小溪流的歌
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文档简介
(共18张PPT)
观赏视频，感受溪流成长
1.理解“小溪流的歌”所体现的精神，培养学生积极向上的人生观。
2.体会作品中不同形象所蕴含的意义。
3.品味生动、充满童趣的语言。
学习目标
原名严文锦 。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体 。
严文井
作 家
作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文井童话寓言集》等。
作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
恐吓 低沉 富足 积蓄
牢骚 沉淀 阻碍 怨悔
hè
chén
xù
sāo
diàn
ài
zú
huǐ
1、指各种颜色。与五光十色意思相近。
2、形容兴趣很浓，兴头很高 。
3、没有穷尽，这里形容数量极多 。
4、水猛烈地向上涌或向前翻滚 。
5、阻挡，使不能顺利地通过 。
6、烦闷不满的情绪 。
五颜六色
兴致勃勃
无穷无尽
汹涌
阻碍
牢骚
根据意思写出相应的词语
1.分角色朗读课文，感知形象。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
整体感知
2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？
分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。
3.你认为本文的主题是什么？
学生明确：文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，赞美了小溪流坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的精神。
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
小溪流
小河
大江
海洋
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。
石块、枯树桩、枯黄的草
沙声地歌唱
推送着木排，托起沉重的木船。
乌鸦
低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。
掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。
泥沙
强烈的向着四方欢唱
不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方
沉船
坚持前进永不停步，在前进中不断成长
4．小结以上学习内容，填写下表。
1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。
课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这 样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现小溪流成长中的快乐之情。
合作探究
2.分析形象。
（1）小溪流的形象是什么？
小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？
坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。
4.本文作为一篇童话，它有什么特点？
（1）把自然界的事物“社会化”，把社会生活内容“童话化”。由于童话主要是面对少年儿童的，他们的身心特点和理解接受能力，决定了社会生活内容“童话化”；又由于童话担负的功能又决定了童话角色——自然界事物的“社会化”。
（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。为了适应孩子的口味，本文大量运用了充满童趣的语言。如：“玩耍”“挠挠”“怕痒”等形象传神地刻画出了一个活泼可爱的小家伙。
（3）文章为了突出小溪流的鲜明个性，还运用了对比、反衬的表现手法。枯树桩、乌鸦、泥沙等等都是作为小溪流的陪衬者出现的，他们在不同阶段反衬出小溪流坚持前进，不断成长的可贵。
合作探究
小溪流的歌
小溪流
小河
大江
海洋
清亮
石块、树桩
高声
乌鸦
洪亮
泥沙
强烈
沉船
汇成小河
汇成大江
汇成大海
永不止息
小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句或一两个童话、民间故事。
名言示例：（1）不经历风雨怎么见彩虹! （2）你想有所作为吗？那么坚定地走下去吧！后退只会使你意志衰退——罗·赫里克。 民间故事示例：《一幅壮锦》。
拓展延伸
观赏视频，感受溪流成长
1.理解“小溪流的歌”所体现的精神，培养学生积极向上的人生观。
2.体会作品中不同形象所蕴含的意义。
3.品味生动、充满童趣的语言。
学习目标
原名严文锦 。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体 。
严文井
作 家
作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文井童话寓言集》等。
作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
恐吓 低沉 富足 积蓄
牢骚 沉淀 阻碍 怨悔
hè
chén
xù
sāo
diàn
ài
zú
huǐ
1、指各种颜色。与五光十色意思相近。
2、形容兴趣很浓，兴头很高 。
3、没有穷尽，这里形容数量极多 。
4、水猛烈地向上涌或向前翻滚 。
5、阻挡，使不能顺利地通过 。
6、烦闷不满的情绪 。
五颜六色
兴致勃勃
无穷无尽
汹涌
阻碍
牢骚
根据意思写出相应的词语
1.分角色朗读课文，感知形象。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
整体感知
2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？
分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。
3.你认为本文的主题是什么？
学生明确：文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，赞美了小溪流坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的精神。
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
小溪流
小河
大江
海洋
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。
石块、枯树桩、枯黄的草
沙声地歌唱
推送着木排，托起沉重的木船。
乌鸦
低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。
掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。
泥沙
强烈的向着四方欢唱
不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方
沉船
坚持前进永不停步，在前进中不断成长
4．小结以上学习内容，填写下表。
1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。
课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这 样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现小溪流成长中的快乐之情。
合作探究
2.分析形象。
（1）小溪流的形象是什么？
小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？
坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。
4.本文作为一篇童话，它有什么特点？
（1）把自然界的事物“社会化”，把社会生活内容“童话化”。由于童话主要是面对少年儿童的，他们的身心特点和理解接受能力，决定了社会生活内容“童话化”；又由于童话担负的功能又决定了童话角色——自然界事物的“社会化”。
（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。为了适应孩子的口味，本文大量运用了充满童趣的语言。如：“玩耍”“挠挠”“怕痒”等形象传神地刻画出了一个活泼可爱的小家伙。
（3）文章为了突出小溪流的鲜明个性，还运用了对比、反衬的表现手法。枯树桩、乌鸦、泥沙等等都是作为小溪流的陪衬者出现的，他们在不同阶段反衬出小溪流坚持前进，不断成长的可贵。
合作探究
小溪流的歌
小溪流
小河
大江
海洋
清亮
石块、树桩
高声
乌鸦
洪亮
泥沙
强烈
沉船
汇成小河
汇成大江
汇成大海
永不止息
小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句或一两个童话、民间故事。
名言示例：（1）不经历风雨怎么见彩虹! （2）你想有所作为吗？那么坚定地走下去吧！后退只会使你意志衰退——罗·赫里克。 民间故事示例：《一幅壮锦》。
拓展延伸