人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《《雪绒花》（片段）》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《《雪绒花》（片段）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-03-09 19:33:09 | ||
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文档简介
《雪绒花》教学设计
授课题目：《雪绒花》
授课章节：人音社八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第一课
授课年级：八年级
课时设置：第一课时
教材分析：
八年级上册第二单元是《多彩音乐剧》，音乐剧有近百年的历史，作为一种综合艺术形式，它以通俗性、流行性、时尚性的特质，受到大众的欢迎。本单元第一课《雪绒花》是美国音乐剧电影《音乐之声》中的一首插曲，歌曲为C大调，带再现的单二部曲式，第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外，两个乐段并无较强的对比，所以感情抒发较为平稳。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对祖国深深的热爱和祝福。
学情分析：
八年级的学生已经具备结合自己的体验，根据节奏、旋律、力度、速度等音乐要素表述出音乐要素的表现作用的能力；能够有意识地体验音乐所表达的各种情感；虽在变声期，但也已有良好的歌唱习惯。在尤克里里方面，他们已经掌握了右手拇指拨弦法和食指敲击法的几种音型，左手能熟练掌握C调各种和弦的转换，初步具备为C调歌曲配置和弦的能力，能运用恰当的演奏方法表现歌曲的情绪。
一、教学目标：
通过聆听、感受、体验、探究，能用自然松弛的声音、抒情的情绪准确地演唱歌曲并有感情地表现歌曲。
通过尝试、感受、体验、探讨，学生在小组合作学习的愉悦过程中能掌握尤克里里分解和弦新技法，能初步为歌曲部分乐句配置和弦，并能运用分解和弦技法弹唱部分乐句，从而提升歌曲的表现力。
通过鉴赏、对比，加深对插曲在音乐剧中作用的理解，从而能更好地表现歌曲。
评价任务：
从歌曲的情绪、节拍、节奏、情感等音乐要素入手展开对歌曲的分析，从分乐句、分乐段的体验，促使学生更好地体会、感受歌曲，为歌曲的演唱和表现做铺垫。（目标1）
通过微课，学生清晰直观地学习分解和弦法的演奏；小组合作为歌曲探索恰当的伴奏音型和探索为歌曲配置和弦，极大提升学生的学习兴趣 ，提升歌曲的表现力。（目标2）
音乐剧剧情体验的导入，鉴赏《雪绒花》不同场景的演唱，分析理解不同场景表现出的不同情绪。（目标3）
教学重点：
从歌曲的音乐要素入手展开对歌曲的分析并演唱，促使学生更好地体会、感受歌曲，为有感情地表现歌曲做铺垫。
学生能为歌曲部分乐句配置和弦，能掌握分解和弦法，并能运用分解和弦法弹唱部分乐句，从而提升歌曲的表现力。
对不同场景歌曲情绪的把握。
四、教学难点：
1、歌曲第二乐句5 6 7 的歌词对位的准确。
高 兴
歌曲第三乐句的XO OX X节奏把握。
五、课前准备：
课件、微课、教具制作。
六、教学过程
教 学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
体验 导
入 教师讲述故事，引导学生在音乐中回顾《音乐之声》剧情、体验音乐剧剧情。
《哆来咪》
律动表现
剧情体验
课前观赏反馈，
音乐剧剧情体验，
激发学生兴趣。
歌曲学习 一、初听《雪绒花》。
视频欣赏《雪绒花》
提问：
歌曲是几拍子的？
速度怎样？
你感受上校演唱的情绪了吗？
二、复听歌曲（中文，要求身体要有三拍子音乐的韵律）。
提问：
歌曲的整体节奏怎样？
有几个乐句？
歌曲表达了怎样的情感？
三、呈现雪绒花图片，教师向学生介绍雪绒花。
四、学唱歌曲
1、你能找出歌曲中表达情感的乐句吗？
（第二乐句：赞美花的纯洁的赞颂；第四乐句：表达对祖国的祝福相似乐句，第四乐句是第二乐句的原句再现）
划拍，用“Lu”轻声哼唱
1=C 3/4
● ●
3– 5〡2? - - 〡1 – 5〡 4 - -〡
● ●
3 – 5〡5 6 7〡1 - - 〡1 - -〡
第一遍 哼唱第二乐句
