二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 10:25:47 | ||
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文档简介
冀教版小学数学二年级下册
题目：加法的验算
教法：动手实践、自主探究、合作交流。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主探究、交流加法验算方法的过程。
2.会用减法验算加法，初步感知加减法之间的关系。
3.感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。
教学重点：体会验算的重要意义，知道可以用不同的方式验算加法，会用减法验算加法。
教学难点：理解把接近整百的数（199）看做整百数（200）计算，要减去多加的1的道理。
教学过程：
1.复习：教师出题：口算
54+28= 28+54=
300+190= 190+300=
学生回答，交流口算的过程，并对比前后两个结果有什么关系。
【设计意图】为学生提供验算方法。
2.导入：教师：同学们都看过《熊出没》这个动画片吧，那我们一起走进下一个场景，体会数学的快乐吧！出示课件。
【设计意图】把课本的去商场买衣服改成计算熊大熊二整光头强的次数，更贴近学生，激发学生的学习兴趣，感受数学无处不在。
学生：阅读熊大熊二的对话，并列算式。
教师板书：199+86= 并带领学生用竖式计算。
3.学习新知
教师：我们算的到底对不对呢？这就需要我们来验算一下。同学们四个人为一组，交流一下你得验算方法。
学生：交流不同的验算方法和结果，并说明验算方法的合理性。
教师：参与到学生的活动中，帮助，指导。
教师：板书验算方法，并介绍减法验算加法的方法。
4.课堂练习：
教师:熊大熊二又来到光头强家，光头强也不示弱，在自己家门口设置了三个关卡防止他两的打扰，让我们跟着熊大熊二脚步来看看究竟是什么关卡吧。出示课件。
计算下面各题，并验算。
352+524= 708+235= 268+197=
【设计意图】强调书写格式，巩固加法的验算方法。
学生：做练习。
教师：观察指导。
教师：第一关不难，我们来闯第二关。出示课件。
②根据下面的算式，分别写出两道减法算式。
526+77=603 202+359=561
【设计意图】初步感知加减法之间的关系。
学生：练习。
教师：那我们再闯闯第三关，出示课件。
③科技园上午有654人参观，下午有296人参观。这一天参观科技园的一共有多少人？
【设计意图】感受数学与生活的联系。
学生:练习。
教师：出示结果。
学生：会发现老师的结果和自己的不一样，产生谁对谁错的疑问。
教师：我们验算一下到底谁错了。
学生：验算，发现原来老师的算错了。
【设计意图】强调验算的重要性，让学生了解，通过验算，可以自己发现计算中的错误，提高做题的正确率。并鼓励学生养成自觉验算的习惯。
教师：本节课你收获了什么？
学生：交流
教师：鼓励学生，并做指导。
【设计意图】完成对知识的梳理。
板书设计
加法的验算
199+86=285
1 9 9验算： 8 6 验算： 2 8 5
+ 8 6 + 1 9 9 - 1 9 9
2 8 5 2 8 5 8 6
教学反思：兴趣是最好的老师，所以本节课的导入我利用学生熟悉的动画片《熊出没》的情景，更贴近学生的生活，激发了学生的求知欲，学生会更感兴趣，巩固练习的第三题，我故意写错答案，强调验算的重要性，使学生了解：通过练习，可以自己发现计算中的问题，提高做题的正确率，从而鼓励学生要养成验算的好习惯。但是由于从教时间不长，经验不足，对课堂生成的问题没能及时处理，没能顾及到所有学生。
黄梅乡中心学校 张飞飞
题目：加法的验算
教法：动手实践、自主探究、合作交流。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主探究、交流加法验算方法的过程。
2.会用减法验算加法，初步感知加减法之间的关系。
3.感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。
教学重点：体会验算的重要意义，知道可以用不同的方式验算加法，会用减法验算加法。
教学难点：理解把接近整百的数（199）看做整百数（200）计算，要减去多加的1的道理。
教学过程：
1.复习：教师出题：口算
54+28= 28+54=
300+190= 190+300=
学生回答，交流口算的过程，并对比前后两个结果有什么关系。
【设计意图】为学生提供验算方法。
2.导入：教师：同学们都看过《熊出没》这个动画片吧，那我们一起走进下一个场景，体会数学的快乐吧！出示课件。
【设计意图】把课本的去商场买衣服改成计算熊大熊二整光头强的次数，更贴近学生，激发学生的学习兴趣，感受数学无处不在。
学生：阅读熊大熊二的对话，并列算式。
教师板书：199+86= 并带领学生用竖式计算。
3.学习新知
教师：我们算的到底对不对呢？这就需要我们来验算一下。同学们四个人为一组，交流一下你得验算方法。
学生：交流不同的验算方法和结果，并说明验算方法的合理性。
教师：参与到学生的活动中，帮助，指导。
教师：板书验算方法，并介绍减法验算加法的方法。
4.课堂练习：
教师:熊大熊二又来到光头强家，光头强也不示弱，在自己家门口设置了三个关卡防止他两的打扰，让我们跟着熊大熊二脚步来看看究竟是什么关卡吧。出示课件。
计算下面各题，并验算。
352+524= 708+235= 268+197=
【设计意图】强调书写格式，巩固加法的验算方法。
学生：做练习。
教师：观察指导。
教师：第一关不难，我们来闯第二关。出示课件。
②根据下面的算式，分别写出两道减法算式。
526+77=603 202+359=561
【设计意图】初步感知加减法之间的关系。
学生：练习。
教师：那我们再闯闯第三关，出示课件。
③科技园上午有654人参观，下午有296人参观。这一天参观科技园的一共有多少人？
【设计意图】感受数学与生活的联系。
学生:练习。
教师：出示结果。
学生：会发现老师的结果和自己的不一样，产生谁对谁错的疑问。
教师：我们验算一下到底谁错了。
学生：验算，发现原来老师的算错了。
【设计意图】强调验算的重要性，让学生了解，通过验算，可以自己发现计算中的错误，提高做题的正确率。并鼓励学生养成自觉验算的习惯。
教师：本节课你收获了什么？
学生：交流
教师：鼓励学生，并做指导。
【设计意图】完成对知识的梳理。
板书设计
加法的验算
199+86=285
1 9 9验算： 8 6 验算： 2 8 5
+ 8 6 + 1 9 9 - 1 9 9
2 8 5 2 8 5 8 6
教学反思：兴趣是最好的老师，所以本节课的导入我利用学生熟悉的动画片《熊出没》的情景，更贴近学生的生活，激发了学生的求知欲，学生会更感兴趣，巩固练习的第三题，我故意写错答案，强调验算的重要性，使学生了解：通过练习，可以自己发现计算中的问题，提高做题的正确率，从而鼓励学生要养成验算的好习惯。但是由于从教时间不长，经验不足，对课堂生成的问题没能及时处理，没能顾及到所有学生。
黄梅乡中心学校 张飞飞