三年级下册数学教案-8.2.2 分数的简单计算 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.2.2 分数的简单计算 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 12:16:44 | ||
图片预览
文档简介
教学案
年级
三年级
课题
分数的简单计算
课型
新授
课时
1
主备人
辅备人
学习目标
掌握同分母分数的加、减法的计算方法，熟练地进行计算。
理解同分母分数加、减法计算算理。
培养学生思维能力，进一步发展学生的数感。
重难点
重点：掌握同分母分数的简单加、减法计算方法，并会正确计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
填一填。
把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的（
），2份是这个苹果的（
），4份是这个苹果的（
）。
里面有（
）个。
是4个（
）。
3个是（
）。
1里面有（
）个，即是（
）。
师：同学们掌握的真不错，为了鼓励大家，这节课老师带大家去给小红过生日吧！
看！妈妈带来了什么？
出示蛋糕图片。
现在，妈妈要把这个蛋糕分掉，妈妈说了：平均切成8块吧！（板书）
生开火车汇报。
生：蛋糕！
复习旧知，为新知铺垫。
引起学生学习兴趣，与生活实际相联系。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题
三、合作探究
小红又说什么了？
课件出示小红说的话
板书信息
师：你从这个对话中得到了什么数学信息？
师：怎样用分数表示？
师：你能根据我们找到的信息提出用分数解决的数学问题吗？
板书问题
1、分数加法。
师：我们先来解决第一个问题，该怎样列式？
师：这个算是和我们以前学习的加法有什么不同？这节课我们就来学习分数的简单计算（板书课题）
师：这个算是应该怎样计算呢？
出示合作要求。
生齐读：妈妈吃2块，爸爸吃3块......
生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，爸爸取其中的3份。
生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，可以用分数
表示。
生：把一个蛋糕平均分成8份，爸爸取其中的3份，可以用分数
表示。
生：把一个蛋糕平均分成8份，可以用分数表示。
生：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？
生：还剩下这个蛋糕的几分之几？
生：
生：这个是分数加法。
生齐读学习目标。
合作要求：
1、先独立思考并尝试计算。
2、师友组交流计算方法（学友先说，学师听并补充纠正，学友重复，学师再说）。
3、汇报交流。
发挥好教师的引导作用并给出足够的时间让学生思考。通过合作交流、汇报、比较，可以帮助学生加深对算理的理解。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
四、知识迁移
师：那到底哪个答案正确呢？
师板书：
师精讲：
师：蛋糕的总份数没有变，只是占的份数增多，也就是分母不变，分子相加。同分母分数相加，分母不变，分子相加。
2、分数减法
师：现在我们来看我们提出的第二个问题。
师：要解决这个问题我们要先知道什么信息？
师：怎么列式？
师板书：
师精讲：同分母分数相减分母不变，分子相减。
师：同学们真聪明，现在请同学们观察左边是爸爸妈妈一共吃的蛋糕，右边是还剩下的蛋糕，你还能提出什么用分数解决的数学问题？
板书问题
师：要解决这个问题我们要先知道什么？
师：请同学们独立思考并解决这个问题。
师：通过我们前面的计算，你能总结计算分数加减法的计算方法吗？
生汇报：
生1：
生2：
生1：把蛋糕平均分成8份，先取走2份，又取走了3份，一共取走了了5份，也就是。
指生重复。
生2：2个，个
加3个就是5个，也就是。
指生重复。
生3：不管取走几份，分成的分数不变都是8.所以结果的分母不能是16。
指生重复。
生读题：还剩下这个蛋糕的几分之几？
生：这个蛋糕用分数妈妈和爸爸一共吃了。
生上板：
生1:8个减去5个，还剩3个也就是。（生重复）
生2：从8份中吃了5份，还剩3份，也就是。
生：爸爸妈妈吃的蛋糕比剩下的蛋糕多几分之几？
生：爸爸妈妈一共吃了，还剩下。
生上板：
5个减去3个，还剩2个也就是。（生重复）
补充课本P88例2（3）。
生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（生重复）
通过知识迁移，学生自主探究，加深对知识理解的同时发散学生的思维。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
五、巩固练习
六、课堂小结
七、课后作业
卡片竞赛。
有一张红纸，做花用去它的做小旗用去它的
，一共用去这张红纸的几分之几？
一个西瓜，吃了它的还剩几分之几？
师：通过本节课的学习你收获了什么？
课时练39页第1、2、3、4题。
