(共23张PPT)
第一课时
光未然
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。组诗共八章，今天我们欣赏第二乐章《黄河颂》。
〖教学目标〗
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.品味语言，体味歌词意境，把握作者感情。
3.深刻感悟黄河的英雄气概；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖教学重点〗
1.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义情操。
〖教学难点〗
感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
1.作者简介
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
2、创作背景
黄河，中国第二大河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水浑而色黄得名。黄河长约5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。它源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东流经9个省级行政区域，最后在山东省东营市垦利县注入渤海。
黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因此被誉为中国的“母亲河”。
3、关于黄河
黄河的基本走向
助学资料
巅(
)
峰
澎湃(
)
狂澜(
)
宛
(
)
转
屏障(
)
流泻
(
)
哺(
)育
péng
pài
lán
diān
xiè
wǎn
píng
zhàng
bǔ
1、给下列加点字注音
⑴澎湃：
⑵狂澜：
⑶宛转：
⑷九曲连环：
⑸摇篮：
⑹屏障：
⑺浩浩荡荡：
⑻哺育：
⑼滋长：
形容波浪互相撞击。
巨大的波浪。
弯弯曲曲地流过。
形容黄河的流势盘旋往复。
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
像屏风那样遮挡着的东西。
水势大，泛指广阔或壮大。
喂养，培养。
生长，产生（多用于抽象事物）。
2、解释下列词语
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。感情要深沉、悲壮。
②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓急，
抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。还要读出赞颂之情。
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。
是摇篮，舒缓深沉
是屏障，坚强有力
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
是臂膀，高亢激昂
⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
1、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括下这三部分分别写了什么？
序曲：黄河伟大坚强；
主体：望颂黄河；
尾声：学习黄河精神
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
“颂”。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
⑴《黄河颂》选自组诗《____________》。它是一部大型合唱音乐作品，_______作词，_______谱曲。
⑵光未然，本名_______，湖北光化（今老河口西北）人，______、__________家。
光未然
冼星海
黄河大合唱
张光年
1、文学常识填空。
诗人
文学评论
气魄（
）
澎湃（
）
屏障（
）
哺育（
）
zī长（
）
山diān（
）
狂lán（
）
kēng（
）锵
pài
píng
pò
滋
bǔ
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
巅
澜
铿
3、下列诗句书写无误的一项是（
）
A.我们像着黄河，唱出我们的赞歌。
B.用你那英雄的体魄/铸成我们民族的屏障。
C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬兹长！
向
筑
滋
C
⑴啊，朋友！黄河以它_______________，出现在___________；它表现出我们民族的精神：______________！
⑵五千年的古国文化，_______________；多少英雄的故事，_________________！
⑶你____________，浩浩荡荡，向南北两岸/
______________________。
亚洲的原野
伟大而又坚强
英雄的气魄
在你的身边扮演
从你这儿发源
4、根据原文填空。
一泻万丈
伸出千万条铁的臂膀
D
5、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(
)
像你一样的／伟大／坚强。
A．它／表现出／我们民族的精神
B．我／站在／高山之巅
C．黄河／以它英雄的／气魄
D．像你／一样的伟大／坚强
⑴惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
狂澜：
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
屏障：
⑶黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。
气魄：
⑷向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
臂膀：
巨大的波浪。
像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防。
6、根据语境解释下列句子中加点词语
气势。
这里是比喻支流。
1、熟读课文，掌握生字词。
2、背诵课文。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《黄河颂》导学案
〖学习目标〗
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.品味语言，体味歌词意境，把握作者感情。
3.深刻感悟黄河的英雄气概；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习重点〗
1.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义情操。
〖学习难点〗
感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。组诗共八章，今天我们欣赏第二乐章《黄河颂》。
有关资料
1、作者介绍
光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
2、创作背景
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
3、关于黄河
黄河，中国第二大河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水浑而色黄得名。黄河长约5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。它源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东流经9个省级行政区域，最后在山东省东营市垦利县注入渤海。
黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因此被誉为中国的“母亲河”。
三、预习设计
1．根据拼音写汉字。
巅(
)
峰
澎湃(
)(
)
狂澜(
)
宛
(
)转
屏障(
)(
)
流泻(
)
哺(
)育
2．解释下面词语。
⑴澎湃：
⑵狂澜：
⑶宛转：
⑷九曲连环：
⑸摇篮：
⑹屏障：
⑺浩浩荡荡：
⑻哺育：
⑼滋长：
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓急，
抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。感情要深沉、悲壮。②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
（歌词）我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。还要读出赞颂之情。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！
你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。是摇篮，舒缓深沉是屏障，坚强有力
是臂膀，高亢激昂⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
四、合作探究
1、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括下这三部分分别写了什么？
