七年级上语文走一步，再走一步 课件（共29张PPT）

走一步，再走一步
——莫顿·亨特
人教版七年级语文上册PPT课件
美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
莫顿·亨特
蚊式双引擎飞机
本文选自《当代少年》1988年第1期
是美国作家莫顿·亨特65岁时回忆童年经历所写
原名叫《悬崖上的一课》
写作背景
感知故事内容,复述故事情节。
掌握作者在冒险、遇险到脱险的整个心理变化过程。
理解体会“走一步，再走一步”的含义和所蕴含的生活哲理。
学习目标
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
文体解读
本文是叙事散文
训诫（ ） 峭壁（ ）?????
嶙峋（ ） 啜泣（ ）???
嘲笑（ ） 屡次（ ）??
暮色（ ） 头晕目眩（ ）
凸出（ ） 迂回（ ）
jiè
lín
cháo
mù
tū
qiào
chuò
lǚ
xuàn
yū
xún
预习检查
读准字音
训诫：
纳罕：
啜泣：
炫目：
头晕目眩：
瘦骨嶙峋：
告诫、教导。
惊奇、诧异。
抽噎（yē），抽抽搭搭地哭。
使眼睛昏花。
头发昏，眼发花，感到一切在旋转。
形容人和动物消瘦露骨。
字词积累
1. 复述课文内容
2. 概述课文内容
默读感知
复述：记叙文六要素
概述：谁 干什么 /怎么样
默读感知
时间
地点
人物
事件起因
经过
结果
那是五十七年前七月里（时间）一个闷热的日子
在美国费城
作者和其他五个小伙伴 ，作者父亲
因为玩弹子游戏玩厌了，于是内德提议去爬悬崖
刚开始作者拿不定注意，后来在好朋友杰利的叫喊下他跟着去了，其他小伙伴都爬上崖顶去了，作者却只爬到了距崖顶还有三分之二的地方，小伙伴都走了，把作者扔在悬崖上，不敢上去了，也不敢下去.
到了晚上，作者的父亲来了，在他的“走一步，再走一步”的指导下，作者顺利地爬下了悬崖
默读感知
（1） 复述文章内容
时间
人物
起因
经过
结果
地点
请选择重要信息概述故事
57年前的“我”与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事。
默读感知
（2）概述故事
冒险
遇险
脱险
写出“我”犹豫不决的心理。
“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
找“我”爬悬崖前的表现：
精读理解
1~7段
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
写出“我” 强烈的恐惧感的心理。
找“我”爬上悬崖后的表现：
精读理解
8-15段
父亲指导 “我”脱险，
“我”的心理变化，完成表格。
精读理解
16-22段
父亲指导
我的心理变化
最初
继而
随后
最后
父亲指导
我的心理变化
变化
最初
父亲的手电光照着我，
安慰我说：“下来吧，
孩子，晚饭做好了”
我哭着说我哭着说我不下去，我会
掉下去，会摔死的
毫无信心
继而
父亲教我把左脚踏到石
架下面那块岩石上。
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸
出左脚踏在那块岩石上，并且踩到
了它
顿时有了信心
随后
父亲教我把右脚移动到
右边稍低一点的地方。
我照着做了，我能办得到的
信心大增
最后
在父亲的指导下，一步
一步的慢慢移动
我每次只移动小步，慢慢爬下悬
崖，投入了父亲强壮的手臂中
产生了一种巨大的成就感
首先，它有助于突出作品的主题思想
其次，它有助于刻画人物的性格
再次，展示人物丰富的内心世界
心理描写的作用
毫无信心
有了信心
信心大增
走 一 步
再走一步
（详）
（略）
巨大的成就感
成功脱险
精读理解
心理变化过程
着眼于那最初的一小步，
走了这一步再走下一步
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
精读理解
归纳总结
冒险
启示
脱险
议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。
以小见大，以事喻理
详略得当
写作特点
结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，
从中有所感悟，培养正确的价值观。
精读理解
多角度阅读
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
多角度阅读
父亲角度
1
2
3
母亲角度
杰利角度
四个孩子的角度
4
多角度阅读
以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
多角度阅读
直接突出中心
与中心有关，但不很重要
与中心无关
写作特点
考虑详略
根据中心
—— 详
—— 略
—— 舍
感知故事内容,复述故事情节。
掌握作者在冒险、遇险到脱险的整个心理变化过程。
理解体会“走一步，再走一步”的含义和所蕴含的生活哲理。
依学习目标说收获
作 业
改写：假设自己是文中除作者外的其他人物，如母亲、父亲、杰利、小伙伴之一，以他/她的角度改写本文。注意人物的心理活动。
（一）
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样；
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
（三）
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没了下一步，
于是就没了路……
（四）
路尽天绝处，
不妨尝试再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步
走一步，再走一步
—— 吴强