教学设计
课题：古代战争与地域文化的演变
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1、过地图了解亚历山大东征、蒙古西征的大致经过，。
2、通过东西方现存的一些历史资料，论证战争对文化的破坏和交流碰撞同在的作用。
（二）过程与方法
1、通过地图分析培养时空观念
2、通过史料结合，能够形成辩证分析问题的思维习惯，用全面的视角看待历史事件。
（三）情感、价值观
通过战争对文化的破坏学习，激起同学对战争扩张的反思，认识到只有平等和和平外交政策才是国与国之间的正确外交手段。
二、课程重难点
重点：亚历山大西征与蒙古远征的影响
难点：希腊化世界与希腊化时代
三、教学方法
（一）教法
1、直观展示法
2、媒体演示讲解法
3、分时间段教学法
我要把知识点呈现在PPT中，然后根据时间的推移来进行讲解，同时呢学生也要自己阅读教材，通过小组合作来完成教学目标。
（二）学法
1、小组讨论法
2、合作探究法
四、课型：讲授新课
课时：45分钟
教具/教学媒体：多媒体和直观教具
五、教学过程
（一）课程导入
老师：同学们知道历史上横跨欧亚非的几个大帝国吗？
同学：回答
老师：那你们知道亚历山大帝国和蒙古帝国在扩张的过程中对地域文化的影响有哪些吗？今天我们就一起来学习第11课
古代战争对地域文化的影响
（二）、新课讲授
1、亚历山大远征与希腊化时代
老师：同学们对亚历山大和他的远征有过了解吗？（展示亚历山大率军作战图）（展示亚历山大介绍字幕）
亚历山大大帝（公元前356年—前323年）
古代马其顿国王，世界历史上著名的军事家和政治家。他足智多谋，在担任马其顿国王的短短13年中，以其雄才大略。东征西讨，先是确立了在全希腊的统治地位，后又灭亡了波斯帝国。在横跨欧、亚的辽阔土地上，建立起了一个以巴比伦为首都的疆域广阔的国家。创下了前无古人的辉煌业绩，促进了希腊古文化的繁栄和发展、东西方文化的交流和经济的发展，对人类社会文化的进展产生了重大的影响。
老师：在了解了亚历山大之后，同学们思考一下，亚历山大帝国时期中国处于什么时代？（展示亚历山大帝国地图）
同学：春秋时期
老师：在春秋时代，亚历山大通过远征进行文化传播与世界了解，同学们看一看课本第一段，有两个非常相近的概念，希腊化世界与希腊化时代，他们有什么区别吗？同学们思考一下。（展示区别字幕）
“希腊化世界”与“希腊化时代”
????（空间）????????（时间）
?????欧亚非?????????约300年
??“化”——表示过程、体现渐进性的特点
老师：亚历山大通过征伐建立了一个希腊化世界，同学们你们觉得这种希腊化的方式有哪些表现和影响呢？阅读课本二、三自然段以及课本中的史料之窗和历史事件拓展，我们一起进行归纳。
老师：亚历山大通过战争扩张，进行文化的传播，但这种希腊化并不是一种文化，而是多地域文化的一种交流与融合，思考一下这种通过强权获得的文化传播会带来哪些影响？（展示ppt）
同学：既有积极影响又有消极影响
老师：对，我在课件中没写出来消极影响，但战争手段是地域文化交流的一个重要手段，他不仅能带来积极的影响，也会带来消极影响，对于这种现象，同学们一定要以客观的眼光去看待。
老师：在学习了西方亚历山大大帝后，我们转向东方勇猛的蒙古铁骑，蒙古帝国的西征以及他对中西方文化交流的影响。（展示）
老师：蒙古帝国一共进行了三次西征，建立起了庞大的帝国，同学们阅读教材，我们一起了解一下蒙古的三西征状况。
老师：老师说过，以战争方式实现的文化交流是有两面性的，同学们可以自行进行思考一下，你们认为蒙古西征带来的文化交流有哪些影响，可以有自己的观点有想法？（展示字幕）
