《同分母分数加减法》教学设计
一、教学内容：冀教版三年级数学下册第88页的内容及相应的练习。
二、教学目标：
1、知识与技能：让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2、过程与方法:培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。
3、情感态度与价值观：加强数学与生活的联系。
三、教学重点：
掌握同分母分数加减法的计算方法,能正确进行计算。
四、教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理。
五、教学过程：
（一)复习旧知
课前检测：
1、
7/9是（
）个1/9，4个1/7是（??）。
师：大家对上节课的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。
?(二)探究新知
1、
引入例题
师：同学们，说到生日，你们会想到什么呢？前几天，红红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了2块。
师：爸爸、妈妈各吃了这个蛋糕的几分之几？学生：3／8
2／8
学生根据图上的信息提出数学问题。
课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？
?2、探究同分母分数加法的算理
师：要求爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？？应怎样列式？
板书：?3/8
+
2/8
让学生说说为什么用加法？
师说明分数加法的意义与整数加法的相同。
师：1.怎样计算呢？?2.你是怎样想的？?3.计算时要注意什么？
学生汇报后用课件演示：
板书：?3/8
+
2/8?＝5/8
3、明确同分母分数减法的算法
师：现在老师这里还有问题，你们愿意帮忙吗？
课件出示：（1）还剩下这个蛋糕的几分之几
?
学生尝试独立列式后同桌交流
学生汇报：8/8-5/8
8个?1/8
-个?1/8?＝3个1/8?＝?3/8
老师板书：8/8-5/8=3/8
（2）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？
学生尝试独立列式后同桌交流
学生汇报：5/8-3/8
5个?1/8
-3个?1/8?＝2个1/8?＝?2/8
老师板书：5/8-3/8=2/8
（三）归纳总结
师：观察这两个算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。
师：同分母分数加、减法怎样计算？
同桌讨论，共同归纳概括。
课件出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。
（四）知识应用
1.计算
2/9+5/9＝??2/7+5/7＝??5/8+1/8＝??4+1/4＝?
5/6-1/6＝??7/10-1/10＝?7/9-2/9＝?
1-11/30＝?
（四）课堂小结
师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？
板书设计：
同分母分数加减法
3/8
+
2/8?＝5/8
8/8-5/＝3/8
5/8-3/8=2/8
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。教
学
设
计
课题
同分母分数加减法
课时计划
课型
新授课
教材分析
本节在分数相加等于1和相应的减法基础上，学习分数加减法。
教学目标
1.经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加减法的过程。
2.会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。
教学重难点
同分母分数（分母小于10）加减法的算理、，建立数学模型。理解”1“表示的意义及计算方法
教、学具
课件、纸卡片、彩笔、剪刀。
学
法
指
导
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
1：唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师父就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了！猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师父都忘了。
2：自主探究与
合作交流
（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
（2）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？
3：学习同分母分数（分母小于10）的减法运算
师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗？怎么算呢？
三：拓展练习；
1：题
2：题
3：题
4：题看图讲故事；
四：检测小结；今天，我们学习了分数的加减法，我们一定要记住同分母分数相加减，只把分子相加减分母不变这种方法。
（1）学生听故事，理解故事意思。（2）动手操作活动。 ①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让）③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）
同桌合作：学生回答
他第一次吃2块。
他第二次吃3块。
他两次一共吃
（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。
（3）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
他第二次吃的多。
用第二次减第一次。
学生独立完成。
同桌相互合作完成。
独立完成
在教师指导下，小组合作，选出代表说一说
学生相互说一说这节课的收获。
激情导入引发学生的学习兴趣
学生自己动手操作，会对知识的掌握有更深的认识
自己动手算一算
作业：
2.复习：
同分母分数的加减法（分母小于10）
3.板书设计:
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
4.课后反思：（1）要关注新旧知识的联系，促进知识的沟通，同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理；（2）关注学生算法的多样化。对计算方法上的探讨，在计算中能让学生自己去尝试，用自己喜欢的方法去做题，力求学生的算法多样化；（3）关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生非常熟悉的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系。