指生上板汇报
生自由发言
通过练习让学生能够正确的巩固所学，提高学生的计算能力。
板书设计
教学反思
分数的简单计算
指导意见：
年级组长签字：
指导意见：
备课组长签字：
年级
三年级
课题
分数的简单计算
课型
新授
课时
1
主备人
辅备人
学习目标
掌握同分母分数的加、减法的计算方法，熟练地进行计算。
理解同分母分数加、减法计算算理。
培养学生思维能力，进一步发展学生的数感。
重难点
重点：掌握同分母分数的简单加、减法计算方法，并会正确计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
填一填。
把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的（
），2份是这个苹果的（
），4份是这个苹果的（
）。
里面有（
）个。
是4个（
）。
3个是（
）。
1里面有（
）个，即是（
）。
师：同学们掌握的真不错，为了鼓励大家，这节课老师带大家去给小红过生日吧！
看！妈妈带来了什么？
出示蛋糕图片。
现在，妈妈要把这个蛋糕分掉，妈妈说了：平均切成8块吧！（板书）
生开火车汇报。
生：蛋糕！
复习旧知，为新知铺垫。
引起学生学习兴趣，与生活实际相联系。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题
三、合作探究
小红又说什么了？
课件出示小红说的话
板书信息
师：你从这个对话中得到了什么数学信息？
师：怎样用分数表示？
师：你能根据我们找到的信息提出用分数解决的数学问题吗？
板书问题
1、分数加法。
师：我们先来解决第一个问题，该怎样列式？
师：这个算是和我们以前学习的加法有什么不同？这节课我们就来学习分数的简单计算（板书课题）
师：这个算是应该怎样计算呢？
出示合作要求。
生齐读：妈妈吃2块，爸爸吃3块......
生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，爸爸取其中的3份。
生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，可以用分数
表示。
生：把一个蛋糕平均分成8份，爸爸取其中的3份，可以用分数
表示。
生：把一个蛋糕平均分成8份，可以用分数表示。
生：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？
生：还剩下这个蛋糕的几分之几？
生：
生：这个是分数加法。
生齐读学习目标。
合作要求：
1、先独立思考并尝试计算。
2、师友组交流计算方法（学友先说，学师听并补充纠正，学友重复，学师再说）。
3、汇报交流。
发挥好教师的引导作用并给出足够的时间让学生思考。通过合作交流、汇报、比较，可以帮助学生加深对算理的理解。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
四、知识迁移
师：那到底哪个答案正确呢？
师板书：
师精讲：
师：蛋糕的总份数没有变，只是占的份数增多，也就是分母不变，分子相加。同分母分数相加，分母不变，分子相加。
2、分数减法
师：现在我们来看我们提出的第二个问题。
师：要解决这个问题我们要先知道什么信息？
师：怎么列式？
师板书：
师精讲：同分母分数相减分母不变，分子相减。
师：同学们真聪明，现在请同学们观察左边是爸爸妈妈一共吃的蛋糕，右边是还剩下的蛋糕，你还能提出什么用分数解决的数学问题？
板书问题
师：要解决这个问题我们要先知道什么？
师：请同学们独立思考并解决这个问题。
师：通过我们前面的计算，你能总结计算分数加减法的计算方法吗？
生汇报：
生1：
生2：
生1：把蛋糕平均分成8份，先取走2份，又取走了3份，一共取走了了5份，也就是。
指生重复。
生2：2个，个
加3个就是5个，也就是。
指生重复。
生3：不管取走几份，分成的分数不变都是8.所以结果的分母不能是16。
指生重复。
生读题：还剩下这个蛋糕的几分之几？
生：这个蛋糕用分数妈妈和爸爸一共吃了。
生上板：
生1:8个减去5个，还剩3个也就是。（生重复）
生2：从8份中吃了5份，还剩3份，也就是。
生：爸爸妈妈吃的蛋糕比剩下的蛋糕多几分之几？
生：爸爸妈妈一共吃了，还剩下。
生上板：
5个减去3个，还剩2个也就是。（生重复）
补充课本P88例2（3）。
生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（生重复）
通过知识迁移，学生自主探究，加深对知识理解的同时发散学生的思维。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
五、巩固练习
六、课堂小结
七、课后作业
卡片竞赛。
有一张红纸，做花用去它的做小旗用去它的
，一共用去这张红纸的几分之几？
一个西瓜，吃了它的还剩几分之几？
师：通过本节课的学习你收获了什么？
课时练39页第1、2、3、4题。
指生上板汇报
生自由发言
通过练习让学生能够正确的巩固所学，提高学生的计算能力。
板书设计
教学反思
分数的简单计算
指导意见：
年级组长签字：
指导意见：
备课组长签字：