2020—2021学年七年级语文部编版下册第11课《老王》教案

10老王
杨绛
知识与技能：积累字词；熟读课文，锻炼学生通过关键句快速把握文章大致内容的方法；引导学生通过具体事件及对老王形神兼备描写分析老王形象，进一步体会作者的思想感情。
过程与方法：诵读、合作、探究
情感态度与价值观：以善良体察善良，从培养学生悲悯的人道主义情怀。
教学重点难点：学习通过几个生活片断表现人物的方法;
分析“愧怍”的内涵,领会作者与人物的思想感情，?理解“关怀不幸者”的社会问题
教学过程：
一、导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！?
二、作者介绍——杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》。译有《堂吉诃德》?，获得西班牙政府颁发的文学奖。
本文选自《杨锋散文》?
，文章作于1984年。这是一篇回忆性的叙事散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
文学常识：
三．????
初读课文：（学生快速浏览）
思考：请从文中找出能最直接地体现作者对老王情感的句子。
明确：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（zuò，惭愧）
文末的这句话，是我们理解课文的一把钥匙。看到这句话，你们会产生哪些疑问？
四．????
分析文意：
（一）分析“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
问题归纳：
1．
“不幸者”指谁？（老王）文章哪些地方体现了他的不幸？
2．
“幸运者”指谁？（“我”）哪些地方体现了幸运？
3．
“愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？
今天我们就紧紧围绕这一句话，三个问题展开学习。
（二）品读老王：
1．老王的不幸表现在哪些方面？
明确：（具体事件的记叙）
老王的不幸：
谋生的艰难
生理的不幸
居住条件差
（物质上，精神上）
家庭的不幸
受他人侮蔑
作者通过具体的事件表现了老王的不幸，表现人物要求点面结合，大家在阅读过程有没有感受到对老王进行生动、形象地描述的语段。如果有，请找出来。
2、请同学们找找看，课文中那些段落对老王进行了非常形象的描述？
明确：8、16段
重点分析8、16段（形神兼备的描写）
⑴分析8段：
请一位学生朗读，（由学生推荐，尽量将你感受到的这一部分的感情特点表现出来）
思考：下面同学请从这一部分找出你认为极具表现力的词句。
“镶嵌”——合适吗？（词的移用，强调了老王的步履艰难，身体的僵直瘦弱，如死物一般，没有生气）
“死灰”——突出老王脸色之难看，没有生气。
“僵尸”——形象地写出了老王的病入膏肓。
作者在这里为我们描写了像僵尸一样的镶嵌在门框里的老王形象。我们可以闭起眼来，想象一下，这是怎样的一个形象啊！
请大家酝酿好感情，齐读第8节，进一步体会作者情感。
⑵分析第16段：
请大家继续带着情感阅读16段，找出本段具有表现力的词语。
“滞笨”——呆滞笨拙，写出了老王的步履艰难，行动不便。（这是一个体力劳动者应该有的表现吗？）
“直着脚”——说明他病重，重到连走路都走不动了。（这在前文也有铺垫，“开始几个月……”
一个人病重到这样的程度，看上去就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”的僵尸，几乎无法行走的人，还要来送香油和鸡蛋，难道真是来换钱的吗？其实是来感谢我们的，一个不久于人世的人，还牵记着他人对自己的帮助要来表示感谢，这是多么令人感动啊！我们可以从中感受到他的善良。
2、生活在社会的最地底层，生活在这样的不幸中，有的人会悲观绝望，自暴自弃；有的人会愤世嫉俗，视人为敌。而老王的表现却令人肃然起敬。
⑴请学生谈谈老王的善良还表现在那些事件上，请简要说明。
明确：送冰块
——车费减半，冰大一倍，冰价相等
送先生看病——拿了钱还不大放心
改装三轮车――――
细心
送香油鸡蛋——病入膏肓，深情厚谊
这几件事为我们写出了老王的老实厚道，心地善良。
这就是一个不幸者，一个善良的然而又不幸的人。我们可于不幸中看到他的善良，他的善良愈加显示出他的不幸。读到这里，难道不令我们读者唏嘘吗？不令我们长叹一声吗？那么另一个幸运的人又是谁呢？——“我”。
（三）品读杨绛，分析“愧怍”
1．我的幸运表现在哪里呢？（有工资，有楼住，有车乘，有闲暇）
2．讨论：作为一个幸运者，作者有没有必要对老王产生“愧怍”之情呢？（请多位学生起来回答）
⑴有的学生会认为没有必要，因为我作为一个大知识分子，对一个并非亲人的老王施与了许多的帮助和同情，杨绛对老王的同情表现在哪几件事上呢？
“我”的善良：（1）照顾老王的生意，常坐他的车
