统编版语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活-回忆往事》教案(4课时）

综合性学习：难忘小学生活
回忆往事
活动目标
1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。
2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.能设计制作成长纪念册。
活动准备
教师准备：1.收集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。
2.制作反映学生校园生活的多媒体资料。
3.制作班级学生成长电子相册。
学生准备：收集、整理小学生活中的资料(奖状、照片、日记本、旧玩具等)。
活动安排
课内4课时，课外1周。
第1课时
第一阶段　明确活动任务，制订活动计划
课时目标
1.明确板块任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。
2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划。
3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
活动过程
一、激发兴趣，明确活动任务
1.导语：同学们，你们即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是你们自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事；这六年，是你们在人生道路上永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们走进这次综合性学习“难忘小学生活”的第一板块——“回忆往事”，珍藏记忆，表达感激，祝福未来吧！
2.请同学自主阅读本板块内容，说说“回忆往事”我们要开展哪些活动，可以参考哪些资料。
3.交流阅读收获。
(1)收集资料，阅读本板块的“阅读材料”。
(2)制作成长纪念册。
设计意图　临近毕业，学生们的情绪会不太稳定，这次综合性学习又是一次语文素养与人文情感融于一体的活动，容易引起学生的情绪波动，简单直接的导入设计有助于学生对往事的回忆，让学生能以学习的态度参与活动。
二、讨论“回忆往事”的活动内容，制订阶段活动计划
1.学生再读“回忆往事”活动建议，明确具体活动内容。
(1)填写时间轴。
(2)分享难忘回忆。
(3)制作成长纪念册。
2.讨论三项活动的顺序和关系。
前一个活动是后一个活动的基础，“分享难忘回忆”需要“选取时间轴上有代表性内容”，这两个活动都是围绕回忆展开的。“填写时间轴”和“分享难忘回忆”是“制作成长纪念册”的准备。
3.讨论制订活动计划。
(1)浏览阅读材料，独立制订活动计划。预计一周时间完成。
(2)小组内交流完善计划。(收集、整理资料的时间要充足，可以准备相关的照片、实物。)
设计意图　板块一“回忆往事”更注重对学生个人成长经历的回顾，所以制订活动计划也倾向于学生独立活动，让学生自主制订个性化的活动计划后再去小组交流完善，可以拓宽学生的思路，丰富收集资料的内容。
三、讨论“填写时间轴”的方法
1.时间轴可以按照时间的先后顺序选取每个学年或每个学期发生的重要事件，可以和家长、老师、同学一起回忆、梳理，也可以选择自己小学阶段特别的收获、教训、成功等经历。
2.学生自由交流。
(1)回忆自己难忘的点点滴滴，选择每一年中印象深刻的人或事，用关键词句概括出来。
(2)把印象深刻的人或事填在相对应的时间点上，完成时间轴的填写，还可以把照片贴在旁边。
3.范例引路。
(1)树状时间线索图。
(2)表格式时间线索图。
我的小学生活
照片
习作、书法、
美术作品等
获奖证书、奖牌
老师、同学的学期评语
……
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