“成吉思汗及其子孙为首的蒙古封建主，在差不多七十年的时间里，血洗了亚欧国家。前所未有的灾难落到了被征服国家人民群众的身上。征服，破坏了他们的城市，践踏了他们的田野，消灭了他们的生产力和文化。”?——摘编自苏联1957年出版的《苏联域外的东方中世纪史》
“蒙古人西征，将以前闭塞之路途，完全洞开，?……中世纪满天黑云，使人不得望见天日。至是乃因蒙古西征，而重现光明。当时战争杀人，盈野盈城，似为人类惨祸，而不知实如空天霹雳，将几百年之酣睡懒病，自梦中警醒。”——法国学者麦撒
老师：通过上面两则材料，同学们可有发现两段材料的侧重点？
同学：苏联史书侧重分析蒙古西征给被征服地区及人民带来的灾难；法国学者在看到蒙古西征带来了灾难，但其更重视蒙古西征对推动历史进程的意义。
老师：非常正确，以此我们来归纳一下蒙古西征的重要影响
1、?严重破坏了被征服地区的社会经济
2、推动了东西方的相互了解。事例如下：
(1)第二次西征后，两位欧洲传教士从法国到达漠北，与蒙古进行交涉。
(2)马可?波罗约于1275年由陆路来华，在元朝留居17年，留有《马可?波罗行纪》。
(3)畏兀儿人列班?扫马经过耶路撒冷到欧洲访问，到达英法等国。
3、引发了较大规模的民族迁徒
(1)由东向西迁移的移民主要是西征的蒙古军队
(2)大批移民自西向东，进入中国中原地区，被称为“色目人”
(3)使欧亚内陆的民族分布产生了变化
（三）、课堂巩固与小结
（小练习）希腊化时代最负盛名的希脂天文学家希帕克制作的更为精确的、供天文研究之用的水平仪，是以巴比伦式样为依据的。数学上，?埃及的几何数学知识也为希脂人所采用。这表明
A.东方科技长期领先???????B.文化交融十分重要
C.人文主义初步萌发???????D.自然科学开始诞生
总结：通过本节课的学习。我们认识到古代战争在给人们带来灾难的同时，客观上有利于不同地区的文化交流与融合，从而推动了地域文化的演变与发展。
六、板书设计
古代战争与地域文化的演变
一、亚历山大远征与“希腊化”时代
（一）
希腊化的表现
（二）希腊化的影响
二、蒙古西征与东西方交流
（一）三次西征
（二）蒙古西征对中西方文化交流的影响(共17张PPT)
选择性必修三
第五单元
战争与文化碰撞
第11课
古代战争与地域文化的演变
课程导入
蒙古人
亚历山大率军作战
目录
一、亚历山大远征与“希腊化”时代
二、蒙古西征与东西方交流
一、亚历山大远征与“希腊化时代”
《亚历山大与波鲁斯》（油画）
亚历山大入侵印度期间遇到当地王公波鲁斯顽强抵抗。虽然波鲁斯战败，但亚历山大为笼络人心，归还了波鲁斯疆土。
前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的地区。
前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国3个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”。
希腊化时代：指从亚历山大远征到前30年罗马最终征服托勒密埃及之间的大约300年的时期。
（一）希腊化的表现
1、亚历山大试图以希腊文化(欧洲文化起源)为主导，融合埃及文化(非洲)和西亚文化(主要指波斯帝国)。
2、希腊人和马其顿人逐渐融合。他们基本垄断了高级官职，成为希腊化各国的统治阶级。
（二）希腊化的影响
1、文化中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的中心。
2、托勒密王朝时期，亚历山大城的缪斯宫收藏了大量的文化典籍。
3、被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞与交流，促进了文学、科学的发展。表现：
