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人音版音乐六年级下册第二课第三课时《火把节》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏舞蹈《七月的火把》导入新课，通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点，了解彝族的重要传统节日及文化。了解音乐要素在表现音乐形象时的作用，学会用肢体语言表现乐曲情绪。通过欣赏乐曲,让学生认识到民族音乐是我国传统文化中重要的文化财富，培养学生热爱民族音乐的情感。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级下册乐曲第二课中的管弦乐《火把节》片段选自王西麟的《云南音诗》第四乐章，它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，也是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。《火把节》的曲式结构为回旋曲式，其中音调豪迈的基本主题以三次不同的演奏形式出现，相比主题，第一插部、第二插部则以轻快、柔美的曲风呈现，形成鲜明对比，作曲家就是通过乐器、旋律、节奏等音乐要素的变化来表现不同的音乐形象，生动形象的描绘了人们在火把节上载歌载舞亦或妙舞清歌的生活情景。
3、学情分析：六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。贯彻新课标新课改精神，我们遵循新教法，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，拓展音乐视野，切切实实提高学生的音乐素质。欣赏教学一直是我们高年级教学的一大难题。六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进--步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《火把节》
第3课时
学科
音乐
年级
六年级
教学目标
情感、态度、价值观：通过欣赏《火把节》丰富学生对中国作品的认知，并感受音乐所要表达的热烈欢快情绪。2、过程与方法：学生能够主动从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验及曲式结构。3、知识与技能：了解作曲家运用西洋管弦乐队的现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
重点
学生能够主动从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验及曲式结构。
难点
了解作曲家运用西洋管弦乐队的现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。歌曲导入：同学们，我们来一起欣赏一个舞蹈，说说这个哪个民族的节日舞蹈？师:对，就是彝族的火把节，其实很多民族都有火把节，我们今天就要学习关于彝族火把节的乐曲。师：你们知道火把节的由来吗
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
我们上一节就学习了关于彝族的乐曲，本节课我们继续走近彝族。整体聆听，初步感知《火把节》，聆听音乐片段，这段带给了你什么样的感受。为什么会带给你这样的感受？（作品背景）复听乐曲师:听一听，乐曲可以分为几部分（作者简介）分段欣赏（1）聆听第一主题说出乐曲是几拍子的？速度怎样？表现了什么样的场景？聆听乐曲第二部分，第二部分描绘了什么画面呢？（2）视唱第一主题（3）你都听出了那些乐器的音色？（4）再次聆听第一主题当重音出现时，做擂鼓的动作，当乐曲中出现铃鼓音色时，合着节奏拍击。聆听第二主题说出这段主题跟第一段主题风格上有什么不一样？最后完整的聆听全曲。感受热情浓郁的音乐气氛。视唱第二主题（7）哼唱第二主题，在长音处选择合适的打击乐器奏一奏。（8）聆听第三主题对比之前所聆听的音乐哪里不一样？（9）视唱第三主题（10）你听辨出了什么乐器（11）请不同乐器组角色的学生以不同的肢体动作感知律动4、再次完整聆听（音乐小知识——曲式结构）（认识管弦乐团位置的排列）
1、欣赏乐曲，品味乐曲韵味。2、欣赏、感受少数民族音乐的魅力和对民族民间音乐文化的感情。回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《火把节》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、以四人为一小组为《火把节》创编舞蹈，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。 2、请同学们分组设计多种演唱形式来视唱第一主题，比一比那组做的好。
