四年级数学下册教案-2.5 四边形分类（1）-北师大版

四边形分类
【教学目标】
1．通过观察、操作、比较等活动，了解梯形特征，进一步认识平行四边形，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2．发展空间观念，体会几何图形之间相互联系。
3．在自主探究和合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
【教学重难点】
1.
经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
2.
理解平行四边形和长方形、正方形的关系
【教学过程】
一、寻找生活中的平面图形
师，看屏幕，有没有你熟悉的平面图形。
二、探究交流：
1．介绍学具
（1）师：请用一句话描述你手里的学具。
（2）你想研究这些图形的什么特点？
2．通过分类研究四边形特点
（1）同桌合作，请你给这些图形分类，看看各自有什么特点？
教师巡视，选出有代表性的分类情况，请学生贴黑板上。
情况一、按边分类（平行）
情况二、按角分类
情况三、按对称分类
（2）汇报
（3）说到对边平行时、对边相等时请学生验证、课件辅助验证。
（4）小结平行四边形、梯形特点，完成四边形分类的集合图
2.
辩一辩
出示：下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？
判断的过程中引发争论：
（1）长方形、正方形到底是不是平行四边形。（课件辅助验证、完善集合图）
（2）梯形是有一组对边平行还是只有一组对边平行。
三、巩固拓展：
1．在点子图上按要求画图。
2．只剪一刀。
四、全课小结
这节课你有什么收获？有什么体会和大家交流的？
【教学反思】
几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、折一折、比一比、画一画等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。
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