a.?卡利马库斯等人整理和研究了《荷马史诗》和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品。
b.?欧几里德编写的《几何原本》流传后世。
c.?阿基米德提出了浮力定律和杠杆定律等定律。
d.?埃拉托斯提尼精确地计算出了地球的周长。
e.?医生对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究。
4、西亚、北非的文化在希腊化世界保持了长期的影响，甚至存在至今。
历史纵横
马卡比起义
公元前198年，巴勒斯坦被塞琉古王国占领。塞琉古统治者推行希腊化政策对当地犹太人征收重税，引起犹太人的强烈不满。犹太祭司马卡比发动起义，运用灵活的战术与塞琉古周旋，同时积极争取外部支持，与罗马结成同盟。公元前165年，犹太人基本赢得独立，传统的犹太文化继续发展。
思考
二、蒙古西征与东西方交流
13世纪初，中国北方草原的游牧民族政权建立了蒙古汗国。之后，蒙古人进行了三次大规模的西征，将一个草原汗国发展为横跨欧亚大陆的世界性帝国。
1218年，中亚的花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣。不久，成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征，灭掉花剌子模国，蒙古军队直抵黑海北岸。灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征，征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带。13世纪中叶，蒙古以西亚、中东地区为目标，进行第三次西征，攻占巴格达。忽必烈建立元朝后，蒙古在西方的统治区实际上脱离了他的控制，形成四个相对独立的政权，即钦察汗国(亦称金帐汗国)、察合台汗国、窝阔台汗、伊利汗国。
（一）三次西征
1.?第一次西征，成吉思汗亲征，1218—1225年
(1)起因：花剌子模国扣押蒙古商队，杀害蒙古使臣。
(2)结果：灭掉花剌子模国，打到黑海北岸。
2.?第二次西征，1235—1242年，又称长子西征或拔都西征
概况：征服今俄罗斯、乌克兰地区，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带。
3.?第三次西征，1251—1259年，旭烈兀西征
概况：以西亚、中东地区为目标，攻占巴格达，灭亡阿拉伯帝国
（二）影响
1、?严重破坏了被征服地区的社会经济
2、推动了东西方的相互了解。事例如下：
(1)第二次西征后，两位欧洲传教士从法国到达漠北，与蒙古进行交涉。
(2)马可?波罗约于1275年由陆路来华，在元朝留居17年，留有《马可?波罗行纪》。
(3)畏兀儿人列班?扫马经过耶路撒冷到欧洲访问，到达英法等国。
3、引发了较大规模的民族迁徒
(1)由东向西迁移的移民主要是西征的蒙古军队
(2)大批移民自西向东，进入中国中原地区，被称为“色目人”
(3)使欧亚内陆的民族分布产生了变化
阅读材料下去思考
元朝中后期，天主教在大都、泉州等地有一.定的传播。1238年，由中国天主教徒组成的使团到达罗马教廷谒见教皇。使团返回之时，携带了教皇送给元朝皇帝的-匹骏马，引起很大轰动。当时在朝中做官的吴师道记载说:至正二年(1342年)秋七月，上在滦京。拂郎(Franke，当时对欧洲的泛称)国来献马，长丈一尺有三寸，高六尺四寸，昂首复增三之一焉。身纯黑，后二蹄白。食刍粟倍常，间以肉湮。奇伟骁骏，真神物也。拂郎在西海之西，去京师数万里，凡七渡巨洋，历四年乃至。上御慈仁殿受之。后月，乘以归燕....
