六年级上册数学教案-7 扇形统计图 人教版

《扇形统计图》教学设计
【教学内容】
教材第96——97页，扇形统计图的认识
【教学目标】
1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
【教学重难点】
重点：认识扇形统计图的特点和作用，能从扇形统计图中得出必要的信息；
难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教具学具
教具：多媒体课件
学具：学生作业纸
【教学过程】
复习导入
师：同学们，谁来说说我们以前都学过哪些统计图？
生：条形统计图和折线形统计图。
师：（课件出示条形统计图）这是什么统计图呢？
生：条形统计图。
师：那条形统计图的有什么特点呢？（学生举手回答）
师：随着学生的回答（课件出示条形统计图特点）掌声送给掌声送给最棒的自己！（课件出示折线形统计图）
师：这又是什么统计图呢？
生：折线形统计图
师：折线统计图它又有什么特点呢？
师：：随着学生的回答、边引导、边归纳（课件出示：折线形统计图不仅能够看出数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况。）
师：同学们真棒！对前面的统计知识学的都不错！今天啊！老师准备再一次和我们班的同学一起走进统计乐园去看一看走一走，同学们有信心吗？
二、探索新知
师：同学们都知道，我们的生命在于运动，多做运动有助于我们的身体健康，看！这是六年级同学一节课外活动课的场景（课件出示情境图）同学们观察一下，他们都在做哪些生命运动呢？
生：跳绳、踢足球..........！
师：同学们观察得真仔细，看一看他们，热闹极了，那么，我们班同学们又都喜欢哪些运动呢？（学生：跳绳、篮球、跑步、足球等）
师：看来我们班的同学喜欢的运动也很多嘛！怪不得运动会上拿了那么奖牌。
师：（课件出示统计表及条形统计图）这是前两天老师为了准备运动会对六年级9班同学喜欢的运动项目做的一个小统计，通过观察这个统计图你获得了哪些信息？
六年级（9）最喜欢运动项目统计情况
项目
乒乓球
足球
跳绳
踢毽
其他
人数
15
8
12
5
10
百分比
30%
16%
24%
10%
20%
师：你们知道这个班有多少人吗？你是怎么知道的呢？
生:15+8+12+5+10=50（人）
师：在上面的统计表中还有一项“百分比”，同学们知道是什么意思吗？请你算一算！（一个组计算一项，剩下的老师来计算）
师：嗯，同学们算得真快，谁能说说表中的30%表示什么意思呢？
生：30%表示：六年级9班喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。
师：这些百分数可以在我们的条形统计图中表示出来吗？
生：能
师：对，这些百分数我们也可以用条形统计图来表示，请看（课件出示条形统计图）
1、生成扇形统计图
师：其实啊？为了更清楚的表示各部分数量与总数之间的关系，我们还可以用另一种统计图来表示，我们把它叫做扇形统计图。（课件出示扇形统计图）
师：如果我们用一个圆来表示六年级9班的总人数，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%，那么足球该怎么表示呢？（学生汇报，教师依次课件出示其他各项的数据）
认识扇形统计图及其特点
师：请同学们仔细观察一下这两个统计图，他们有哪些相同和不同的地方。（课件出示条形统计图和扇形统计图）
生：相同点：他们都是统计图；他们统计了五项运动；不同点：形状不同；条形统计图用数字，扇形统计图用的是百分数。
师：（同学们观察得真仔细）归纳，像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示的统计图就叫扇形统计图（课件出示扇形统计图的定义）
师：请同学们在仔细观察一下这个扇形统计图，小组讨论以下几个问题。（课件出示）
问题1、图中的圆形部分代表什么？（代表六年级9班的总人数）
问题2、图中的扇形部分与整个圆是什么关系？（扇形部分是整个圆的百分之多少，是部分与整体的关系）
问题3、如果这个扇形统计图统计的师你们班喜欢各项运动项目的情况，你能算出你们班喜欢各项运动的人数吗？
学生小组讨论，请学生汇报！
师：同学们说得真好！那么你们知道这个统计图中30%的含义是什么吗？其它百分数呢？
生：30%表示扇形部分占整个圆形的30%，或者说喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。（其它的一样）
师：我们已经了解了那么多关于扇形统计图的知识，谁来说说扇形统计图有什么特点呢？（学生汇报）（课件出示扇形统计图特点）
总结：扇形统计图不仅可以看出各部分数量的大小，还能清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
扇形统计图在生活中的应用。
师：其实在我们的日常生活当中也经常能见到扇形统计图的身影，（课件出示一些常见统计图）你能说说从这些统计图中你得到了哪些数学信息吗？
三、数学理解
女生 40%
男生60%
小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢？
女生50%
男生50%





扇形统计图只能看出（ 各部分数量同总数的关系 ） ，
不能看出（ 各部分数量的多少）。
巩固练习——牛奶中的数学问题
师：同学们都喝过牛奶吧？那你知道牛奶当中都含有哪些营养成分吗？这是一幅牛奶中营养成分的统计图（课件出示做一做牛奶营养成分统计图）
你从这个统计图中知道了哪些数学信息？
独立计算一下各种营养成分的含量。
课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（教师引导学生进行总结）
作业布置
课本第101页3、4题。
下节课我们将学习扇形统计图的制作，下课！





《扇形统计图》教学反思
这次的教学竞赛活动可以说对我既是一次考验也是一次很好的学习机会，很感谢学校为我们年轻教师提供了这样一个平台，课后我进行了及时的总结与反思，具体有一下三个方面：
一、好的方面
1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间 。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。在集体备课的时候，我结合我们组所有教师的好的建议，让学生在已有经验的基础上自己收集数据来教学，学生自主探究获得知识。
二、不足之处
1、由于一直都是接触后进生，所以在设计的时候习惯性的偏向于后进生，从而导致没有时间进行巩固和练习。
2、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。
3、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。
4、教师在课堂上表现得不能够认真倾听学生的回答，导致学生所提出的错误问题没有加以教正。
5、评价激励机制不够。平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。
三、反思
静下心来思考，在整节课中存在许多以上不足之外，还有一个就是自己本身存在的一些不太注意的细节，如：如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。
总之，在以后的教学中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。