第二遍 哼唱第四乐句（划拍动作的差异）
2、指谱跟琴完整视唱歌曲旋律。
随伴奏自学歌词。（第二遍提醒歌词对位）
找问题。
(1）5 6 7
高 兴
●
(2）2 0 0 5 5
雪 似 的
1)请学生唱，找问题
2）教师教授准确演唱的方法：
声断气不断
3）说一说：这里的节奏变化对歌曲情感情绪的表达有什么作用？
5、师生歌曲接龙。
6、有感情地完整演唱歌曲。
观赏、思考、回答
聆听、律动
思考、回答
观赏、了解
观察、对比、交流
哼唱
指谱视唱旋律
自学歌曲
想一想，唱一唱
唱一唱，说一说
体会演唱方法
交流
接龙演唱
有感情地演唱
由导入的剧情体验巧妙进入歌曲学习。
从歌曲的音乐要素入手展开对歌曲的分析并演唱，促使学生更好地体会、感受歌曲，为歌曲的表现做铺垫。
采用直观的教学形式让学生了解雪绒花的品质，帮助学生理解歌曲情感。
分析乐句表达的情感，加深对歌曲的理解。
发声练习，熟悉旋律，准确掌握。
准确掌握歌曲旋律。
调动学生自主学习。
歌词准确对位
对比、找出问题
通过声断气不断的演唱方法的学习，突破歌曲节奏难点。
找出节奏的变化带来的情绪变化，帮助理解歌曲的情感情绪变化。
验收结果，促进准确演唱歌曲
能带着情感演唱、表现歌曲。
弹唱表现 一、运用分解和弦弹唱第二乐句
1、小组讨论可以用怎样的音型为歌曲第二乐句伴奏。
2、微课学习分解和弦技法。
3、请你用刚刚学会的新技法空弦弹唱第二、第四乐句吧！
二、为第二乐句配上恰当的和弦。
1、你能为第二乐句配置恰当的和弦吗？
2、请同学呈现自己的和弦配置情况，大家讨论通过。
3、加入和弦和分解和弦技法为歌曲第二乐句伴奏。
4、弹唱第二乐句和第四乐句。
三、完整演唱歌曲。
要求在第二和第四乐句处加入尤克里里伴奏。
小组讨论、尝试、展示技法运用情况。
观看微课、学习新技法。
运用分解和弦空弦弹唱。
配置和弦
集体学习
配合练习
完整弹唱
小组学习，能根据歌曲情绪运用已学技法。
新知学习
新技法初步运用。
运用知识，自主学习
在歌曲表达情感乐句处加入尤克里里弹唱，提高歌曲的表现力。
拓展感受 观赏《雪绒花》在电影中音乐节处的演唱视频。
提问：
对比第一次的场景，歌曲在这里表现的情绪还是一样的吗？
引导学生得出结论：同样歌曲在不同场景可以表现不同的情绪。
在老师的场景描述中，学生用歌声表现第二个场景。
欣赏、思考、
讨论、陈述
再现第二场景的演唱。 体会歌曲的另一种演唱情绪，进一步加深学生对音乐剧音乐的理解。
怀着对生活、对祖国的热爱之情再现歌曲。
授课题目：《雪绒花》
授课章节：人音社八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第一课
授课年级：八年级
课时设置：第一课时
教材分析：
八年级上册第二单元是《多彩音乐剧》，音乐剧有近百年的历史，作为一种综合艺术形式，它以通俗性、流行性、时尚性的特质，受到大众的欢迎。本单元第一课《雪绒花》是美国音乐剧电影《音乐之声》中的一首插曲，歌曲为C大调，带再现的单二部曲式，第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外，两个乐段并无较强的对比，所以感情抒发较为平稳。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对祖国深深的热爱和祝福。
学情分析：
八年级的学生已经具备结合自己的体验，根据节奏、旋律、力度、速度等音乐要素表述出音乐要素的表现作用的能力；能够有意识地体验音乐所表达的各种情感；虽在变声期，但也已有良好的歌唱习惯。在尤克里里方面，他们已经掌握了右手拇指拨弦法和食指敲击法的几种音型，左手能熟练掌握C调各种和弦的转换，初步具备为C调歌曲配置和弦的能力，能运用恰当的演奏方法表现歌曲的情绪。
一、教学目标：
通过聆听、感受、体验、探究，能用自然松弛的声音、抒情的情绪准确地演唱歌曲并有感情地表现歌曲。
通过尝试、感受、体验、探讨，学生在小组合作学习的愉悦过程中能掌握尤克里里分解和弦新技法，能初步为歌曲部分乐句配置和弦，并能运用分解和弦技法弹唱部分乐句，从而提升歌曲的表现力。
通过鉴赏、对比，加深对插曲在音乐剧中作用的理解，从而能更好地表现歌曲。
评价任务：
从歌曲的情绪、节拍、节奏、情感等音乐要素入手展开对歌曲的分析，从分乐句、分乐段的体验，促使学生更好地体会、感受歌曲，为歌曲的演唱和表现做铺垫。（目标1）