一吴师道?《天马赞》
你能够从这条记载当中读出什么历史信息？查阅资料，了解这件事情发生的背景，以及当时中、欧交流的成就和局限性？
谢谢观看(共28张PPT)
选择性必修三
第五单元
战争与文化碰撞
11课
古代战争与地域文化的演变
说课
目录
一、课标要求
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学重难点
六、教学方法
七、教学过程
八、教学反思
一、课标要求
通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机
二、教材分析
本课与12课《近代战争与西方文化的扩张》、13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》是时空上整体联系的课程，其立意在于了解亚历山大远征与希腊化时代，学习希腊化的表现和带来的影响以及了解蒙古西征与中西文化交流带来的影响。
三、学情分析
授课对象为高二学生，他们已经具备一定逻辑辩证思维能力，而且此前已经在必修课程中学习过相关帝国与文明交流内容，但是本课教学内容时空跨度比较广泛，同时教材内容叙述较为简略。所以教学时我将通过结合教材内容以及相关史料和历史事件，培养学生自主思考能力和史料分析能力。
四、教学目标
知识与能力：了解亚历山大远征与希腊化时代以及蒙古扩张与中西文化交流。理解古代战争对地域文化的重要影响。
过程与方法：引导学生通过教材和史料分析战争对地域文化形成的重要影响，培养学生的历史时空观念和史料分析及归纳总结能力。
情感态度与价值观：通过对古代战争对地域文化影响的学习，了解古代战争对文化的传播以及对地域经济文化的破坏。
五、教学重难点
本课重点：亚历山大远征与希腊化时代表现及影响
本课难点：蒙古中欧文化交流和局限性
六、教学方法
教师教法：情境导入法、讲授法、合作探究法
学生学法：小组合作法
七、教学过程
课程导入
新课教授
训练拓展
亚历山大
蒙古扩张
拓展和小结
课后作业
一、新课导入
引导学生观察图片并思考相关人物历史事件？
【设计意图】培养学生识图能力和激发学习兴趣
第一幅图是亚历山大率军作战图，第二幅是我们很熟悉的蒙古人，在古代历史上亚历山大和蒙古人都建立了横跨欧亚非的大帝国，他们的征伐战争都被征服地区的经济、文化都产生了重要的影响，有的影响甚至延续至今。战争对地域文化的演变有至关重要的作用，这节课我们将通过对亚历山大征伐与蒙古扩张学习，了解古代战争对地域文化演变的表现及影响。
二、新课讲授
新课讲授
亚历山大远征与“希腊化时代”
蒙古西征与东西方交流
（一）亚历山大远征与“希腊化时代”
亚历山大率军作战图
观看图片以及阅读教材，归纳亚历山大东征大致历程和时间。
【设计意图】学生对亚历山大东征了解较少，通过图片和教材阅读可以让学生快速了解历史事件，直接掌握历史事件时空概念
前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的地区。
前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国3个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”。
阅读教材、分析地图结合，史料阅读提问亚历山大的文化措施，归纳希腊化的主要表现，
【设计意图】运用的启发性思维，培养学生阅读教材能力和归纳能力
1、亚历山大试图以希腊文化(欧洲文化起源)为主导，融合埃及文化(非洲)和西亚文化(主要指波斯帝国)。
2、希腊人和马其顿人逐渐融合。他们基本垄断了高级官职，成为希腊化各国的统治阶级。
表现：
公元前218年5月5日，一位叫海拉克雷戴斯的希腊人与一个埃及妇女发生冲突。后者把尿倒在了希腊人身上，而且拒绝道歉。这位希腊人写信向国王控告说:国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是一个希腊人，一个外地人。
——P.?Enteuxeis,?79,?9-10.转引自徐晓旭《文化选择与希腊化时代的族群认同》
这本是一场平常的民间纠纷，但这位希腊人为什么特别强调自己的希腊人和对方的埃及人身份?结合教材分析以及小组讨论希腊化对被征服地区的影响？
【设计意图】培养学生材料分析能力、归纳能力和小组合作能力，体现教师为主导学生为主体教学理念
希腊化影响
1、文化中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的中心。
2、托勒密王朝时期，亚历山大城的缪斯宫收藏了大量的文化典籍。
