六年级上册数学教案-8.1 可能性 西师大版

可能性
年 级
六年级
学 科
备课内容
第八单元 可能性 第一课时教科书第93页例1、例2，第94页课堂活栋第1-2题，第96页练习二十三1-3题。
教学目标
1.在操作，实践活动中体验事件发生的可能性，感受事件发生的可能性有大小。
2.能解答生活中一些可能性的现象，培养学生数学的运用意识。
重难点预测
理解可能性，对可能性的大小做出定性描述。
教学准备
教师
多媒体课件、袋子、乒乓球、转盘、卡片。
学生
教学模式
活动环节
活动流程
二次备课
学生活动
教师活动
引入
生：正面朝上或者反面朝上
生：不一定。
师：老师手里有一枚硬币，它有正面和反面。将它抛上去落在手心里，会产生什么结果呢？
师：一定吗？
师：说的很好，这节课我们就来学习可能性。
探究新知
1、（1）学生猜一猜。
生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
小组活动：摸球做好记录（4人一组）
（3)学生1：我摸出1号球10次，2号球9次，3号球11次。
学生2：我摸出1号球8次，2号球11次，3号球11次。
学生3：我摸出1号球12次，2号球9次，3号球9次。
（4）生：我发现从袋中摸出每个号球的次数大致相同。
生：因为每个号球的个数是相等的。
(5)默读题目要求，思考题中的问题。
生：甲和乙获胜的可能性一样大。
学生验证后发现：我发现取出0或1的卡片的可能性是相等的。
2、例2
(1)生1：红色区域
生2:黄色区域
学生小组试验后汇报结果：
组1：指针落在红色区域6次，落在黄色区域2次。
组2：
组3：
学生先独立思考，再小组交流后学生汇报：我发现指针落在红色区域次数多，指针落在黄色区域次数少。
学生：落在红色区域可能性大，因为红色区域比黄色区域大。
教学例1
（1）摸球游戏
师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
试一试
课件出示教科书第93页例1的“试一试”。
师：请同学们从准备好的袋子里摸球，一次只摸1个，摸出后记录下来再放回，小组内共摸30次。在小组内，谁先摸，谁后摸，谁记录，小组长要分好工。
指名学生汇报。
师：从刚才的摸球结果看，你发现了什么？
师追问：从袋中摸出每个号球的次数为什么大致相同？
师给与表扬并明确：每个号球的个数相等，所以每个号球被摸出的可能性是相等的。
课堂活动：P94 1卡片游戏
师；你认为甲和乙谁获胜的可能性大？
师：下面我们就来验证甲和乙获胜的可能性是否一样大。请同学们拿出卡片，同桌左边的同学为甲，右边的同学为乙，轮流抽取20次，并做好记录。
学生验证后指明学生汇报：从自己抽取的结果中你发现了什么？
师补充：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近于相等。
师：结合我们所学的分数，每个号球占球总数的几分之几，每个号球被摸出的可能性能不能用分数表示呢？
2、教学例2。
（1）师：老师这里有一个转盘，转盘上有红、黄两个区域，猜一猜转动一圈以上，指针落在红色、黄色区域的可能性哪个大？
（2）师：请8人上台轮流转动转盘，每次转动1圈以上。结果记录在例2的“试一试”表中。
（3）师；从刚才汇报的结果，你发现了什么？
师追问：那么指针落在红色区域、黄色区域的可能性哪个大？为什么？
教师小结：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大。也可以说指针落在黄色区域的可能性小。
师：同学们，我们看红色区域占整个转盘面积的几分之几（3/4），那么指针落在红色区域的可能性是几分之几？
思考：要让指针落在红色区域和黄色区域的可能性一样大，我们应该怎么做？
巩固应用
学生先独立完成，再知名汇报结果，并说说思考的过程。
2、学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。
1、课堂活动：P94 2
2、练习：P96 1－3
课堂小结
今天我们学习了什么？你有哪些收获
布置作业
基础题
同步练习册1-2题。
拓展题
找找生活中哪些现象和可能性有关，把它写下来。
板书设计
可能性
1每个号球个数相等，摸出每个号球的可能性相等。
2红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大。