（2）老王再客气，也付给他应得的报酬
（3）老王送来香油和鸡蛋，也给了他钱
（4）三轮改成平板三轮，关心老王生活
（5）作者女儿送给他大瓶鱼肝油（通过这些事，我们可以感受到“我”的善良）
杨绛说过：“个人由于境遇的不同，就有幸与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有歧视不幸者的理由。”
我对老王充满了同情，也做了许多的事来帮助他，为什么要觉得愧怍呢？
⑵有的学生会认为有必要，进一步分析原因。由此引出对“愧怍”的分析。
3．分析“愧怍”
⑴教师点拨：你觉得杨绛哪些地方还能做得更好？
老王把杨绛当成了自己的亲人，杨绛有没有把老王当成自己的亲人？
分析文中言浅而意深的语句
“反正同是不幸”“主顾”“老王生病几个月……”
“反正意思很明白”
“我知道，……就免得托人捎。”
“他也许觉得我这话有理”
“我回屋才感到抱歉。”
“可是我害怕得糊涂了”
“我也不懂，没多问”
杨绛遗憾之处：多年交往，却不知老王住处；从未想过亲自去看看重病的老王；老王来送香油鸡蛋表示感谢，她却还要给老王钱；看着老王“直着脚一级一级走下去”，却不曾去扶他一把；老王什么时候死的都不知道……回想起来，太多的遗憾留给了杨绛，使她内心不安，她为老王做了很多事，但始终没把老王当作亲人，至多只是“熟人”、“需要帮助的人”。
通过这样的比较，学生就能读懂杨绛的“愧怍”之情了：
老王对杨绛是掏心掏肺，倾其所有；而杨绛对老王的帮助中更多的是一种居高临下的关爱，一种施与式的关爱，缺少一点理解，一点尊重，一点平等中的关爱，因而才会留下这么多遗憾，才会愧怍。
⑵愧怍的含义：惭愧，作者觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”；对老王是一种居高临下的同情和怜悯，而没有意识到老王渴求的是能够成为在同一平面上交流的朋友。从另一个层面上来说，也在启示人们要看到底层的光辉，要本着平等的观念和人道主义的精神去关爱他人。
愧怍的含义：
对老王关爱的不够
居高临下的同情和怜悯
启示：平等
人道主义
⑶这一点作者在当时有没有体会到？
“几年过去了，我渐渐明白”说明作者在当时是没能体会到的，是在几年以后才渐渐明白的。结合“每想起老王，总觉得心上不安”，可以看出作者这些年来一直在对自己进行反思，在扣问自己的心灵，看到了“我”在灵魂深处的精神的优越感，对老王的不平等，从中我们可以探究出这一篇文章的更深层的蕴意——知识分子，甚而每个人都要学会自我反省。
（四）补充：对这篇“愧怍”的解读有这样的观点——认为表现了有良知的知识分子对所有不幸者的无能为力，大家可以在课后对此作进一步的探究。
小结：大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很无奈。但只要我们相互关心，彼此尊重，像杨绛那样，像丛飞那样，用善良的心去体察人间的冷暖，用伟大的爱去抚慰沧桑人生，那么，再悲酸的命运也会充满色彩，再艰难的岁月，也会充满真情。读杨绛的《老王》，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。
五．布置阅读：
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阿迪斯
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惠特曼
阅读杨绛的散文《干校六记》、长篇小说《洗澡》，体会其言浅而意深的语言风格。
姓?
名
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老?
王???????????
民族
?回??
族
籍贯
?
北???
京
职??业
??用三轮车接人送货
生理缺陷
?瞎了一只眼?还有夜盲症
住房条件
?住在荒僻的小胡同?塌败的小屋
阅读答案：1．（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人?
（2）老妪不善招徕，生意冷清
2．肖像?
以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。
3．老妪“目光睃向眼前行人……目光里绝无半点儿乞意”与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意”前后呼应。?
这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
4．为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。
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