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
五、课堂检测
1、文学常识填空。
⑴《黄河颂》选自组诗《__________》。它是一部大型合唱音乐作品，______作词，______谱曲。
⑵光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、________家。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
气魄（
）
澎湃（
）
屏障（
）
哺育（
）
zī长（
）
山diān（
）狂lán（
）
kēng（
）锵
3、下列诗句书写无误的一项是（
）
A.我们像着黄河，唱出我们的赞歌。
B.用你那英雄的体魄/铸成我们民族的屏障。
C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬兹长！
4、根据原文填空。
⑴啊，朋友！黄河以它_______________，出现在_______________；它表现出我们民族的精神：_________________！
⑵五千年的古国文化，_______________；多少英雄的故事，_________________！
⑶你_____________，浩浩荡荡，向南北两岸/
______________________。
5、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(
)
A．它／表现出／我们民族的精神
B．我／站在／高山之巅
C．黄河／以它英雄的／气魄
D．像你／一样的伟大／坚强
6、根据语境解释下列句子中加点词语
⑴惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
狂澜：
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
屏障：
⑶黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。
气魄：
⑷向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
臂膀：
1、熟读课文，掌握生字词。
2、背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是(
)
A．澎湃(
bài)
气魄(pò)
山巅(diān)
流泻（xiè）
B．浊流(
zhuó)
狂澜(lán)
宛转(wǎn)
臂膀（bǎng）
C．扮演(
bàn)
哺育（fǔ）
浩荡（hào）
铿锵（kēng）
D．屏障（bǐng）
豪迈（mài）
滋长(zī)
一泻万丈（xiè）
2．下列词语中书写完全正确的一项是(
)
A．坚强
原野
赞歌
浩浩荡荡
一泄万丈
B．发源
劈成
体魄
伸出臂膀
伟大坚强
C．朗诵
奔腾
摇蓝
学习榜样
浊流宛转
D．发扬
民族
掀起
九屈连环
发扬滋长
3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
B.我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
C.我们民族的伟大精神，将要在你的/哺育下发扬滋长！
D.用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
4．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(
)
A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九曲连环。
B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离的大眼睛。
C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧的。
D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露，公司里的人都不喜欢他。
5．下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(
)
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。黄河流千古，流出了_______,流出了_______,流出了________。
A．生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
B．灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
C．漫无边际的黄土地
灿若明珠的黄河古文化
生生不息的炎黄子孙
D．漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
6.指出下列诗句所运用的修辞手法。
⑴用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（
）
⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（
）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！（
）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（
）
⑸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
二、自主探究
1、作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？作者给我们描绘了怎样的黄河景象？
2.作者是从哪几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？找出提示性的语句。
三、合作探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
四、课堂总结
1、这首诗歌表达了怎样的主题？
2、《黄河颂》在语言上有什么特点？
3、文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“啊！黄河！/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”
五、拓展延伸
1、黄河是中华民族的母亲河，她孕育了我们民族的灿烂文化，
请写出两句描写、赞颂黄河的古诗。
2、请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
六、课堂检测
阅读课文，完成下列问题。
1.《黄河颂》在押韵上,形成了自然和谐的韵律,请找出节选部分前五行的韵脚字,写在下面。
2.歌词中赞美黄河气势磅礴的诗句是:
3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮,原因是什么?(请用原句回答)
4．品析下面加点词语的表达效果。
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
5．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
6．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是(
)
A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
六、课外作业
1.收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。
2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
参考答案
三、1．Diān
péng
pài
lán
wǎn
píng
zhàng
xiè
bǔ
2．⑴形容波浪互相撞击。⑵巨大的波浪。⑶弯弯曲曲地流过。⑷形容黄河的流势盘旋往复。
⑸比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
⑹像屏风那样遮挡着的东西。⑺水势大，泛指广阔或壮大。⑻喂养，培养。⑼生长，产生（多用于抽象事物）。
四、1、序曲：黄河伟大坚强；主体：望颂黄河；尾声：学习黄河精神
2、“颂”。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
五、1、(1)黄河大合唱
光未然
冼星海
(2)张光年
诗人
文学评论
2、pò
pài
píng
bǔ
滋
巅
澜
铿
3、C
（A.像→向。B.铸→筑。D.兹→滋。）
4、⑴英雄的气魄
亚洲的原野
伟大而又坚强
⑵从你这儿发源
在你的身边扮演
⑶一泻万丈
伸出千万条铁的臂膀
5、D正确的划分应是：像你一样的／伟大／坚强。
6、⑴巨大的波浪⑵像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防⑶气势⑷这里是比喻支流
第二课时
一、1．B（A．澎湃
pài
C．哺育bǔ
D．屏障bíng
)
2．B（A．泄→泻
C蓝→篮
D屈→曲）
3．C（正确的节奏划分应为：我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！）
4．B“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。用在此处，不合句意。
