三年级数学下册教案-7.1 小小鞋店 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-7.1 小小鞋店 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 22:04:20 | ||
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文档简介
数据的整理与表示
---小小鞋店
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据?
教学目标：?
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。?
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析?
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化
教学准备：相关课件、投影平台
教学过程：
一、兴趣导入，明确目标
师：大家看，这是谁？
生：淘气
师：淘气现在觉得非常苦恼，你想知道他为什么苦恼吗？他在班上模拟开一个鞋店，他想给三年级的学生进一批绿色球鞋，但他不知道该怎样进货。你们能帮淘气想想办法吗？
生：能
师：谁来说说？
生：。。。。。
师：你真棒！也就是说我们要调查一下才能确定怎样进货，那我们应该怎样调查呢？
生：多进37码的？ 生：多进33码的？
师：37码，33码也就是鞋号，你们的意思是说，我们应调查鞋号。那么男生和女生的需要分开调查吗？
生：需要
师：淘气接受了我们的意见，调查了我们全班同学的鞋号。这是淘气他们进行调查后的结果。
2、导标：
通过整理调查后的数据，用画图的方式解决如何进货的问题。（读一次）
二、探究交流，情感体现
自主探究部分
呈现话题情景
师：通过观察表格，发现了什么？
生：男生最大号是38号，最小是33号，
生：男生鞋号最多的是34.
师：好眼力，一下就能看出来了
师：那么你们觉得这样的表格能看清楚不同尺码的数量吗？
生：不能
师：怎样将它处理一下？
生：把相同的鞋号写在一起
生：把数据进行分类
生：从小到大排，把鞋号都数出来
生：对数学进行整理
师：真棒，现在就请同学们帮淘气想想办法，用你认为有效的可行的方法对数字进行处理，把不同尺码的结果统计出来。
B．抛出问题，出示自学任务及自学提醒
任务：在学习单上使用自己喜欢的办法整理淘气所统计的数据。
师：将整理后的结果在方框内表示出来。
C．学生自主，师巡视指导。
师：完成了吗？完成的同学请坐好
刚才我在看同学做的时候，梁老师特别激动，因为我看到同学们特别厉害，都想到了不同的办法，谁来和我们分享一下
D．展示自学成果：
生：把鞋号从小到大写出来，再把该鞋号的人数写出来
师：他这样讲，大家清楚他的整理过程吗？
师：结果对照一下，跟你们的一样吗？其他同学有不同的做法吗？
生：我是这样做的，将一个符号表示一个人，数完后一个接一个标记出来。
师：你们在整理的过程中都是一个个数的吗？如果你们一个个数，那我们整理6个数据要数6次，7个数据数7次比较麻烦？
师：你们有没有其他又快又准的方法？
预设没有人做出妙想的方法：
妙想也完成了她的统计图，现在我们来看看妙想的整理方法，你能看懂她是怎样整理的呢？
师：她先把所有的鞋号从小到大的顺序排起来，先在33上做记号，再在37上做记号？接下来会在哪里做记号呢？
生：34
师：接下来呢？也猜对了，那哪位同学知道妙想是怎样整理的呢？
生：按鞋号的顺序，把表格上的数据上面相应的地方画个×，表示一个人
师：为什么能接下来往下整理呢？
生：按表格的顺序
师：在整理之前妙想做了什么？
生：妙想用一个x表示一个人，第一个人鞋号的34，所以在34上面画一个x。妙想在统计前先按鞋号的从小到大的顺序写好，并在上面画上直线，先画一条线，在线上有序的标记出所有可能的鞋号，然后，把每个人的鞋号用“x”画在相应的鞋号位置的上方，每个“x”代表一个人次。
预设有人做出妙想的方法：
生：妙想用一个x表示一个人，第一个人鞋号的34，所以在34上面画一个x。妙想在统计前先按鞋号的从小到大的顺序写好，并在上面画上直线，先画一条线，在线上有序的标记出所有可能的鞋号，然后，把每个人的鞋号用“x”画在相应的鞋号位置的上方，每个“x”代表一个人次。
师：大家听懂他的方法了吗？
谁来说说他的方法是怎样的?