3、被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞与交流，促进了文学、科学的发展。
4、西亚、北非的文化在希腊化世界保持了长期的影响，甚至存在至今。
知识拓展
希腊化时期的成就
a.?卡利马库斯等人整理和研究了《荷马史诗》和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品。
b.?欧几里德编写的《几何原本》流传后世。
c.?阿基米德提出了浮力定律和杠杆定律等定律。
d.?埃拉托斯提尼精确地计算出了地球的周长。
e.?医生对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究。
【设计意图】通过拓展学生知识，提高学生的知识深度
（二）、蒙古西征与东西方交流
13世纪初，中国北方草原的游牧民族政权建立了蒙古汗国。之后，蒙古人进行了三次大规模的西征，将一个草原汗国发展为横跨欧亚大陆的世界性帝国。
结合教材和地图蒙古西征梳理蒙古三次西征的历史史实
【设计意图】通过学生的自主分析和阅读教材，培养学生自主构建知识体系意识
1.?第一次西征，成吉思汗亲征，1218—1225年
(1)起因：花剌子模国扣押蒙古商队，杀害蒙古使臣。
(2)结果：灭掉花剌子模国，打到黑海北岸。
2.?第二次西征，1235—1242年，又称长子西征或拔都西征
概况：征服今俄罗斯、乌克兰地区，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带。
3.?第三次西征，1251—1259年，旭烈兀西征
概况：以西亚、中东地区为目标，攻占巴格达，灭亡阿拉伯帝国
蒙古西征示意图
元朝中后期，天主教在大都、泉州等地有一.定的传播。1238年，由中国天主教徒组成的使团到达罗马教廷谒见教皇。使团返回之时，携带了教皇送给元朝皇帝的-匹骏马，引起很大轰动。当时在朝中做官的吴师道记载说:至正二年(1342年)秋七月，上在滦京。拂郎(Franke，当时对欧洲的泛称)国来献马，长丈一尺有三寸，高六尺四寸，昂首复增三之一焉。身纯黑，后二蹄白。食刍粟倍常，间以肉湮。奇伟骁骏，真神物也。拂郎在西海之西，去京师数万里，凡七渡巨洋，历四年乃至。上御慈仁殿受之。后月，乘以归燕....
一吴师道?《天马赞》
结合教材阅读以上材料，思考和归纳蒙古西征对中西文化交流有哪些积极与消极影响？
【设计意图】通过教材和材料结合分析归纳蒙古西征影响，可以培养学生分析归纳和知识整合能力
1、?严重破坏了被征服地区的社会经济
2、推动了东西方的相互了解。事例如下：
(1)第二次西征后，两位欧洲传教士从法国到达漠北，与蒙古进行交涉。
(2)马可?波罗约于1275年由陆路来华，在元朝留居17年，留有《马可?波罗行纪》。
(3)畏兀儿人列班?扫马经过耶路撒冷到欧洲访问，到达英法等国。
影响
3、引发了较大规模的民族迁徒
(1)由东向西迁移的移民主要是西征的蒙古军队
(2)大批移民自西向东，进入中国中原地区，被称为“色目人”
(3)使欧亚内陆的民族分布产生了变化
三、训练拓展
材料一?在亚历山大远征之前，对希腊人的经济活动来说，地中海东部是一个死胡同，由埃及人、腓尼基人和波斯人互相猜忌地把守着。在远征之后，希腊人的经济活动找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。
——（法）杜丹《古代世界经济生活
材料二
阅读上面两则材料评价亚历山大帝国的的地位和亚历山大东征带来的重要影响？
【设计意图】通过自主思考，培养学生发散性思维，以及对已学知识做一个回顾与运用
（1）
答案
地位：亚历山大帝国是横跨欧亚非三洲的大帝国，地域面积广阔，实力强大
影响：1、文化中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的中心。
2、托勒密王朝时期，亚历山大城的缪斯宫收藏了大量的文化典籍。
3、被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞与交流，促进了文学、科学的发展。
4、西亚、北非的文化在希腊化世界保持了长期的影响，甚至存在至今。
（此答案仅供参考，同学可自行理解）
板书设计
一、亚历山大远征与“希腊化”时代
（一）
希腊化的表现
（二）希腊化的影响
二、蒙古西征与东西方交流
（一）三次西征
（二）蒙古西征对中西方文化交流的影响
八、教学反思
整体课堂流程顺利，在规定时间内完成了教学任务。但由于教学经验不足，在教学实施过程中还有所不足，需要在教学实践中不断完善。
欢迎批评指正！
