二年级语文下册教案 最大的“书” 1（鲁教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
最大的“书”
教材分析
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标
1.会认10个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。
教学重点
学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备
课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
课时
三课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，板书课题：
（教师手拿书）同学们看这是什么？（书）你见过的最大的书是什么样的？（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书；最大的书。（故意漏写双引号）
学生纠错：书没加双引号。
师顺势问：为什么加引号：
〔点评：漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。〕
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的书指的是什么？
2.学生汇报思考结果
师：大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3.学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音。
（2）交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。指名读，开火车读
4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。
5.检查读书情况。一人读一自然段。
三、理解词语。
1.学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2.师生释疑。
对词语的理解作如下设计：
刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。
宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员：指导学生说说他们是千什么的。
〔点评：新课程提倡结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。〕
四、指导书写。
1.教师范写底，讲解写字要领：
底：第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。
2.学生描黑，临写。
3.还有哪些字有竖撇？学生练写册、厚、质，教师针对写字情况进行指导。
〔点评；二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。〕
第二课时
一、复习生字，质疑课题。
1.复习生字
2.质疑课题
师：培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢？
学生质疑，归纳：
（1）书中有什么内容？
（2）这本书有什么作用？
（3）我们该怎么解决这些问题呢？，自己读书、多思考等）
〔点评：学起于思，思源于疑。学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。〕
二、细读课文，激发探究意识，
（一）朗读课文，理解内容
1.师：俗话说：书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2.学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：
（1）岩石书：
A.（课件出示第四自然段内容）
指名学生读。说说岩石为什么像书？
指导读第一句话：岩石就是书啊：应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B.书中的字：（课件出示第六段内容》
说说书中有哪些字（如雨痕、波痕、矿物D
指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C.书中的画（出示第八自然段内容j
书中有什么画？（树叶、贝壳、小鱼）。
（课件出示我知道之一）学生读一读。看始祖鸟的化石。
指名读。着重读好感叹句的语气（可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩：后为什么加叹号？叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情？）
小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D.化石的作用（课件出示第十自然段内容）。
让学生说自己明白了什么。（课件出示我知道之二）
教师补充：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
指名学生读。
（2）岩石的作用。（课件出示第十二自然段内容）
说说，A.岩石的作用。
B.叔叔还能为祖国找到哪些宝藏？从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
补充：南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3.听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
〔点评：这样设计教学环节的目的是让学生牵着老师的鼻子走。教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的教最大限度地为学生的学服务。〕
三、猜一猜，川川长大以后想干什么？
小结：最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
第三课时
一、复习：
1.学生读课文。
2.说说最大的带中有哪些内容。
二、分角色读、评课文
小组内分角色读课文。
推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。
点评：学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。〕
三、书写指导：
1.教师用生字卡片出示所写生字。
2.教师范写陆、印。注意，
陆：双耳在左边，右边竖一笔写成。
印：右边为双耳。
3.学生写、评。
4.学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。
四、课堂交流。
把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
〔点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。〕
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网