三年级下册数学教案-7.1.3 认识面积单位 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.1.3 认识面积单位 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 13:14:04 | ||
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文档简介
《认识面积单位》教学设计
教学课题：认识面积单位
教学内容：冀教版小学数学三年级下册73-74页例3的内容。
教学目标：
1、知识与能力
通过观察、操作、举例、测量等活动，初步认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道它们各自的含义和实际大小,会用字母表示面积单位。培养学生的观察、分析、归纳、概括等能力。
2、过程与方法
通过观察、操作、举例、测量等数学活动，加深学生对面积单位的体会和认识。
3、情感态度与价值观通过测量，培养学生用实验的方法来解决数学问题的科学态度。体验数学与生活的联系，提高学生对数学学习的兴趣，增强与同学的交流、合作意识。
教学重点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学难点：
1、 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：
教具准备:边长为1厘米、1分米、1米的正方形纸和邮票。
学具准备：边长为1厘米、1分米的正方形和邮票。
教学过程
一、情景导入：
1、谈话：同学们，在上新课前，我们先复习一下，上节课学习的知识？什么是面积？比较面积大小的方法有哪些？
2、老师还给大家带来了两个图形，可惜它们都藏了起来，我们来听一听它们是怎么说的（教师事先用录音宝录好音频），猜猜看，谁的面积大呢？
生1：我认为24个小正方形的面积大。
生2：我不同意，可能小正方形的大小不一样，所以他们的面积无法确定。
师：你们说的都很有道理，究竟哪个图形的面积大呢？请仔细看大屏幕（利用多媒课件动态演示重叠，两个图形一样大）
师：这是怎么回事呢？
生：小正方形的大小不一样。
师：对了，正因为小正方形大小不一样就不好比较，所以数学家才规定了一个统一的标准来度量面积，这个标准就是面积单位。（板书课题）
今天这节课我们就一起来认识这个新朋友——面积单位。
二、探究新知：
在认识面积单位前，我们回想一下，长度单位有哪些？（指名学生回答）那么，面积有面积单位，你听说过哪些面积单位呢？（指名学生回答）
任务呈现：
1、自学书本第73页和74页，思考并完成任务单第一题。
A: 常用的面积单位有哪些？面积单位用字母怎么表示？
B：边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？（采用计时器设置时间为3分钟）
2、认识平方厘米。
出示1平方厘米的正方形
(1)边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
(2)1平方厘米(1cm2)读作：1平方厘米。（板书）
通过量一量、画一画，比一比这些活动，让学生认识了1平方厘米，再让学生找一找，生活中的哪些物体的面积是1平方厘米或接近1平方厘米，让学生对1平方厘米加深理解。
生活实例：手指甲的面积接近1平方厘米。
量一量，邮票是多少平方厘米？（同桌合作）
3、认识平方分米。
(1)边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
(2)1平方分米(1dm2)读作：1平方分米。
引导学生用手势来表示1平方分米的大小。
生活实例：手掌的面积大约是1平方分米。粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米，开关盒的面的面积大约也是1平方分米。
4、认识平方米。
(1)边长为1米的正方形的面积是1平方米。
(2)1平方米(1m2)读作：1平方米。
老师事先准备了一个1平方米的正方形，贴在黑板上，让学生对1平方米已经有了一定的了解。一块黑板面的面积大约是1平方米，那么教室的黑板面的面积是4平方米。
活动1：小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米。
活动2：同学们先猜一猜，1平方米的正方形内能站下多少名同学，再验证。
（思想教育：你们感觉挤不挤，挤，地球上的人越来越多，我们的地球妈妈也很累、很辛苦，所以，我们要爱护它，保护它。）
其实，生活中还有很多物体的面大约是1平方米，教师事先搜集了些，如：洗衣机的一个面、（55-60）寸的液晶电视、方形的饭桌……
老师根据内容，给大家总结了一个顺口溜，分享给大家。
常用面积单位要牢记，最大就是平方米。
如果遇到小物体，平方厘米计面积，
不大不小怎么办，平方分米放后边。
三、巩固练习：（多媒体课件出示）
1、选一选
（1）大拇指指甲盖最接近（ ）
A、1平方厘米 B、1平方分米 C、1平方米
（2）边长是1分米的正方形，面积是（ ）
A、1平方厘米 B、1平方分米 C、1平方米
（3）一间教室的面积大约是60（ ）
A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米
2、我是小判官
（1）我们学校操场的面积大约是1800平方分米。 （ ）
( 2 ) 教室黑板面的面积大约是4平方厘米 。 （ ）
（3）一块橡皮的面积大约4平方分米 。 （ )
（4）周长是1米的正方形，面积是1平方米。 （ ）
3、每一格是１平方厘米，它们的面积是多少？（图略）
四、拓展运用：
用4个１平方厘米的小正方形，拼成下面图形，它们的面积各是多少？它们的周长呢？你发现了什么？（图略）（分成4个小组，完成并讨论结论，说明理由）
五、课堂小结：
通过以上习题的练习，看来同学们已经和这三个常用的面积单位成为好朋友了，那么通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（点名学生回答）
