二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 07:45:45 | ||
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文档简介
.教学设计方案
学科：数学 课题：位值图上的游戏 教时：1教时
教学目标： [知识与技能]：
（1）、知道数字在不同的数位上分别表示多少。
[过程能力与方法]：
（2）、通过实际操作感悟、让学生领悟到小圆片在位置图上的位置不同，表示的数也不同。
（3）、了解数的表达式的转换过程，培养学生的发散思维。
[态度和价值观]：
（4）、培养学生的发散思维，学会用变化的观点看问题。
2、重点和难点：
重点：小圆片移动时数值的变化。
难点：同样一片小圆片放在位值图上不同的区域含义不同，通过移动、添加、取走小圆片，使数发生变化。
3、教学准备：
教师方面的准备: 小圆片、多媒体课件、学习单。
学生方面的准备: 1、数位顺序的认识。
2、千以内数的认识。
4、制定依据：
内容分析：
本内容主要是将位值图上借助于小圆片的表达式，反之，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。通过观察让学生认识到，同样一片小圆片放在位值图上不同的区域含义不同，通过移动、添加、取走小圆片，使数发生变化。
学生实际：
学生经过前面知识的学习，掌握了千以内数的认识与表达，也认识了位值图，对于数的组成也能够描述。
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习引入
复习位值图，说出每个数位上各表示多少？
……
百
十
个
这节课我们要在这张位置图上来做游戏。
谁会写一写、读一读？
……
百
十
个
写作（321 ）
读作（ 三百二十一 ）
……
百
十
个
写作（ ）
读作（ ）
……
百
十
个
写作（ ）
读作（ ）
谁来画一画？426、500、27、602、380
……
百
十
个
你发现了什么？
学生观察并说一说。
学生独立完成并汇报。
学生得出结论：小圆片放在个位上表示几个一，放在十位上表示几个十，放在百位上表示几个百。放的位置不同，所以表示的数也不同。
通过读一读、写一写、画一画的活动，让学生认识位值图，能将位值图上借助于小圆片的表达式翻译成由数字组成的表达式，反之，由数字表达的数又能用小圆片在位值图上表达出来。通过观察让学生认识到，同样的一片小圆片，在位值图上不同的区域表达的含义是不同的。
探究规律
巩固练习
添加（出示课件）
小巧在位值图上用小圆片摆出了数573，小胖加放一片小圆片。
问题一：现在这个数可能是多少？（小组讨论）
学生汇报老师整理：673、583、574
问题二：观察这几个数，你发现了什么？
小结：百位上添加一个小圆片，变成673
十位上添加一个小圆片，变成583
个位上添加一个小圆片，变成574
拿走
问题三：如果小胖在这张位值图（573）上拿走一个小圆片，结果会怎么样？谁来猜一猜？
汇报结果：473、563、572
问题四：你有发现了什么？
小结：不论是添加还是拿走，都有三种情况：百位上、十位上、个位上的变化。
练一练：471，在位值图上添加一片，可能是多少？拿走一片，可能是多少？
移动（出示课件）
小亚在位值图上用小圆片放出了数471，小丁丁移动了一片小圆片，现在这个数可能是多少？教师指导：每一次移动后，都要放回原处在重新开始。
教师板书：
百位 十位 381
个位 372
十位 百位 561
个位 462
个位 百位 570
十位 480
小结：移动一片，有以上6种情况。
学生小组讨论，
学生发现的规律。
学生猜测并验证。
学生动手操作，并汇报。
学生同桌讨论、操作并思考交流。
拓展练习
总结 猜一猜，摆一摆
120.移动一个小圆片，会出现哪些情况？
400，移动一个小圆片，会出现哪些情况？
398，移动一个小圆片，会出现哪些情况？
2、先想一想，再试一试
用一个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
用二个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
用三个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
今天我们学习了什么？你有什么收获？ 30、21、210、111
310、301
308、299、488、389、497、407
1、10、100
2、20、200、11、101、110
3、30、300、12、21、120、102、201、111
学生总结 在得到规律以后，让学生感受一些特例，并通过操作后加以验证，以此培养学生的发散性思维。