通过微课，学生清晰直观地学习分解和弦法的演奏；小组合作为歌曲探索恰当的伴奏音型和探索为歌曲配置和弦，极大提升学生的学习兴趣 ，提升歌曲的表现力。（目标2）
音乐剧剧情体验的导入，鉴赏《雪绒花》不同场景的演唱，分析理解不同场景表现出的不同情绪。（目标3）
教学重点：
从歌曲的音乐要素入手展开对歌曲的分析并演唱，促使学生更好地体会、感受歌曲，为有感情地表现歌曲做铺垫。
学生能为歌曲部分乐句配置和弦，能掌握分解和弦法，并能运用分解和弦法弹唱部分乐句，从而提升歌曲的表现力。
对不同场景歌曲情绪的把握。
四、教学难点：
1、歌曲第二乐句5 6 7 的歌词对位的准确。
高 兴
歌曲第三乐句的XO OX X节奏把握。
五、课前准备：
课件、微课、教具制作。
六、教学过程
教 学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
体验 导
入 教师讲述故事，引导学生在音乐中回顾《音乐之声》剧情、体验音乐剧剧情。
《哆来咪》
律动表现
剧情体验
课前观赏反馈，
音乐剧剧情体验，
激发学生兴趣。
歌曲学习 一、初听《雪绒花》。
视频欣赏《雪绒花》
提问：
歌曲是几拍子的？
速度怎样？
你感受上校演唱的情绪了吗？
二、复听歌曲（中文，要求身体要有三拍子音乐的韵律）。
提问：
歌曲的整体节奏怎样？
有几个乐句？
歌曲表达了怎样的情感？
三、呈现雪绒花图片，教师向学生介绍雪绒花。
四、学唱歌曲
1、你能找出歌曲中表达情感的乐句吗？
（第二乐句：赞美花的纯洁的赞颂；第四乐句：表达对祖国的祝福相似乐句，第四乐句是第二乐句的原句再现）
划拍，用“Lu”轻声哼唱
1=C 3/4
● ●
3– 5〡2? - - 〡1 – 5〡 4 - -〡
● ●
3 – 5〡5 6 7〡1 - - 〡1 - -〡
第一遍 哼唱第二乐句
第二遍 哼唱第四乐句（划拍动作的差异）
2、指谱跟琴完整视唱歌曲旋律。
随伴奏自学歌词。（第二遍提醒歌词对位）
找问题。
(1）5 6 7
高 兴
●
(2）2 0 0 5 5
雪 似 的
1)请学生唱，找问题
2）教师教授准确演唱的方法：
声断气不断
3）说一说：这里的节奏变化对歌曲情感情绪的表达有什么作用？
5、师生歌曲接龙。
6、有感情地完整演唱歌曲。
观赏、思考、回答
聆听、律动
思考、回答
观赏、了解
观察、对比、交流
哼唱
指谱视唱旋律
自学歌曲
想一想，唱一唱
唱一唱，说一说
体会演唱方法
交流
接龙演唱
有感情地演唱
由导入的剧情体验巧妙进入歌曲学习。
从歌曲的音乐要素入手展开对歌曲的分析并演唱，促使学生更好地体会、感受歌曲，为歌曲的表现做铺垫。
采用直观的教学形式让学生了解雪绒花的品质，帮助学生理解歌曲情感。
分析乐句表达的情感，加深对歌曲的理解。
发声练习，熟悉旋律，准确掌握。
准确掌握歌曲旋律。
调动学生自主学习。
歌词准确对位
对比、找出问题
通过声断气不断的演唱方法的学习，突破歌曲节奏难点。
找出节奏的变化带来的情绪变化，帮助理解歌曲的情感情绪变化。
验收结果，促进准确演唱歌曲
能带着情感演唱、表现歌曲。
弹唱表现 一、运用分解和弦弹唱第二乐句
1、小组讨论可以用怎样的音型为歌曲第二乐句伴奏。
2、微课学习分解和弦技法。
3、请你用刚刚学会的新技法空弦弹唱第二、第四乐句吧！
二、为第二乐句配上恰当的和弦。
1、你能为第二乐句配置恰当的和弦吗？
2、请同学呈现自己的和弦配置情况，大家讨论通过。
3、加入和弦和分解和弦技法为歌曲第二乐句伴奏。
4、弹唱第二乐句和第四乐句。
三、完整演唱歌曲。
要求在第二和第四乐句处加入尤克里里伴奏。
小组讨论、尝试、展示技法运用情况。
观看微课、学习新技法。
运用分解和弦空弦弹唱。
配置和弦
集体学习
配合练习
完整弹唱
小组学习，能根据歌曲情绪运用已学技法。
新知学习
新技法初步运用。
运用知识，自主学习
在歌曲表达情感乐句处加入尤克里里弹唱，提高歌曲的表现力。
拓展感受 观赏《雪绒花》在电影中音乐节处的演唱视频。
提问：
对比第一次的场景，歌曲在这里表现的情绪还是一样的吗？
引导学生得出结论：同样歌曲在不同场景可以表现不同的情绪。
在老师的场景描述中，学生用歌声表现第二个场景。
欣赏、思考、
讨论、陈述
再现第二场景的演唱。 体会歌曲的另一种演唱情绪，进一步加深学生对音乐剧音乐的理解。
怀着对生活、对祖国的热爱之情再现歌曲。