(3)时间线。
设计意图　六年的小学时光比较长，加上学生在低年段对成长的经历记忆模糊，在设计时间轴的过程中教师结合范例带领学生一起回顾班级集体发生的有意义的活动，可以帮助学生回忆起更多有趣的往事。形式多样的范例可以激发学生的创作热情，制作出有个性的时间轴。
课外活动
填写时间轴，收集成长资料
活动目标
1.收集、整理资料，设计、填写时间轴。
2.准备“分享难忘回忆”资料。
时间安排
1～2天。
第2课时
第二阶段　分享难忘回忆
课时目标
1.明确板块任务，借助绘制的时间轴回忆往事。
2.整理收集的资料，通过浏览《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇“阅读材料”，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
3.培养学生沟通、交流的能力，分享师生之间的有趣故事，抒发感恩之情。
活动过程
一、赏读佳作，感悟师生情
1.导入：同学们，每个人的成长路上都离不开老师，也一定会有老师给你留下难以忘怀的印象。用你喜欢的方式，自主阅读“阅读材料”中的两篇佳作：《老师领进门》《作文上的红双圈》，把自己喜欢的文章多读几遍，并完成阅读卡，和同学交流你的阅读感受。
2.出示阅读要求：
(1)这两篇文章分别写了作者小学生活中的什么人、什么事？表达了作者怎样的情感？把表达作者情感的语句画出来。
(2)这两篇文章中有哪些你觉得读起来很有意义的句子，跟大家分享一下，或有哪些难懂的地方，提出来与大家共同探讨。
(3)每篇文章的作者都运用了什么方法表达自己的情感？
(4)由文章中的人物你想到了自己的哪些往事？
(5)完成阅读卡。
一、我阅读　　　　重点阅读：《 》
回忆的老师
主要事件
表达的情感
印象深刻的句子
二、我难以忘怀的(　　　　　　)
人物
主要事件
表达的情感
印象深刻的句子
3.读后交流，情感大碰撞。
(1)谈一谈：学习小组自主选择话题进行交流。
《老师领进门》写的是作者回忆小学时的田老师用故事来引导学生，让作者爱上了文学的事，表达了作者对田老师深深的感激和赞美之情。
《作文上的红双圈》主要讲的是著名作家黄蓓佳小时候因为老师对自己作文的肯定，自己的作文获奖并发表，所以自己爱上了写作，成了作家的事，表达了她对老师深深的感激之情。
《作文上的红双圈》中写道：“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”你是怎样理解这句话的？
(2)读一读：把自己喜欢的语段有感情地读给大家听，读出作者对老师的赞美、感激之情。
(3)说一说：借助表格，简单介绍自己难以忘怀的人、事、物。
设计意图　“阅读材料”里关于老师教诲的文章能够激起学生对老师教育的正确认知，引领他们回忆师生之间难忘的故事，用这两篇文章引入，营造出了美好的感恩氛围。阅读卡的运用可以帮助学生梳理思绪，便于接下来的交流。
二、分享故事，抒发感恩情
1.过渡：同学们，时光飞逝，六年的小学生活一晃而过，这六年一定让你有笑有泪，难以忘怀。让我们来回忆这段美好的过去，抒发对母校、老师、同学的感激、赞美、眷恋与不舍之情吧！
2.分享难忘回忆。
(1)展示时间轴。
(2)交流自己的成长故事。
①展示难忘的纪念物品。借助自己收集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等。小组内交流个人成长经历，说一说物品背后的故事。
②先组内交流，再班内交流。各组推荐一些成长故事，在全班交流，共同分享。
设计意图　回忆往事每个学生都会有想要分享的故事，先在小组内分享交流，再在全班给每个学生展示的机会。在分享中引发共鸣，增进感情。
三、畅谈收获，总结拓展
1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
2.学生畅谈自己的学习感受和收获。
