花城粤教版八年级音乐上册第4单元《京戏的唱白》教学设计

《京戏的唱白》教学设计
课题 《京戏的唱白》 课型或模块 综合课
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 了解中国京剧的唱白在净角、旦角两种行当的艺术表演特点。
2、过程与方法目标 通过脸谱、板眼节奏的亲身示范、体验对比、创作表演等形式，引导学生认识京戏的“唱白”在京剧表演中的重要作用。
3、知识与技能目标 通过学习京戏的唱白和角色扮演，引导学生对京剧表演艺术产生浓厚的兴趣，弘扬国粹文化。
教学重 点 重点是引导学生去感受、体验音乐与戏剧的完美结合，通过模仿学习，体验“京戏唱白”在京剧表演的重要性。
教学难点 难点是引导学生通过模仿学习歌曲《唱脸谱》的京剧表演，学会分辨京剧表演的净角、旦角的行当表演特点。
教学内容分析 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有节奏性、音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
教学策略 本课的意图是通过欣赏、模仿教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏剧的音乐特点，鉴于我们当代的学生缺少对传统戏剧的了解，本课以“京戏唱白”为切入口，介绍京剧的表演形式和行当特点，让学生利用“脸谱”道具和“板眼”节奏学习，形象化的教学实践参与，通过课堂上的亲身体验，更好地从各种不同的角度了解戏曲的音乐特色，为弘扬中国的国粹艺术，打好学生的音乐与戏剧的综合表演基础。
教具学具媒体准备
课件、双响筒、锣、自制京剧脸谱。
教 学 过 程
教学程序 教师活动 学生活动 教学环节设计意图
导入阶段
（一）欣赏小女孩的表演歌曲《唱脸谱》进课室。
（二）导入：欣赏儿童版的歌曲——《生旦净末丑》
我国有一种非常特别的国粹艺术，它受到了全世界的喜爱和关注。你们知道吗？ 问：课前欣赏的这首歌曲表现了什么内容？（京剧）
教师示范两种练声：听辨哪一种是京剧？并且引导学生进行模仿学习。
1、学生朗诵《生旦净末丑》
歌词。
2、板眼学习：
教师引导学生加上打击乐器配合练习歌词的念白部分，进行对比感受京戏唱白的特点——一板一眼，理解京剧谚语：“千金话白四两唱”的含义。
3、模仿学唱，学生用打击乐器（双响筒、锣）进行伴奏。
让学生体验，聆听，引导他们发现课件图片的蕴义，对京剧行当和脸谱有初步的印象和了解。
初步了解京剧“念白“的节奏性和音乐性。

展
开
阶
段

（三）欣赏：外国人眼中的京剧——《唱脸谱》
（四）京剧的“亮相”动作学习、伴奏乐器简介：

1、听音乐，有节奏地朗诵念白部分，听辨老师演唱的唱段含义。
2、学唱老师的唱白部分，引导学生认识各种脸谱及其人物代表性格。
3、欣赏老师的京戏动作示范：学会找出行当角色的特点。（净角）
学生结合《卖水》片段，模仿学习兰花指、山膀位、甩袖、绕指等“亮相”动作。
请几位同学上台模仿表演《卖水》的旦角动作。
通过图片介绍，初步了解“四击头”等京剧伴奏乐器。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。

从点点滴滴中引导学生关注京剧中有节奏的念白和打击乐器等音乐基本要素对戏剧作品的影响，提高他们对戏剧音乐作品和表演行当的辨析能力。

引导学生通过学习不同的亮相动作和京剧伴奏乐器的了解，理解伴奏乐器和“亮相”动作在京剧表演的重要性。
拓展阶段
（五）活动参与——“你们是表演小主人”：
学生分别上台跟音乐表演京剧的律动表演。结合课前制作的脸谱头饰和学习的动作，进行汇报表演。
欣赏与实践相结合，加深学生对京剧唱白的运用和即兴表演。
结束阶段

（六）教学小结：
师：同学们，今天我们学习了中国国粹中的京戏唱白和行当角色，学唱了歌曲《唱脸谱》，并且学会了几种有代表性的“亮相”动作，体验了旦角的表演。下课后，大家可以通过各种渠道，更加深入了解中国精深博大的国粹文化，把它继续发扬光大。

思考
感悟

了解学生对本课京剧唱腔和四个行当（生、旦、净、丑）、亮相、旦角的即兴表演等内容学习的掌握程度，拓展他们的思维空间。
教学反思 在这节异地教学中，我尝试利用民族特色道具（脸谱、打击乐器）体验京剧艺术，在精心设计的活动中，孩子们非常乐于参与，当他们模仿京剧唱脸谱时，带上我自制的脸谱道具，并结合打击乐器敲响双响筒、锣的节奏体验京剧表演艺术时，那种稚气的模仿表演，全班爽朗的笑声依然历历在目，教学效果比较热闹。但我还忽视了孩子们的求知欲望和创造能力，其实，还可以在课中引导学生从小女孩视频中发现问题，解决问题，并且最后点题中集体去模仿体验小女孩的表演神韵。更要突出有感情地体验唱白，脸谱只是作为辅导学习的道具作用。
从这次评课中，我也有所领悟，我们更应该以他们的生活经验入手，从学生认知角度和需求目标出发，引导学生主动思考，并结合设计辅助学习活动，去深入了解京剧艺术，使我们的教学思路更进一步贴近学生，形成自己的文化底蕴和教学特色。
设计时间： 2017年 10 月 20日