积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
欣赏演奏会视频
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
这节课我们欣赏了这首《火把节》，从中感受到了少数民族音乐的巨大魅力。这首音乐是交响组曲《云南音诗》的第四乐章，曾多次作为独立曲目在音乐会上演出，收到世界各国人民的好评，民族的就是世界的，让我们把民族音乐发扬光大。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《火把节》第一主题
铃鼓第二主题
双簧管
弦乐组第三主题
三角铁、圆号、弦乐、铃鼓
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《火把节》
人音版
六年级下
火把节
01
新知导入
新知导入
同学们，我们来一起欣赏一段舞蹈，看看他们是怎样表现火把节的。
新知导入
火把节的由来
火把节的由来虽有多种说法，但其本源当与火的自然崇拜有最直接的关系，它的目的是期望用火驱虫除害，保护庄稼生长。火把节在凉山彝语中称为"都则"即"祭火"的意思;在仪式歌《祭火神》、《祭锅庄石>》中都有火神阿依迭古的神绩叙述。火把节的原生形态，简而言之就是古老的火崇拜。火是彝族追求光明的象征。
02
新知讲解
1、初听歌曲
聆听音乐片段，这段带给了你什么样的感受。
整体聆听，初步感知《火把节》
为什么会带给你这样的感受？
作品背景
我们一起来了解一下《火把节》吧！
《火把节》选自交响组曲《云南音诗》第四乐章，火把节是我国西南地区彝族、白族等少数民族的古老而重要的传统节日，有着“东方狂化节”之称，不同民族举行的火把节时间、形式都不相同，但各名族的火把节都是源于对火的崇拜，其中彝族火把节最为隆重，被列入第一批“国家级非物质文化遗产代表作名录”。
2、复听歌曲
听一听，乐曲可以分为几部分？
复听《火把节》
作者简介
王西麟（1936-
），是功底最扎实、思想最深厚的中国作曲家之一。1936年生于河南开封一个国民党中层官员之家。1957年，考入上海音乐学院作曲系，1962年毕业于上海音乐学院作曲系，先后师从刘庄、丁善德、瞿维、陈铭志。1963年利用中央广播交响乐团的民族音乐资料创作出第三部作品《云南音诗》，时隔15年后于1978年首演，其中的第四乐章《火把节》已成为最脍炙人口的，世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。
分段欣赏
聆听第一主题
说出乐曲是几拍子的？速度怎样？表现了什么样的场景？
火把节上大家舞姿翩翩的场景
分段欣赏
视唱第一主题
分段欣赏
你都听出了那些乐器的音色？
分段欣赏
再次聆听第一主题
当重音出现时，做擂鼓的动作，当乐曲中出现铃鼓音色时，合着节奏拍击。
分段欣赏
聆听第二主题
说出这段主题跟第一段主题风格上有什么不一样？
静中有动，欢快热闹，由双簧管主奏该主题，后转为弦乐合奏。
分段欣赏
视唱第二主题
分段欣赏
哼唱第二主题，在长音处选择合适的打击乐器奏一奏
分段欣赏
聆听第三主题
对比之前所聆听的音乐哪里不一样？
分段欣赏
视唱第三主题
分段欣赏
你听辨出了什么乐器
三角铁、圆号、弦乐，之后打击乐器从三角铁变成了铃鼓、弦乐组从弹拨到拉弦伴奏。
分段欣赏
请不同乐器组角色的学生以不同的肢体动作感知律动
分段欣赏
再次完整聆听
这场普天同庆的节日里时而载歌载舞热闹非凡，时而妙舞清歌，宛转悠扬，那你们能找到音乐里面表现妙舞清歌“柔”的部分嘛？
音乐小知识
同学们你们知道今天我们学习的《火把节》是曲式吗？
回旋曲式：西洋音乐曲式结构之一。其基本原则是：主要主题周而复始地循环往复，
在其重复之间，插以对比性格的‘插部’（副题），在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。奏鸣曲、交响曲、四重奏等套曲结构中的末乐章常采用这一曲式。该曲式多用于十八世纪初叶法国古钢琴曲。
音乐背景
你们知道西洋管弦乐团座位是怎么排列的？
音乐背景
我们一起来看一下吧！
03
巩固拓展
以四人为一小组为《火把节》创编舞蹈，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
我会这样跳
巩固新知
请同学们分组设计多种演唱形式来视唱第一主题，比一比那组做的好。
我会这样唱
巩固新知
拓展延伸
欣赏演奏会视频
04
课堂小结
这节课我们欣赏了这首《火把节》，从中感受到了少数民族音乐的巨大魅力。这首音乐是交响组曲《云南音诗》的第四乐章，曾多次作为独立曲目在音乐会上演出，收到世界各国人民的好评，民族的就是世界的，让我们把民族音乐发扬光大。
课堂小结
05
板书设计
板书设计
火把节
第一主题
铃鼓
第二主题
双簧管、弦乐
第三主题
三角铁、圆号、弦乐、铃鼓
作业布置
熟唱《火把节》的旋律
谢谢
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