最后以微课的形式，结束这堂课。（微课的内容是以宁夏5个城市的占地面积为素材，让学生明白面积单位有比平方米大的面积单位是：公顷和平方千米）
六、板书设计：
认识面积单位
平方厘米(cm2)
平方分米(dm2 )
1平方米( m2 )
教学课题：认识面积单位
教学内容：冀教版小学数学三年级下册73-74页例3的内容。
教学目标：
1、知识与能力
通过观察、操作、举例、测量等活动，初步认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道它们各自的含义和实际大小,会用字母表示面积单位。培养学生的观察、分析、归纳、概括等能力。
2、过程与方法
通过观察、操作、举例、测量等数学活动，加深学生对面积单位的体会和认识。
3、情感态度与价值观通过测量，培养学生用实验的方法来解决数学问题的科学态度。体验数学与生活的联系，提高学生对数学学习的兴趣，增强与同学的交流、合作意识。
教学重点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学难点：
1、 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：
教具准备:边长为1厘米、1分米、1米的正方形纸和邮票。
学具准备：边长为1厘米、1分米的正方形和邮票。
教学过程
一、情景导入：
1、谈话：同学们，在上新课前，我们先复习一下，上节课学习的知识？什么是面积？比较面积大小的方法有哪些？
2、老师还给大家带来了两个图形，可惜它们都藏了起来，我们来听一听它们是怎么说的（教师事先用录音宝录好音频），猜猜看，谁的面积大呢？
生1：我认为24个小正方形的面积大。
生2：我不同意，可能小正方形的大小不一样，所以他们的面积无法确定。
师：你们说的都很有道理，究竟哪个图形的面积大呢？请仔细看大屏幕（利用多媒课件动态演示重叠，两个图形一样大）
师：这是怎么回事呢？
生：小正方形的大小不一样。
师：对了，正因为小正方形大小不一样就不好比较，所以数学家才规定了一个统一的标准来度量面积，这个标准就是面积单位。（板书课题）
今天这节课我们就一起来认识这个新朋友——面积单位。
二、探究新知：
在认识面积单位前，我们回想一下，长度单位有哪些？（指名学生回答）那么，面积有面积单位，你听说过哪些面积单位呢？（指名学生回答）
任务呈现：
1、自学书本第73页和74页，思考并完成任务单第一题。
A: 常用的面积单位有哪些？面积单位用字母怎么表示？
B：边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？（采用计时器设置时间为3分钟）
2、认识平方厘米。
出示1平方厘米的正方形
(1)边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
(2)1平方厘米(1cm2)读作：1平方厘米。（板书）
通过量一量、画一画，比一比这些活动，让学生认识了1平方厘米，再让学生找一找，生活中的哪些物体的面积是1平方厘米或接近1平方厘米，让学生对1平方厘米加深理解。
生活实例：手指甲的面积接近1平方厘米。
量一量，邮票是多少平方厘米？（同桌合作）
3、认识平方分米。
(1)边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
(2)1平方分米(1dm2)读作：1平方分米。
引导学生用手势来表示1平方分米的大小。
生活实例：手掌的面积大约是1平方分米。粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米，开关盒的面的面积大约也是1平方分米。
4、认识平方米。
(1)边长为1米的正方形的面积是1平方米。
(2)1平方米(1m2)读作：1平方米。
老师事先准备了一个1平方米的正方形，贴在黑板上，让学生对1平方米已经有了一定的了解。一块黑板面的面积大约是1平方米，那么教室的黑板面的面积是4平方米。
活动1：小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米。
活动2：同学们先猜一猜，1平方米的正方形内能站下多少名同学，再验证。
（思想教育：你们感觉挤不挤，挤，地球上的人越来越多，我们的地球妈妈也很累、很辛苦，所以，我们要爱护它，保护它。）
其实，生活中还有很多物体的面大约是1平方米，教师事先搜集了些，如：洗衣机的一个面、（55-60）寸的液晶电视、方形的饭桌……
老师根据内容，给大家总结了一个顺口溜，分享给大家。
常用面积单位要牢记，最大就是平方米。
如果遇到小物体，平方厘米计面积，
不大不小怎么办，平方分米放后边。
三、巩固练习：（多媒体课件出示）
1、选一选
（1）大拇指指甲盖最接近（ ）
A、1平方厘米 B、1平方分米 C、1平方米
（2）边长是1分米的正方形，面积是（ ）
A、1平方厘米 B、1平方分米 C、1平方米
（3）一间教室的面积大约是60（ ）
A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米
2、我是小判官
（1）我们学校操场的面积大约是1800平方分米。 （ ）
( 2 ) 教室黑板面的面积大约是4平方厘米 。 （ ）
（3）一块橡皮的面积大约4平方分米 。 （ )
（4）周长是1米的正方形，面积是1平方米。 （ ）
3、每一格是１平方厘米，它们的面积是多少？（图略）
四、拓展运用：
用4个１平方厘米的小正方形，拼成下面图形，它们的面积各是多少？它们的周长呢？你发现了什么？（图略）（分成4个小组，完成并讨论结论，说明理由）
五、课堂小结：
通过以上习题的练习，看来同学们已经和这三个常用的面积单位成为好朋友了，那么通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（点名学生回答）
最后以微课的形式，结束这堂课。（微课的内容是以宁夏5个城市的占地面积为素材，让学生明白面积单位有比平方米大的面积单位是：公顷和平方千米）
六、板书设计：
认识面积单位
平方厘米(cm2)
平方分米(dm2 )
1平方米( m2 )