5．D从历史发展演变的时间角度来理解此题。自然环境（“黄土地”）是先形成的，人类（“炎黄子孙”）是后出现的，有了人类才会有文化（“黄河古文化”）。
6.⑴拟人，比喻
⑵对偶
⑶反复
⑷比喻
⑸夸张，拟人
二、1、“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
2.⑴摇篮(黄河养育了中华民族)、⑵屏障(黄河保卫了中华民族)、⑶臂膀(黄河还将激励着中华民族)。提示语：三个“啊！黄河！”
三、1．诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
2．内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
3．号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
四、1、《黄河颂》通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2、①音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。②画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
3、如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“啊！黄河！/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
五、1、⑴白日依山尽，黄河入海流。王之涣--《登鹳鹊楼》
⑵黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣--《凉州词》
⑶九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡--《浪淘沙》
⑷君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白--《将进酒》
2、示例：啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
六、1.答：巅、南、澜。
2.
(示例)惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。
3.五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!
4．⑴用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
5．运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
6．D应是“以短句为主，兼以长句，长短结合”。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第二课时
光未然
1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是(
)
A．澎湃(
bài)
气魄(pò)
山巅(diān)
流泻（xiè）
B．浊流(
zhuó)
狂澜(lán)
宛转(wǎn)
臂膀（bǎng）
C．扮演(
bàn)
哺育（fǔ）
浩荡（hào）
铿锵（kēng）
D．屏障（bǐng）
豪迈（mài）
滋长(zī)
一泻万丈（xiè）
pài
bǔ
bíng
B
2．下列词语中书写完全正确的一项是(
)
A．坚强
原野
赞歌
浩浩荡荡
一泄万丈
B．发源
劈成
体魄
伸出臂膀
伟大坚强
C．朗诵
奔腾
摇蓝
学习榜样
浊流宛转
D．发扬
民族
掀起
九屈连环
发扬滋长
泻
篮
曲
B
A.这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
B.我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
C.我们民族的伟大精神，将要在你的/哺育下发扬滋长！
D.用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（
）
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！
C
A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九曲连环。
B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离的大眼睛。
C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧的。
D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露，公司里的人都不喜欢他。
4．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(
)
形容事情错综复杂，难以辨别清楚。用在此处，不合句意。
B
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。黄河流千古，流出了_______,流出了_______,流出了________。
A．生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
B．灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
C．漫无边际的黄土地
灿若明珠的黄河古文化
生生不息的炎黄子孙
D．漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
D
5．下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(
)
从历史发展演变的时间角度来理解此题。自然环境（“黄土地”）是先形成的，人类（“炎黄子孙”）是后出现的，有了人类才会有文化（“黄河古文化”
⑴用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（
）
⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（
）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！（
）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（
）
⑸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。（
）
6.指出下列诗句所运用的修辞手法。
对偶
反复
比喻
夸张，拟人
拟人，比喻
“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
1、作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？作者给我们描绘了怎样的黄河景象？
⑴摇篮(黄河养育了中华民族)、
⑵屏障(黄河保卫了中华民族)、
⑶臂膀(黄河还将激励着中华民族)。
提示语：三个“啊！黄河！”
2.作者是从哪几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？找出提示性的语句。
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
1、这首诗歌表达了怎样的主题？
《黄河颂》通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2、《黄河颂》在语言上有什么特点？
①音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。②画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“啊！黄河！/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”
3、文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
⑴白日依山尽，黄河入海流。
王之涣--《登鹳鹊楼》
⑵黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣--《凉州词》
⑶九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
刘禹锡--《浪淘沙》
⑷君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白--《将进酒》
1、黄河是中华民族的母亲河，她孕育了我们民族的灿烂文化，
请写出两句描写、赞颂黄河的古诗。
示例：啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
2、请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
阅读课文，完成下列问题。
1.《黄河颂》在押韵上,形成了自然和谐的韵律,请找出节选部分前五行的韵脚字,写在下面。
答：巅、南、澜。
2.歌词中赞美黄河气势磅礴的诗句是:
(示例)惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。
答：五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!
