二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版

1000以内数的认识
教学目标：
1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2.在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3.进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：计数器、多媒体课件。
教学过程：
一、导
（一）复习导入
1.口答：
最大的一位数是几？
再加上1是多少？
它是个几位数？
2.数一数：
一个一个地数，从90数到99；
十个十个地数，从10数到100。
99加1是多少？它是个几位数？
100有什么秘密？
3.师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！
（二）情景导入
师：同学们喜欢足球运动吗？你看这是在哪儿举行的足球比赛？（永川体育中心）（女子四国邀请赛）你们猜猜永川体育中心可以坐多少人？
师：对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
二、学
多媒体演示，理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1.课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
2.交流数的方法。
3.课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。（板书）
4.课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
5.课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？　　
师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成10×10长方体图）这个大长方体上一共有多少块小正方体？（100）怎样数？一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（
）。板书：10个一百是一千。　
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）板书：千
百
十
个
齐读板书内容2遍：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
6.了解计数单位。
三、练
师：小朋友们学得真不错，我们来挑战一下吧。
第一关
想一想
说一说
可以利用计数器边拔珠边说。
1.比109多1的数。
2.比199多1的数。从三百九十九起，一个一个地数到四百零一。
3.比800少1的数。从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
第二关
拨一拨
数一数
1.从一百起，一个一个地数到一百二十
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3从八百六十起，一十一十地数到一千。
4.在下面数的后面连续数出5个数
565
897
在下面数的前面连续数出5个数
146
302
第三关
猜一猜
填一填
六百九十七、六百九十八、（
）、七百、（
）。
四百零二、（
）、四百、（
）、（
）
（
）、（
）、九百、（
）、九百二十
第四关
数一数
填一填
师：同学们表现得很不错嘛，看来难不倒大家了，但是有个同学并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
（
）（
）四百（
）（
）
师：这道题看上去很简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
四、用
全课小结：
通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果不一样。我们来看看中华民族五千年悠久历史文化中的经典名篇《千字文》，第231个字是（善），第284个字是（思），第305个字是（学），要我们同学们善学善思，因为只有学习才能强国。相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。
师：你能说出生活中大于100的数吗？
五、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？2、有什么收获？3、想到了什么问题？
板书设计：
1000以内数的认识
数位顺序表
10个一是十
一千里有10个百
千
百
十
个
10个十是一百
一百里有10个十
位
位
位
位化
10个百是一千
十里有10个一