二年级下册数学教案-5.3 认识平行四边形 冀教版

课题
5.3认识平行四边形
课型
新授
教学目标
1、直观认识四边形以及平行四边形。
2、初步认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
3、在教师的指导下，发现常见事物中的平行四边形，初步体会平行四边形的作用。
课上研究
小研究：
（1）用硬纸条和图钉做一个长方形。
（2）照下面的样子做一做，拉一拉，你发现了什么？想到了什么？
重点难点
1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形
教学教具准备
一个活动的长方形、一张长方形纸。
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、谈话导入：
　1、师：生活中有很多图形，今天老师也带来了一些图形。出示图形。仔细观察，数一数这些图形各有几条边，几个角？
（找学生到黑板指一指边和角）
师：像这样由4条边围成的封闭图形，我们把它叫做四边形。哪些是我们刚刚认识过的图形？说说它的特征。
2号、6号这样的图形你们认识吗？像2号、6号这样的图形，叫做平行四边形。（板书）
师：今天我们就借助于长方形的特征来认识平行四边形。好，拿出学具，我们一起来做一个长方形。
二、自主探究：
2．小研究：
（1）做一个长方形。
（2）照样子做一做，你发现了什么？想到了什么？
?
三、全班交流
在全班交流过程中，教师要适时引导，比如：学生说到（1），教师：真的是这样吗？好，我们继续拉动，什么图形？反方向拉动呢？再拉动。
学生说到：（4），引导让学生指一指两个钝角和两个锐角在哪，师介绍：像这样，相对的两个角，我们把它叫做对角。你觉得两个对角什么关系？两个锐角呢？
师剪角验证对角相等。
师：同学们，回顾一下平行四边形有什么特征？
那你能不能判断一个图形是不是平行四边形了？
四、巩固练习
1、判断是否是平行四边形。
2、在方格纸上画一个同样的平行四边形。
（重点交流怎么画的？）
3、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。
4、欣赏生活中的平行四边形。
师：同学们，我们这节课一起认识了平行四边形，知道了平行四边形的特征是……根据平行四边形的这些特征，平行四边形在生活中的应用也非常广泛，让我们一起看看生活中的平行四边形。（多媒体展示）
师：同学们思考一下，为什么这些物品要设计成平行四边形呢?
师：对，因为平行四边形具有不稳定性，所以在扎篱笆的时候，我们要在上面横着挷一根竹竿，如果不绑，篱笆就很容易倒。好，这节课，我们就上到这，下课。
五、小结
这节课你学到了什么？
生：有4条边，4个角。
生：都有4条边，4个角。
生：1号、4号。
生：正方形四条边都相等，四个角都是直角。
长方形对边相等，四个角都是直角。
生：平行四边形。
生：（1）长方形变成了平行四边形。
（2）形状改变了，边的长短没变。
（3）长方形的对边相等，平行四边形的对边也相等。
（4）原来长方形四个角都是直角，现在变成了两个钝角和两个锐角。
（5）对角相等。
（6）平行四边形具有不稳定性。
生：对边相等，对角相等。
生：平行四边形具有不稳定性。
直观认识四边形，使学生了解四边形就是由四条边围成的封闭图形。
从四边形中，直观抽出两个平行四边形进行介绍，让学生直观感受平行四边形。
让学生亲手做一做，拉一拉，切实体验图形的形状改变了，但边的长短没有改变，进而了解平行四边形的对边相等的特征。
动手画的过程让学生更加巩固对于平行四边形的特性的认识。
通过在日常生活中找平行四边形，进一步加深关于图形的直观认识。
板书设计
课后
反思