3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮,原因是什么?(请用原句回答)
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
4．品析下面加点词语的表达效果。
用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
5．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
6．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是(
)
D
A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
“以短句为主，兼以长句，长短结合”。
1.收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。
2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《黄河颂》导学案
〖学习目标〗
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.品味语言，体味歌词意境，把握作者感情。
3.深刻感悟黄河的英雄气概；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习重点〗
1.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义情操。
〖学习难点〗
感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。组诗共八章，今天我们欣赏第二乐章《黄河颂》。
有关资料
1、作者介绍
光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
2、创作背景
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
3、关于黄河
黄河，中国第二大河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水浑而色黄得名。黄河长约5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。它源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东流经9个省级行政区域，最后在山东省东营市垦利县注入渤海。
黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因此被誉为中国的“母亲河”。
三、预习设计
1．根据拼音写汉字。
巅(
)
峰
澎湃(
)(
)
狂澜(
)
宛
(
)转
屏障(
)(
)
流泻(
)
哺(
)育
2．解释下面词语。
⑴澎湃：
⑵狂澜：
⑶宛转：
⑷九曲连环：
⑸摇篮：
⑹屏障：
⑺浩浩荡荡：
⑻哺育：
⑼滋长：
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓急，
抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。感情要深沉、悲壮。②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
（歌词）我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。还要读出赞颂之情。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！
你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。是摇篮，舒缓深沉是屏障，坚强有力
是臂膀，高亢激昂⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
四、合作探究
1、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括下这三部分分别写了什么？
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
五、课堂检测
1、文学常识填空。
⑴《黄河颂》选自组诗《__________》。它是一部大型合唱音乐作品，______作词，______谱曲。
⑵光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、________家。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
气魄（
）
澎湃（
）
屏障（
）
哺育（
）
zī长（
）
山diān（
）狂lán（
）
kēng（
）锵
3、下列诗句书写无误的一项是（
）
A.我们像着黄河，唱出我们的赞歌。
B.用你那英雄的体魄/铸成我们民族的屏障。
C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬兹长！
4、根据原文填空。
⑴啊，朋友！黄河以它_______________，出现在_______________；它表现出我们民族的精神：_________________！
⑵五千年的古国文化，_______________；多少英雄的故事，_________________！
⑶你_____________，浩浩荡荡，向南北两岸/
______________________。
5、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(
)
A．它／表现出／我们民族的精神
B．我／站在／高山之巅
C．黄河／以它英雄的／气魄
D．像你／一样的伟大／坚强
6、根据语境解释下列句子中加点词语
⑴惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
狂澜：
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
屏障：
⑶黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。
气魄：
⑷向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
臂膀：
1、熟读课文，掌握生字词。
2、背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是(
)
A．澎湃(
bài)
气魄(pò)
山巅(diān)
流泻（xiè）
B．浊流(
zhuó)
狂澜(lán)
宛转(wǎn)
臂膀（bǎng）
C．扮演(
bàn)
哺育（fǔ）
浩荡（hào）
铿锵（kēng）
D．屏障（bǐng）
豪迈（mài）
滋长(zī)
一泻万丈（xiè）
2．下列词语中书写完全正确的一项是(
)
A．坚强
原野
赞歌
浩浩荡荡
一泄万丈
B．发源
劈成
体魄
伸出臂膀
伟大坚强
C．朗诵
奔腾
摇蓝
学习榜样
浊流宛转
D．发扬
民族
掀起
九屈连环
发扬滋长
3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
B.我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
C.我们民族的伟大精神，将要在你的/哺育下发扬滋长！
D.用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
4．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(
)
A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九曲连环。
B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离的大眼睛。
C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧的。
D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露，公司里的人都不喜欢他。
5．下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(
)
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。黄河流千古，流出了_______,流出了_______,流出了________。
A．生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
B．灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
