2020-2021学年人教统编版中外历史纲要下第3课中古时期的欧洲 教学设计

中古时期的欧洲
【课程标准】
通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【教材分析】
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第二单元第3课《中古时期的欧洲》，本课通过三个子目（西欧封建社会、中古时期的王权、城市与教会、拜占庭与俄罗斯）讲述了中古时期欧洲社会的政治、经济、文化等概况。
【学情分析】
关于本节课的历史学生在初中多有接触，但只是对具体的史实有所了解。因此，本堂课在初中的基础上做到进一步加深，开拓学生的视野。不仅知道一件事是什么，更要知道背后深层次的原因。
【教学重难点】
【重难点】
重点：中世纪西欧的政治制度
难点：西欧封建社会出现的新变化
【教学工具】设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含这一时期相关史料、板书设计等；本课安排1课时。
【教学过程】
导入新课：《唐·吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于岀版的长篇反骑士小说。
故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（唐·吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉曼却”（拉曼却地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。
骑士作为一个阶层出现于何时何地呢？
设计意图：通过故事介绍，激发学生学习兴趣。
新课教授：
师：中古时期：世界历史上的5--15世纪一般称为“中古时期”。该时期也是欧洲的封建社会或中世纪时期。
中世纪（Middle Ages）（约公元476年-公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。中世纪，为什么是中？那是说，上面接着西罗马帝国的灭亡，下面接着地理大发现、文艺复兴，进入近代了。所以中间这段就叫做中世纪。
一、西欧封建社会——黑暗时代
师：1.西欧的封建社会是如何产生的？
生：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。
师：西欧封建社会时期的基本特征？
生：政治：封君封臣制度
经济：庄园和农奴制
思想：基督教思想占统治地位
师：阅读教材并结合右边图示，回答问题。
生：特点：权利和义务是相互的；以土地为纽带，层层分封；契约意识；层级间相对独立
影响：国王通过这一制度，与各级封建主联系起来，成为最高统治者；但实际权力有限封建领主在领地内独立行使权力，政治上出现分裂割据
经济：庄园与农奴制
师：阅读教材，完成表格
生：在黑板上回答 老师打出
师：针对训练
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 ——孟广林《世界中世纪史》
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
根据材料分析西欧封建庄园的特点。
生：⑴经济上：自给自足
⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序
拓展：本质上自然经济；
带有相对独立性；
是封君封臣制度形成的经济基础；
很大程度上导致中古西欧的割据状态和阻碍王权的强化。
对佃户剥削较重，引起佃户的反抗。
随着生产力的发展，庄园经济遭到破坏，14世纪之后，基本瓦解。
师：探究 情景设计
材料一： ......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。
——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》

材料二：.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》
比较奴隶与农奴的区别，分析中古时期西欧生产关系的变化？
生：相同点：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的压迫
不同点：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到的束缚更宽松
由奴隶制经济转变为封建制经济，生产关系进步
思想：基督教的控制
师：控制表现？
生：经济上：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税
政治上：最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度
思想上：教会控制着教徒的精神生活，宗教戒律束缚人性发展
拓展：西欧封建社会是二元社会，以国王为代表的王权和与以基督教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。
师：过渡：随着西欧封建制度的发展，十一世纪的欧洲社会政治经济形势趋于稳定，使得西欧封建社会出现了许多新变化，在多方面获得进步……
中世纪后期的新变化—曙光的孕育
1.王权的强化
师：王权强化的概况？
生：背景：中古中后期，随着社会环境逐渐稳定、经济增长
表现：15世纪晚期，英格兰逐渐形成强大王权（有限王权）。
15世纪晚期，法兰西国王逐渐完成统一，王权加强。
15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。
影响：为西欧民族国家的发展奠定了基础
师：思考：新兴王权集中国家的出现产生了哪些进步影响？
生：结束政治混乱和割据状态，国家逐步走向统一。
王权集中国家的出现，在一定程度上削弱了基督教会对西欧国家的控制，为西欧民族国家的发展奠定了基础（民族国家的形成），有利于资本主义的兴起与发展。
在加强王权的斗争中，法国和英国出现等级代表制，成为西方近代议会制度的起源。
葡西王权的加强，为新航路的开辟提供了重要支持力量。
2.城市的兴起与自治
师：城市兴起与自治的概况？
生：条件：① 随着欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展
② 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用
③ 工商业逐渐复兴和繁荣。
兴起：兴起于10—11世纪，位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段，受到封建主的压迫。英国伦敦、法国巴黎、威尼斯
自治方式及影响：① 获取方式：封建主谈判、金钱赎买、武装暴动
②影响：以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业；有利于城市经济的发展，为资本主义萌芽的产生准备了条件；一些城市兴办大学，培养人才
3.大学的兴起
师：在大学的发展过程中，教会的确起到了重要的作用，可以说功不可没，正是由于教会的大力扶持，大学才得以逐渐羽毛丰满，形成规模。虽然大学后来回过头反对教会，但它的根基还是深深扎在基督教文化里，这是毋庸置疑。——《基督教与西方文化》
教会在教育中的贡献。
师：大学的兴起的影响是什么?
生：近代大学兴起，逐步冲破教会思想的控制
师：小结：
政治：封君封臣制度，分裂混战； 王权强化，议会兴起
经济：出现封建大庄园和农奴制； 城市兴起
思想：基督教成为统治思想，
控制文教和思想的传播； 大学建立，促进思想解放
拓展：虽然此时的西欧没有一个强有力的政权，封建割据带来频繁的战争，人身束缚广泛存在，基督教是思想的主宰。
但中世纪社会仍在持续发生变化，而且变化甚大，1300年的欧洲已大大不同于公元600年的欧洲了，中世纪欧洲具有巨大的创造力。
——霍莱斯特
接下来看一些东欧：
三：中古时期的东欧—拜占庭与俄罗斯
师：拜占庭给后世留下的最大遗产是什么？
生：法律：《罗马民法大全》
师：其地位和影响是什么？
生：地位：欧洲历史上第一部系统完备的成文法典。
影响：调节了社会矛盾，稳定了社会秩序，巩固了统治；
对近代欧美各国资产阶级立法、司法产生了重大影响。 如《拿破仑法典》
师：罗马民法大全是罗马法的一部分，那么如何来定义罗马法呢？
指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律制度。
拓展：德国法学家耶林格说：“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律，而第三次的征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”
拜占庭帝国灭亡
13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来，不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。14世纪中期，他们跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。1453年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。
师：阅读教材完成下面空白的地方：
生：(1)发端：发端于9世纪建立的___________，深受拜占庭帝国的影响，一度是东欧最强大的国家。
(2)被征服：13世纪上半期，被蒙古征服，成为___________的臣属。
(3)正式建国：在反抗蒙古统治过程中，_____________逐渐兴起。16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，并向周围扩张。1547年，___________正式加冕为沙皇。他颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。
(4)扩张：到17世纪末，俄罗斯已经将疆界推进到太平洋，成为地跨_______两洲的庞大帝国。
【板书设计】
西欧封建社会——黑暗时代
中世纪后期的新变化—曙光的孕育
中古时期的东欧—拜占庭与俄罗斯
【课后作业】探究：中世纪之问：黑暗还是曙光