生：。。。。。
师：这种方法好不好呢？
生：好，因为比较简便
师：现在大家都学会这种又快又准的方法了，现在大家打开书本80页，完成这一道题。
哪位同学愿意把你的答案和大家分享一下？
大家都和这位同学的答案一样吗？
生：一样
师：真棒
E．教师点拨，得出结论：
方法：1、同一个起点
2、有序地标记出所有可能的鞋号
3、每个符号代表一个人次
（二）、合作探究交流
师： 刚刚我们已经一起帮助淘气整理好男生的鞋号的数据，现在我们一起整理女生的调查数据吧，先用点线图完成，并在小组内说一说，小组长分配好每个组员的任务。
A.呈现话题情境
B.出示合作任务，教师引导
任务：1、对女生的调查数据进行整理。
2、在组内谈谈你是怎样进行整理的。
3、观察男女生统计表，说说你发现了什么？
4、对于“进货”说一下自己的建议。
（组长负责记录和总结）
C.小组合作，师巡视指导。
D.小组展示成果
师：有哪组同学愿意展示你们组的调查结果？
生：我们组是的结果是。。。
师：你们的结果和他们的都一样吗？
生：一样
师：看来大家做的都是正确的，真棒
生：不一样
师：哪里不一样？为什么会导致一样呢？
师：通过观察这两个统计表我们可以发现什么？
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。
生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。
生：从中可以发现男生鞋号最多的是34号，最少的是33号；女生鞋号最多的是34号，最少的是32和37号；
师：那么你们又什么好的建议给淘气呢？
生：男生和女生34码的鞋都可以进多一些
生：鞋号人数较少的鞋号，进货就不要进这么多
师：大家说的都非常又道理，相信淘气会听取大家的建议的。现在我们一起帮淘气总结一下。
E.教师点拨，得出结论
淘气开店的过程当中，首先要调查同学们的鞋号，而这些我们称之为收集数据，收集的数据有可能非常的凌乱，所以我们还需要进行整理数据。将数据整理后，再将收集整理后的数据进行分析，可以知道哪些鞋多进，哪些鞋少进。
三、巩固发展。
1、巩固练习。
完成81页练一练第二题
2、总结与评价
（个人评价—小组内评价—教师总结性评价）
达标检测
六一儿童节快到了，学校给我们班一个任务，调查统计一下同学们都喜欢什么零食，学校根据你们的调查将买4种零食，每人选出你们最喜欢的零食。
---小小鞋店
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据?
教学目标：?
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。?
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析?
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化
教学准备：相关课件、投影平台
教学过程：
一、兴趣导入，明确目标
师：大家看，这是谁？
生：淘气
师：淘气现在觉得非常苦恼，你想知道他为什么苦恼吗？他在班上模拟开一个鞋店，他想给三年级的学生进一批绿色球鞋，但他不知道该怎样进货。你们能帮淘气想想办法吗？
生：能
师：谁来说说？
生：。。。。。
师：你真棒！也就是说我们要调查一下才能确定怎样进货，那我们应该怎样调查呢？
生：多进37码的？ 生：多进33码的？
师：37码，33码也就是鞋号，你们的意思是说，我们应调查鞋号。那么男生和女生的需要分开调查吗？
生：需要
师：淘气接受了我们的意见，调查了我们全班同学的鞋号。这是淘气他们进行调查后的结果。
2、导标：
通过整理调查后的数据，用画图的方式解决如何进货的问题。（读一次）
二、探究交流，情感体现
自主探究部分
呈现话题情景
师：通过观察表格，发现了什么？
生：男生最大号是38号，最小是33号，
生：男生鞋号最多的是34.
师：好眼力，一下就能看出来了
师：那么你们觉得这样的表格能看清楚不同尺码的数量吗？
生：不能
师：怎样将它处理一下？
生：把相同的鞋号写在一起
生：把数据进行分类
生：从小到大排，把鞋号都数出来
生：对数学进行整理
师：真棒，现在就请同学们帮淘气想想办法，用你认为有效的可行的方法对数字进行处理，把不同尺码的结果统计出来。
B．抛出问题，出示自学任务及自学提醒
任务：在学习单上使用自己喜欢的办法整理淘气所统计的数据。
师：将整理后的结果在方框内表示出来。
C．学生自主，师巡视指导。
师：完成了吗？完成的同学请坐好
刚才我在看同学做的时候，梁老师特别激动，因为我看到同学们特别厉害，都想到了不同的办法，谁来和我们分享一下
D．展示自学成果：
生：把鞋号从小到大写出来，再把该鞋号的人数写出来
师：他这样讲，大家清楚他的整理过程吗？
师：结果对照一下，跟你们的一样吗？其他同学有不同的做法吗？
生：我是这样做的，将一个符号表示一个人，数完后一个接一个标记出来。
师：你们在整理的过程中都是一个个数的吗？如果你们一个个数，那我们整理6个数据要数6次，7个数据数7次比较麻烦？
师：你们有没有其他又快又准的方法？
预设没有人做出妙想的方法：
妙想也完成了她的统计图，现在我们来看看妙想的整理方法，你能看懂她是怎样整理的呢？
师：她先把所有的鞋号从小到大的顺序排起来，先在33上做记号，再在37上做记号？接下来会在哪里做记号呢？
生：34
师：接下来呢？也猜对了，那哪位同学知道妙想是怎样整理的呢？
生：按鞋号的顺序，把表格上的数据上面相应的地方画个×，表示一个人
师：为什么能接下来往下整理呢？
生：按表格的顺序
师：在整理之前妙想做了什么？
生：妙想用一个x表示一个人，第一个人鞋号的34，所以在34上面画一个x。妙想在统计前先按鞋号的从小到大的顺序写好，并在上面画上直线，先画一条线，在线上有序的标记出所有可能的鞋号，然后，把每个人的鞋号用“x”画在相应的鞋号位置的上方，每个“x”代表一个人次。
预设有人做出妙想的方法：
生：妙想用一个x表示一个人，第一个人鞋号的34，所以在34上面画一个x。妙想在统计前先按鞋号的从小到大的顺序写好，并在上面画上直线，先画一条线，在线上有序的标记出所有可能的鞋号，然后，把每个人的鞋号用“x”画在相应的鞋号位置的上方，每个“x”代表一个人次。
师：大家听懂他的方法了吗？
谁来说说他的方法是怎样的?
生：。。。。。
师：这种方法好不好呢？
生：好，因为比较简便
师：现在大家都学会这种又快又准的方法了，现在大家打开书本80页，完成这一道题。
哪位同学愿意把你的答案和大家分享一下？
大家都和这位同学的答案一样吗？
生：一样
师：真棒
E．教师点拨，得出结论：
方法：1、同一个起点
2、有序地标记出所有可能的鞋号
3、每个符号代表一个人次
（二）、合作探究交流
师： 刚刚我们已经一起帮助淘气整理好男生的鞋号的数据，现在我们一起整理女生的调查数据吧，先用点线图完成，并在小组内说一说，小组长分配好每个组员的任务。
A.呈现话题情境
B.出示合作任务，教师引导
任务：1、对女生的调查数据进行整理。
2、在组内谈谈你是怎样进行整理的。
3、观察男女生统计表，说说你发现了什么？
4、对于“进货”说一下自己的建议。
（组长负责记录和总结）
C.小组合作，师巡视指导。
D.小组展示成果
师：有哪组同学愿意展示你们组的调查结果？
生：我们组是的结果是。。。
师：你们的结果和他们的都一样吗？
生：一样
师：看来大家做的都是正确的，真棒
生：不一样
师：哪里不一样？为什么会导致一样呢？
师：通过观察这两个统计表我们可以发现什么？
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。
生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。
生：从中可以发现男生鞋号最多的是34号，最少的是33号；女生鞋号最多的是34号，最少的是32和37号；
师：那么你们又什么好的建议给淘气呢？
生：男生和女生34码的鞋都可以进多一些
生：鞋号人数较少的鞋号，进货就不要进这么多
师：大家说的都非常又道理，相信淘气会听取大家的建议的。现在我们一起帮淘气总结一下。
E.教师点拨，得出结论
淘气开店的过程当中，首先要调查同学们的鞋号，而这些我们称之为收集数据，收集的数据有可能非常的凌乱，所以我们还需要进行整理数据。将数据整理后，再将收集整理后的数据进行分析，可以知道哪些鞋多进，哪些鞋少进。
三、巩固发展。
1、巩固练习。
完成81页练一练第二题
2、总结与评价
（个人评价—小组内评价—教师总结性评价）
达标检测
六一儿童节快到了，学校给我们班一个任务，调查统计一下同学们都喜欢什么零食，学校根据你们的调查将买4种零食，每人选出你们最喜欢的零食。