C．漫无边际的黄土地
灿若明珠的黄河古文化
生生不息的炎黄子孙
D．漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
6.指出下列诗句所运用的修辞手法。
⑴用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（
）
⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（
）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！（
）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（
）
⑸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
二、自主探究
1、作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？作者给我们描绘了怎样的黄河景象？
2.作者是从哪几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？找出提示性的语句。
三、合作探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
四、课堂总结
1、这首诗歌表达了怎样的主题？
2、《黄河颂》在语言上有什么特点？
3、文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“啊！黄河！/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”
五、拓展延伸
1、黄河是中华民族的母亲河，她孕育了我们民族的灿烂文化，
请写出两句描写、赞颂黄河的古诗。
2、请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
六、课堂检测
阅读课文，完成下列问题。
1.《黄河颂》在押韵上,形成了自然和谐的韵律,请找出节选部分前五行的韵脚字,写在下面。
2.歌词中赞美黄河气势磅礴的诗句是:
3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮,原因是什么?(请用原句回答)
4．品析下面加点词语的表达效果。
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
5．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
6．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是(
)
A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
六、课外作业
1.收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。
2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《黄河颂》教案
〖教学目标〗
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.品味语言，体味歌词意境，把握作者感情。
3.深刻感悟黄河的英雄气概；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖教学重点〗
1.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义情操。
〖教学难点〗
感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第一课时
一、导入新课
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。组诗共八章，今天我们欣赏第二乐章《黄河颂》。
有关资料
1、作者介绍
光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
2、创作背景
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
3、关于黄河
黄河，中国第二大河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水浑而色黄得名。黄河长约5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。它源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东流经9个省级行政区域，最后在山东省东营市垦利县注入渤海。
黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因此被誉为中国的“母亲河”。
三、预习设计
1．根据拼音写汉字。
巅(diān)
峰
澎湃(péng
pài)
狂澜(lán)
宛
(wǎn)
转
屏障(píng
zhàng)
流泻
(xiè)
哺(bǔ)育
2．解释下面词语。
⑴澎湃：形容波浪互相撞击。
⑵狂澜：巨大的波浪。
⑶宛转：弯弯曲曲地流过。
⑷九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
⑸摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
⑹屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
⑺浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。
⑻哺育：喂养，培养。
⑼滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓急，
抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。感情要深沉、悲壮。②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
（歌词）我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。还要读出赞颂之情。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！
你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。是摇篮，舒缓深沉是屏障，坚强有力
是臂膀，高亢激昂⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
四、合作探究
1、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括下这三部分分别写了什么？
序曲：黄河伟大坚强；主体：望颂黄河；尾声：学习黄河精神
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
“颂”。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
五、课堂检测
1、文学常识填空。
⑴《黄河颂》选自组诗《__________》。它是一部大型合唱音乐作品，______作词，______谱曲。
⑵光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、________家。
答案(1)黄河大合唱
光未然
冼星海
(2)张光年
诗人
文学评论
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
气魄（
）
澎湃（
）
屏障（
）
哺育（
）
zī长（
）
山diān（
）狂lán（
）
kēng（
）锵
pò
pài
píng
bǔ
滋
巅
澜
铿
3、下列诗句书写无误的一项是（
）
A.我们像着黄河，唱出我们的赞歌。
B.用你那英雄的体魄/铸成我们民族的屏障。
C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬兹长！
答案：C
（A.像→向。B.铸→筑。D.兹→滋。）
4、根据原文填空。
⑴啊，朋友！黄河以它_______________，出现在_______________；它表现出我们民族的精神：_________________！
⑵五千年的古国文化，_______________；多少英雄的故事，_________________！
⑶你_____________，浩浩荡荡，向南北两岸/
______________________。
答案：⑴英雄的气魄
亚洲的原野
伟大而又坚强
⑵从你这儿发源
在你的身边扮演
⑶一泻万丈
伸出千万条铁的臂膀
