2020-2021学年九年级语文部编版下册第13课《短文两篇—谈读书》课件（共21张PPT）

学习目标
3.联系自己的读书体验，把短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。
2.把握短文的观点和证明观点的方法。
1.积累“藻饰”“狡黠”等词语。
弗朗西斯 · 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。
英国17世纪杰出的唯物主义哲学家培根
Francis Bacon
培根《随笔》
《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。
读准给下列字音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通
嚼
咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好
好读书（ ）
读好书（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
huò
jué
jiáo
hào
hǎo
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：
解释下列词语
使心情愉快。
修饰文词，使之富有文采。
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
整体感知
朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？
一、读书的正确目的。
二、读书的方法。
三、读书的作用。
理清思路
划分文章的层次，并概括每一层的意思。
第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。
1、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。3、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。
1、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。
1、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1．从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2．从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
区分观点与材料
1.观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
辨识论证方法及其作用
本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
举例论证
（1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。
（2）增强了文章的说服力。
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。
（1）写出了读书对人的天赋的作用。
（2）生动形象、通俗易懂，写出了读书对人的天赋的作用。
比喻论证
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
（1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”。
（2）这样写，生动形象、通俗易懂。论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。

例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。
对比论证
又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
（2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。
（1）从正反两方面加以论证。
对比论证的表达作用
结构图示
谈读书
㈠读书目的
怡情
傅彩
长才
㈡读书方法
㈢读书作用
塑造性格
弥补缺陷
几 种 读 书 方 法
1、品读法。
2、摘读法。
3、圈点法。
4、析读法。
5、寻读法。
6、助读法。