（冀教版）四年级语文上册教案 古诗二首—十一月四日风雨大作
文档属性
| 名称 | （冀教版）四年级语文上册教案 古诗二首—十一月四日风雨大作 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-01-09 18:27:02 | ||
图片预览
文档简介
课 题 《十一月四日风雨大作》
教 学目 标 掌握2个要求会写的理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景体会作者坚定不移的报国之志和 的拳拳之心正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教 学重难点 1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教 学准 备 动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。
教 学方 法 讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
课 时 一课时
教 学 流 程
教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
出示课题，导入新课二、初读古诗，识字正音。三、悟诗情。四、谈感受。六、拓展延伸。 1、谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游
2、你对陆游及其作品有什么了解。
3、 教师补充并引出课题。
陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。 1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。
读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？
1、引导体会第一句。
A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。
B．指导朗读。
因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。
2、体会第二句。
（1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。
（2）读前二句。
读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？
！引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。1、把诗背诵给家长听。
2、积累陆游的爱国诗篇。作业：1．抄古诗。 学生自由读文。
通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。
指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。
齐读课文。
“你现在能说说课文讲的意思了吗？”
（ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。） 互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。各小组推举一位同学汇报学习情况。
再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
朗读，背诵 《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容
板书设计： 十一月四日风雨大作 陆游 戌 xū 哀 āi 戍 shù 衷 zhōng 戊 wù 蓑 suō 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
教学反思：
教 学目 标 掌握2个要求会写的理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景体会作者坚定不移的报国之志和 的拳拳之心正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教 学重难点 1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教 学准 备 动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。
教 学方 法 讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
课 时 一课时
教 学 流 程
教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
出示课题，导入新课二、初读古诗，识字正音。三、悟诗情。四、谈感受。六、拓展延伸。 1、谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游
2、你对陆游及其作品有什么了解。
3、 教师补充并引出课题。
陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。 1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。
读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？
1、引导体会第一句。
A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。
B．指导朗读。
因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。
2、体会第二句。
（1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。
（2）读前二句。
读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？
！引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。1、把诗背诵给家长听。
2、积累陆游的爱国诗篇。作业：1．抄古诗。 学生自由读文。
通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。
指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。
齐读课文。
“你现在能说说课文讲的意思了吗？”
（ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。） 互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。各小组推举一位同学汇报学习情况。
再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
朗读，背诵 《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容
板书设计： 十一月四日风雨大作 陆游 戌 xū 哀 āi 戍 shù 衷 zhōng 戊 wù 蓑 suō 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
教学反思：