三年级数学下册教案-6.1 分一分（一） 北师大版

北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计
教学内容：北师大版三年级数学下册第六单元第一课时《分一分（一）》
教学目标：
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。
2.结合折纸，涂色活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”“比一比”等活动中，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。
教学重难点：
在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重难点。
教具与学具：
PPT课件 圆、长方形、正方形等卡纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们你们都喜欢吃苹果吗？老师特别喜欢吃苹果，今天老师带来了4个苹果，想和同学们一起分享，你听课可真认真，4个苹果咱俩分，怎样分？你为什么这样分呢？
2、这两个苹果我还舍不得吃呀，我看你一直在认真思考，2个苹果咱俩分，怎样分？刚才我们是怎样分苹果的？平均分是什么意思呢？
3、接下来我们继续利用平均分的知识来继续分苹果，还剩1个苹果，平均分给2个人，每个人得到这个苹果的多少呢？(一半）
二、引导探究，发现新知
活动一：分一分，认一认——尝试用画图的方法表示一半，认识表示一半的分数。
1、请同学们自己想办法在练习纸上表示一下这个苹果的一半，最好能用不同的方法。
2、同学们用了这么多的方式表示了苹果的一半，有没有发现它们有什么不一样的地方？那么有相同的地方吗？
3、在这么多种方法当中，谁来说一说哪种方法更好？
这就是我们今天要学的新数——分数，它和我们以前学过的数一样吗？那么分数到底有哪些与众不同的地方呢？下面我们就一起来认识一下分数。
板书：六 认识分数 分一分（一）
出示课件“分数”小阅读，请同学们借助来说说你都学会了什么？教师适时板书读法、写法和分数各部分名称。
4、我们是在分苹果的过程中找到了，那谁能把这个过程帮助大家回顾一下是怎样来的？表示什么意思？（学生边说边演示课件）
5、我们在分苹果的过程中发现了，那么只有在分苹果的时候才能得到吗？下面我们就到身边的物体当中去找一找，看看你是如何找到它们的的？自己先轻声说一说，谁愿意来说说。
6、刚才我们说了许多物体，都找到了它们的，耳听为虚，眼见为实，请同学们拿出题单，涂一涂，你能找到这些图形的吗？

7、同学们说了那么多的物体和图形，都能找到它们的，谁能来说说这是为什么呢？
活动二：说一说，折一折，比一比-----分层次理解分数的意义。
1、那么在我们的分数家族中就只有一个分数吗？谁来说说你还能想到哪些分数？（学生随意来说）
2、大家能想到那么多的分数，可是耳听为虚，那就让我们眼见为实吧，请同学们利用手中的图形把你想到的分数表示出来。
（1）小组交流要求：1、折一折。2、写一写。3、说一说。
说说你是怎样表示你想到的那个分数的？
（2）找一名学生汇报，我把一个圆形平均分成了4份，把其中的1份涂色，涂色部分就是这个圆形的四分之一。把所有折出四分之一的作品贴到黑板上。
（3）找分数，说分数的意义，贴图写数。让学生观察，谈发现，有什么相同地方？和不同地方？
师生总结：看来，用四分之一这个分数表示的是涂色部分与整体之间的关系。与图形的形状、大小、涂色位置无关。在分数中，分母表示平均分的份数，分子表示取出或涂出的份数。
但是老师注意到了一个同学，他刚才可夸下海口，说能折出，那怎么黑板上没有呢?找到那个孩子，问一下你折的是多少，为什么没折出呢？那么是不是这个分数就没有意义呢？谁来说说表示什么？
谁能概括前面的内容，说说分数到底表示什么意思呢？
学法指导:现在同学们是不是对分数有了一个更为丰富的认识，我们上课的时候不仅要折一折，猜一猜，还要比较比较，这样才能有所发现，这就是学习带给我们的思考，通过这些方法可以让我们学到更多的知识。
三、课堂练习，及时巩固
今天我们一起认识了分数，那么分数只有这些吗？（板书：……）针对分数，同学们还有什么疑问吗？接下来就请同学们静下心来，我们一起来检测一下你都学会什么。请大家拿出手中的题单，希望同学们静悄悄的写下你的答案，看谁写的又准又快。

全课总结，关注外延
今天我们通过分苹果认识了一种新的数—分数，其实我们的生活当中处处有分数，请大家继续来看身边的“分数”，自己轻声读读，有意思吗？希望大家课后多读一些有关分数的知识，相信在今后的学习生活中，分数能够帮助同学们解决更多的实际问题。
板书设计，总结提炼