板书设计: 位值图上的游戏
……
百
十
个
百位 十位 381
个位 372
十位 百位 561
个位 462
个位 百位 570
十位 480
反思重建:
学科：数学 课题：位值图上的游戏 教时：1教时
教学目标： [知识与技能]：
（1）、知道数字在不同的数位上分别表示多少。
[过程能力与方法]：
（2）、通过实际操作感悟、让学生领悟到小圆片在位置图上的位置不同，表示的数也不同。
（3）、了解数的表达式的转换过程，培养学生的发散思维。
[态度和价值观]：
（4）、培养学生的发散思维，学会用变化的观点看问题。
2、重点和难点：
重点：小圆片移动时数值的变化。
难点：同样一片小圆片放在位值图上不同的区域含义不同，通过移动、添加、取走小圆片，使数发生变化。
3、教学准备：
教师方面的准备: 小圆片、多媒体课件、学习单。
学生方面的准备: 1、数位顺序的认识。
2、千以内数的认识。
4、制定依据：
内容分析：
本内容主要是将位值图上借助于小圆片的表达式，反之，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。通过观察让学生认识到，同样一片小圆片放在位值图上不同的区域含义不同，通过移动、添加、取走小圆片，使数发生变化。
学生实际：
学生经过前面知识的学习，掌握了千以内数的认识与表达，也认识了位值图，对于数的组成也能够描述。
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习引入
复习位值图，说出每个数位上各表示多少？
……
百
十
个
这节课我们要在这张位置图上来做游戏。
谁会写一写、读一读？
……
百
十
个
写作（321 ）
读作（ 三百二十一 ）
……
百
十
个
写作（ ）
读作（ ）
……
百
十
个
写作（ ）
读作（ ）
谁来画一画？426、500、27、602、380
……
百
十
个
你发现了什么？
学生观察并说一说。
学生独立完成并汇报。
学生得出结论：小圆片放在个位上表示几个一，放在十位上表示几个十，放在百位上表示几个百。放的位置不同，所以表示的数也不同。
通过读一读、写一写、画一画的活动，让学生认识位值图，能将位值图上借助于小圆片的表达式翻译成由数字组成的表达式，反之，由数字表达的数又能用小圆片在位值图上表达出来。通过观察让学生认识到，同样的一片小圆片，在位值图上不同的区域表达的含义是不同的。
探究规律
巩固练习
添加（出示课件）
小巧在位值图上用小圆片摆出了数573，小胖加放一片小圆片。
问题一：现在这个数可能是多少？（小组讨论）
学生汇报老师整理：673、583、574
问题二：观察这几个数，你发现了什么？
小结：百位上添加一个小圆片，变成673
十位上添加一个小圆片，变成583
个位上添加一个小圆片，变成574
拿走
问题三：如果小胖在这张位值图（573）上拿走一个小圆片，结果会怎么样？谁来猜一猜？
汇报结果：473、563、572
问题四：你有发现了什么？
小结：不论是添加还是拿走，都有三种情况：百位上、十位上、个位上的变化。
练一练：471，在位值图上添加一片，可能是多少？拿走一片，可能是多少？
移动（出示课件）
小亚在位值图上用小圆片放出了数471，小丁丁移动了一片小圆片，现在这个数可能是多少？教师指导：每一次移动后，都要放回原处在重新开始。
教师板书：
百位 十位 381
个位 372
十位 百位 561
个位 462
个位 百位 570
十位 480
小结：移动一片，有以上6种情况。
学生小组讨论，
学生发现的规律。
学生猜测并验证。
学生动手操作，并汇报。
学生同桌讨论、操作并思考交流。
拓展练习
总结 猜一猜，摆一摆
120.移动一个小圆片，会出现哪些情况？
400，移动一个小圆片，会出现哪些情况？
398，移动一个小圆片，会出现哪些情况？
2、先想一想，再试一试
用一个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
用二个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
用三个小圆片，在最高位是百位的位置图上可以摆出几个数?
今天我们学习了什么？你有什么收获？ 30、21、210、111
310、301
308、299、488、389、497、407
1、10、100
2、20、200、11、101、110
3、30、300、12、21、120、102、201、111
学生总结 在得到规律以后，让学生感受一些特例，并通过操作后加以验证，以此培养学生的发散性思维。
板书设计: 位值图上的游戏
……
百
十
个
百位 十位 381
个位 372
十位 百位 561
个位 462
个位 百位 570
十位 480
反思重建: