二年级下册数学教案-1.3 线段的初步认识冀教版

《线段的初步认识》教学设计
教学内容：教科书例1及课后练习
教学目标：
1.使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。
2.使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
重点难点：
1.初步认识线段，知道线段的特征。
2.会用直尺画线段。
学具准备：学生分别一把直尺、一张正方形纸。
教学过程：
认识线段的特征
1.谈话：我们今天学习什么内容？（线段）根据这个名字，你觉得线段跟什么有关？（线，还是一段线）老师今天带来了一条弯曲的毛线，谁能上台把它拉直？生上台拉
师：我也来拉一条。一开始没拉直，问：可以了吗？（不行）再拉，拉直。
问：从哪到哪是直的？
生上台指。
师：师示范动作（从一只手小心翼翼地指到另一只手）
指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）
师：老师给你拍张照，现在老师把线段请上大屏。
课件展示照片，再把照片隐去留下线段。
师：在数学中，线段用这样的图形表示。
师：我再来拉一条毛线，你指指看，从哪到哪是一条线段？
师用不同的姿势拉（上下，左右，斜拉），让学生指。
2.揭示线段的特征
师：（课件出示一组方向、长短不同的线段）下面这些线段你发现它们有什么不同？
生：方向不同，长短不同。
师：认真地瞧瞧，有相同的地方吗？把你的发现和你的同桌说一说。
同桌交流，反馈。
生1：它们都是直的。
师：同意吗？（同意）（板书：直直的）
生2：都有两个小竖线。
师：线段是有两端的。为了强调，我们画两个短短的竖线来表示线段的两端，有时也可以用两个圆圆的点表示。我们把它叫做线段的端点。线段有几个端点呢？（两个）（板书：两个端点）
3.回想线段特点
师：闭上眼睛想一想，线段长什么样？
师：现在伸出你的右手，把你头脑中线段的样子比划出来。（直直的，有两个端点。）
4.找出生活中的线段
师拿起一本数学书，先示范指出一条线段，并提问：“你也能指出一条线段吗？”学生指线段。
师：在我们身边还藏有很多线段，你能找到它们吗？（学生找线段，指线段）
二、巩固线段的特征
1.判断
课件出示一组图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是，并说明理由。
2.线段与图形的联系
师：我们认识了线段，那线段有什么用呢？
生自由发言，师相机出示课件。（课件先动态展示3条线段围成三角形的过程，再出示四边形，五边形，六边形，让学生说分别是由几条线段围成的。并概括成一句话：由几条线段围成的图形就是几边形。）
3.数线段
课件出示线段，让学生数出有几条。
三、学习画线段
师：我们已经认识了线段，大家想不想创造一条线段？想怎么来创造呢？（用线拉，用笔画，剪，折），这么多种方法，我们选择用折和画的方法来创造吧。
1.学生活动
学生用折或画的方法创造线段。教师巡视。
2.展示学生作品
展示一生折的作品，纸对折，折痕就是。
师：你能折一条比它长一些的线段吗？你能折一条比它短一些的线段吗？
展示画的作品，对于存在的问题，教师示范画法，并强调：（1）画线段时，要用一只手按住直尺，使它不移动，然后沿直尺的边画；（2）画出的线段一定要是直的，不能弯曲；（3）要在线段的两端标上端点。
要求全体学生再次用直尺画线段。
四、练习巩固，拓展提升
1.完成教科书第60页第3
题，并回答问题。
用直尺把下面的两点连成一条线段。连接两点可以画几条线段？
2.完成教科书第60页第4题，并回答问题。
连接不在一条直线上的3个点，能画几条线段？画出的是什么图形？
3.走哪条路最近？
课件出示，星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路最近呢？（两点之间线段最短）
五、全课总结
通过今天的学习，你知道了哪些知识？
学生自由回答
板书设计
认识线段
直直的
两个端点