3.总结：通过这次活动，我们已经充分感受到小学生活的丰富多彩，激发了我们对同学、老师、母校浓浓的眷恋与依依不舍的情感，在下面的学习中，我们将继续围绕“难忘小学生活”这个主题，开展丰富多彩的活动。
第3课时
第三阶段　讨论如何制作成长纪念册
课时目标
1.明确板块任务，参考《如何制作成长纪念册》这一“阅读材料”，借助上节课分享的故事，分小组讨论如何制作成长纪念册。
2.整理收集的资料，借鉴大哥哥大姐姐们在小学阶段制作的“纪念册”，交流自己的看法。
3.培养学生沟通、交流的能力，养成动手能力和审美意识。
活动过程
一、观看视频，回忆往事
1.导入：同学们，时光匆匆，再过不久大家就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情跨入新的学校，开始新的学习生活。在这六年的学习生活中，你最难忘的是什么呢？
2.欣赏视频《多彩的校园生活》。
3.看到这些熟悉的画面，你想到了什么？
4.学生交流难忘的瞬间。
5.过渡：同学们，从你第一天迎着朝阳跨入校园，从你第一次戴上红领巾，从你第一次和同学一起春游……这无数个第一次，汇聚成了你丰富多彩的童年生活。我们该怎样保存好这些珍贵的记忆呢？我们可以制作一本成长纪念册。
设计意图　视频里熟悉的画面再一次勾起学生美好的小学生活回忆，为制作成长纪念册创设了情境，帮助学生寻找创作灵感。
二、欣赏范例，明白意义
1.看一看：欣赏教师展示的几本课前收集的大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册，关注自己印象深刻的地方。
2.说一说：学生说一说自己看后的感受。
内容丰富：有校园活动的活动剪影，有学生的作品，有参加比赛的精彩瞬间，有学生取得的证书、奖状，有学校的环境照片……
形式多样：有照片资料，有证书、奖状，有文字记录，有直接书写，有资料粘贴……
主题突出：纪念册里洋溢着浓浓的师生情、同学情。
3.小结：“岁月悠悠，成长历程难忘。”一本成长纪念册记录了我们的成长点滴，奋斗历程。看到这么多珍贵的记录着同学们成长故事的成长纪念册，谁的心中又能平静呢？今天，在我们即将离开母校的时刻，让我们也来精心地制作一本成长纪念册，把母校的点点恩情，把恩师的谆谆教诲，把同学的浓浓深情……永远地留下来。
设计意图　成长纪念册的种类很多，对于小学生来说还比较陌生，教师用各种纪念册引领学生了解纪念册的特点，直接地帮助学生确立制作方向。
三、集体讨论，形成方案
1.阅读教材中的《如何制作成长纪念册》，集体讨论成长纪念册的形式。
2.交流：
(1)收集个人成长资料，可以是照片、绘画作品、证书等，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。
(2)可以采用“编年体”的方式，按年度进行分类，也可以采用“栏目式”进行分类。
(3)成长纪念册一般有封面、扉页、正文等几个部分。扉页为“卷首语”或“成长感言”(可以自己写，也可以请老师或家长写)。
(4)按顺序编排正文。
设计意图　通过讨论明确纪念册的具体制作方法，确定纪念册的内容，为学生动手制作提供依据。
四、互帮互助，动手制作
1.学生根据自己准备的资料，填写资料准备卡。
资料准备卡
资料名称
类型
时间
主要事件
例：比赛证书
照片
××年×月×日
市级歌咏比赛获“二等奖”
2.讨论交流，进行资料筛选，填写资料归类卡。
要求：
(1)挑选有重大意义的事件或典型事件。
(2)资料不雷同、不重复。
资料归类卡
时间
事件
代表物件
形式
2009
加入少先队
红领巾
照片
2012
参加市小百灵合唱比赛
证书
证书原件
3.群策群力，确定纪念册板块。
(1)讨论：
①纪念册一共有几页？
②纪念册由哪些板块构成，才能更好地反映自己的成长历程呢？(设计小标题)
③纪念册的标题是什么？
(2)完成表格。
纪念册标题：《 》
板块
内容
呈现方式
页数
例：卷首语
老师寄语
请老师撰写
1
“踏入校门”
①一年级入队仪式
②一年级上课
照片、红领巾
