Unit 2 In Beijing Lesson 12 A Visit to the Great Wall 教案

冀教版小学第六册Unit2
Lesson12：A
Visit
to
the
Great
Wall
一、教材分析：
本节课是冀教版五年级下册第二单元
In
Beijing
的一节故事课，通过主人公游览长城的情境巩固本单元有关长城的特点：old
and
long等呈现中国人对长城的习惯称呼The
Ten
Thousand
Li
Great
Wall、
有关长城的谚语以及如何爱护长城、
保护周围环境。
学生分析：
二、学情分析：
本课教学对象为小学五年级学生，他们大多有了一定的英语积累，能进行简单的英语阅读，教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用课件、图片等，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。班里学生有的去过长城，
且通过各种途径获得的有关长城的信息比较多，特别是在人教版语文五年级上册学过《长城》一课，体验比较深刻，也体现了知识的综合性，为本课英语故事长城的学习提供了认知基础。
三、设计思路：
《英语新课标》中指出小学英语课堂要注重学生语言运用能力的培养，体现以学生为主题的思想，从每一学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为学生主动思维，大胆实践、自主学习的过程。教师通过交际言语教学法引出本课新授内容，利用TPR教学法突破语言难点，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势，通过学生创编故事，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。
四、教学目标：
1.知识目标：
1）在老师的帮助下能听懂和理解这个有关长城的简单故事。
2）能朗读故事，并就故事内容进行问答，并向同学复述表演故事。
2.文化品格：
保护长城周围环境，爱护名胜古迹，做文明游客。
3.思维品质：能运用预测、讨论、质疑、等方式提出问题，训练思维能力。
4.学习能力：能在教师的引导下运用不同的阅读策略阅读故事，并获取信息，完成Story
map。
五、教学重难点：抓关键词句理解故事；简要复述故事。
教学准备：课件、卡片等。
StepⅠ
Class
opening
(3minutes)
1、
Greeting
to
the
students.
2、
Watch
a
video
of
Beijing,
and
talk
about
Beijing.
T:
Do
you
like
Beijing?
What
do
you
know
about
Beijing?
Have
you
ever
been
there?
S:
I
know
Tiananmen
Square
is
in
Beijing.
I
know….
T:
If
you
will
go
on
a
trip
to
Beijing.
Where
do
you
want
to
visit?
S:
…
(当学生回答出长城时，教师出示长城。）OK，today
Let’s
have
a
visit
to
the
Great
Wall.(点课题)
T:
Let’s
see.
(ppt)
StepⅡ
Reading
(35minutes)
Pre-reading:
T:
How
long
is
the
Great
Wall?
S1:
It’s
___________.
T:
How
old
is
the
Great
Wall?
S2:
It’s
___________.
(设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相关的词汇。)
While
reading:
T:
The
Great
Wall
is
2000
years
old
It’s
very
old.
And
it’s
very
long.
It’s
so
great!
So
Let’s
go
to
visit
it.
Look!
Who
is
coming?
Who
are
they?
S:
They
are
our
friends
Mrs.
Li,
Jenny,
Danny
and
Li
Ming.
T:
Yes.
They
are
going
to
the
Great
Wall.
（出示课件）What
happens
to
them!
Now
let’s
listen
to
the
story
about
them,
then
let’s
judge.
一、Listen
to
the
story
and
judge.
（设计思路：整体感知故事,
获取简单信息，初步对故事情节有所了解。）
二、Read
the
story
silently，and
match
the
phrases.
处理关键信息:
The
Ten
Thousand
Li
Great
Wall,
the
oldest
part,
more
than,
true
man,
interesting
things,
keep…
clean
and
beautiful.
引导学生试着说一说：
keep
our
classroom
clean
and
beautiful.
（设计思路：通过整体默读故事文本，根据上下文推测短语意思。结合语境理解关键词和短语，并将其搭配起来，解决故事中的语言难点。）
三、通过闯关游戏进行图片环游，仔细品读picture2-4，提取关键信息，进一步突破语言重难点。
T:
The
Great
Wall
is
wonderful!
Let’s
go
on.
第一关：Please
read
the
sentence：In
China，we
call
the
Great
Wall
“The
Ten-Thousand-Li
Great
Wall”?
第二关：推测重点词汇，联系生活实际猜测句意。
What’s
the
meaning
of
“He
who
does
not
go
to
the
Great
Wall
is
not
a
true
man.”
第三关：Please
read
the
sentence
“He
who
does
not
go
to
the
Great
Wall
is
not
a
true
man.”
第四关：Fill
in
the
blanks.
第五关：回答问题：What
the
interesting
thing
about
the
Great
Wall。
（设计思路：通过读，译，填空等闯关游戏，梳理信息，进一步扎实故事内容。）
跟读模仿，尝试记忆2-4重点信息。梳理信息完善Story
map.）
四、Look
and
talk
P5
T：Is
Danny
a
true
man
now?
But
what
does
Danny
want
to
do?
1.谈论图画What
does
Danny
want
to
do?
What
does
Li
Ming
want
to
say
to
Danny?
（设计思路：通过提问讨论图片，提出问题引导学生思考。为文本的输入铺垫。）
2.
Listen
and
Imitate
with
feelings.
（设计思路：听原汁原味的英语，进行正确的语音输入。有感情的模仿，调动学生积极性，为后面的语言输出做准备。）
3.
Pair
work,
read
in
role
s
with
your
partner.
（设计思路：练习、展示对话，巩固文本知识，激发学生学习英语的自信心。）
4.
To
be
a
civilized
tourist?
（设计思路：展示出游图片，教育孩子们应该做的事，做文明游客，渗透德育教育，使孩子形成正确的价值观。）
After
reading:
1、Fill
in
the
Story
Map
（设计思路：利用所提供的语言支架，精读关键语句，再次内化故事，为学生表达输出做好准备。）
2、Retell
the
story
according
to
the
pictures
and
key
words.
（设计思路：根据图片及语言支架提示，复述故事内容，成功输出。）
3、Show
time.
Choose
a
scenic
spot,
and
make
up
a
dialogue
in
your
group.
（设计思路：为学生创设情境，让学生运用今日所学和本单元内容编，根据所给示范一段对话。并且小组展示，让学生自由发挥可以不是所给图片地点。使学生真正会运用所学语言进行交际。）
StepⅢ
Class
closing
(2minutes)总结提升
1、配乐展示有关长城的谚语，提醒学生爱长城护长城，上升到热爱祖国。
2、Homework：
1）Talk
about
the
Great
Wall
to
your
Friends
2）Make
a
postcard
about
the
Great
Wall.
板书设计；
Lesson12
A
Visit
to
the
Great
Wall