5、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(
)
A．它／表现出／我们民族的精神
B．我／站在／高山之巅
C．黄河／以它英雄的／气魄
D．像你／一样的伟大／坚强
答案：D正确的划分应是：像你一样的／伟大／坚强。
6、根据语境解释下列句子中加点词语
⑴惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
狂澜：
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
屏障：
⑶黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。
气魄：
⑷向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
臂膀：
答案：⑴巨大的波浪⑵像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防⑶气势⑷这里是比喻支流
六、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是(
)
A．澎湃(
bài)
气魄(pò)
山巅(diān)
流泻（xiè）
B．浊流(
zhuó)
狂澜(lán)
宛转(wǎn)
臂膀（bǎng）
C．扮演(
bàn)
哺育（fǔ）
浩荡（hào）
铿锵（kēng）
D．屏障（bǐng）
豪迈（mài）
滋长(zī)
一泻万丈（xiè）
答案：B（A．澎湃
pài
C．哺育bǔ
D．屏障bíng
)
2．下列词语中书写完全正确的一项是(
)
A．坚强
原野
赞歌
浩浩荡荡
一泄万丈
B．发源
劈成
体魄
伸出臂膀
伟大坚强
C．朗诵
奔腾
摇蓝
学习榜样
浊流宛转
D．发扬
民族
掀起
九屈连环
发扬滋长
答案：B（A．泄→泻
C蓝→篮
D屈→曲）
3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
B.我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
C.我们民族的伟大精神，将要在你的/哺育下发扬滋长！
D.用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
答案：C（正确的节奏划分应为：我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！）
4．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(
)
A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九曲连环。
B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离的大眼睛。
C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧的。
D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露，公司里的人都不喜欢他。
答案：B“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。用在此处，不合句意。
5．下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(
)
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。黄河流千古，流出了_______,流出了_______,流出了________。
A．生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
B．灿若明珠的黄河古文化
漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
C．漫无边际的黄土地
灿若明珠的黄河古文化
生生不息的炎黄子孙
D．漫无边际的黄土地
生生不息的炎黄子孙
灿若明珠的黄河古文化
答案：D从历史发展演变的时间角度来理解此题。自然环境（“黄土地”）是先形成的，人类（“炎黄子孙”）是后出现的，有了人类才会有文化（“黄河古文化”）。
6.指出下列诗句所运用的修辞手法。
⑴用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（
）
⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（
）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！（
）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（
）
⑸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
答案：⑴拟人，比喻
⑵对偶
⑶反复
⑷比喻
⑸夸张，拟人
二、自主探究
1、作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？作者给我们描绘了怎样的黄河景象？
“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
2.作者是从哪几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？找出提示性的语句。
⑴摇篮(黄河养育了中华民族)、⑵屏障(黄河保卫了中华民族)、⑶臂膀(黄河还将激励着中华民族)。提示语：三个“啊！黄河！”
三、合作探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
四、课堂总结
1、这首诗歌表达了怎样的主题？
《黄河颂》通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2、《黄河颂》在语言上有什么特点？
①音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。②画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
3、文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“啊！黄河！/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
五、拓展延伸
1、黄河是中华民族的母亲河，她孕育了我们民族的灿烂文化，
请写出两句描写、赞颂黄河的古诗。
⑴白日依山尽，黄河入海流。王之涣--《登鹳鹊楼》
⑵黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣--《凉州词》
⑶九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡--《浪淘沙》
⑷君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白--《将进酒》
2、请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
示例：啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
六、课堂检测
阅读课文，完成下列问题。
1.《黄河颂》在押韵上,形成了自然和谐的韵律,请找出节选部分前五行的韵脚字,写在下面。
答：巅、南、澜。
2.歌词中赞美黄河气势磅礴的诗句是:
(示例)惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。
3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮,原因是什么?(请用原句回答)
答：五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!
4．品析下面加点词语的表达效果。
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
5．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
6．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是(
)
A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
答案：D应是“以短句为主，兼以长句，长短结合”。
六、课外作业
1.收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。
2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