2～3
“精彩瞬间”
①校运动会
②参加市合唱比赛
③风筝比赛
…………
①照片
②证书
4～8
(3)交流，提出不同的见解，确定成长纪念册的内容、形式等。
(4)小结：一本好的成长纪念册要有一个响亮的名字，要挑选有代表性的事件，通过照片、证书等资料呈现形式，按板块、时间进行排版。为了使成长纪念册更具观赏性，还可以进行一定的绘画、描图等美术创作。
4.合作探究，自主设计，装订成册。
(1)小组讨论制作成长纪念册的步骤。
第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。
第二步：将资料按重要、一般、备选分成三类，分层存放在资料夹中。
第三步：精心粘贴，美化装饰。
第四步：给每一个板块编写简介或导语。
第五步：给自己的成长纪念册起一个名字，并写上序言，精心设计封面。
(2)自主设计制作成长纪念册。
(3)装订美化。
设计意图　带领学生互帮互助完成纪念册制作是一个复杂的过程，从资料分类、板块设计，到标题确定、美化装饰，要引导学生有条不紊地按照程序完成。同学们相互协作，互相启发，可以让制作中的困难得以克服，快乐能够分享。
五、畅谈收获，总结拓展
1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
2.学生畅谈自己的学习感受和收获。
3.总结：制作一本成长纪念册，是对自己一个阶段的梳理，通过这些资料，你会发现自己的点滴进步，感受成功的喜悦，你还会感受到学校、老师、同学对你的深厚情谊。请珍惜自己美好的童年回忆吧！
六、成长纪念册样例
(一)封面样例 (二)扉页样例
　　　　　　
(三)融合编年体与栏目式的目录
目录
我的档案
校园印象
成长记录
小小的我(一二年级)
渐渐长大(三四年级)
意气风发(五六年级)
我的朋友
毕业赠言
(四)正文编排中对图片资料的几种处理方式
1.给图片配上文字说明。
2.将同一主题的图片编排在一起。
3.用拍照的方式，把尺寸较大的作品放在纪念册中。
课外活动
整理成长资料，制作成长纪念册
活动目标
把成长纪念册制作完毕，精心美化，举办一个“班级成长纪念册展览活动”。
时间安排
3～4天。
第4课时
第四阶段　阶段性交流与评价
课时目标
1.明确板块任务，小组内互相交换制成的成长纪念册。
2.针对其他小组的成长纪念册，说出自己的看法。
3.培养学生沟通、交流的能力，养成虚心接受他人意见的品质。
活动过程
一、创设情境，宣布活动主题
1.播放电子相册(教师和家长提前制作，作为礼物送给全班同学)。
2.相片里记录着同学们成长的足迹，我们含着泪微笑，纪念这段最美好的童年时光，感恩老师、家长的关爱，感谢同学们的陪伴。太多的回忆值得我们细细品味，这节课就让我们分享美好的回忆，分享成长的幸福。
设计意图　学生对学校、老师、同学不舍，老师也一样对每个学生都给予了希望，能够用一份电子相册作为礼物送给即将毕业的学生是一种情感的表达，营造出温馨、和谐的回忆情境，为学生的分享展示带来启发。
二、成长纪念册展示、交流
(一)组内展示、交流。
1.组内互相翻看成长纪念册。
2.每个组员对小组内最喜欢的纪念册进行评价，分享各自的想法。
3.最受小组欢迎的纪念册作者分享自己的设计意图和制作心得。
(二)全班展示、交流。
1.小组代表展示自己的纪念册，大家自由评价。
2.组织评比。(个人推荐，集体通过)
最佳封面奖
最佳目录奖
图文结合奖
最佳创意奖
最佳编辑奖
……
设计意图　成长纪念册的制作凝聚了学生们的心血，展示和交流是对他们努力付出的肯定，让他们在分享中收获成就感。评比活动可以渗透语文素养和能力的评价，让这次综合性学习不仅在情感上影响学生，还能落实语文学科的实践运用特点，提高学生的语文能力。
三、总结活动收获
1.你在资料整理的方法上有收获吗？
2.在“分享难忘回忆”活动中，你印象最深的回忆是什么？
3.你喜欢自己制作的成长纪念册吗？为什么？
4.在这次活动中，你对自己的哪些表现满意？你对自己的表现有没有不满意的地方？