8 蒲柳人家 课件（39张PPT）

8 蒲柳人家
语文统编版 九年级下
8 蒲柳人家
刘绍棠
预习案
导学案
检测案
预习案
学习目标
1．细读文本，品味语言，把握人物形象。
2．讨论探究，了解特色，体会作者情怀。
蒲柳人家？
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
1.题目理解
刘绍棠（1936～1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1952年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
2.走近作者
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。以何大学问．一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
3.小说背景
4.词语积累
烟囱 cōng 梆 bāng 他 纤 qiàn夫 腌臢 ā za
捯 dáo气 唿 hū哨 拗 niù 不过 到了 liǎo儿
隐匿nì 勒 lè令 戏谑 xuè 荣膺yīng 蓬蒿 hāo
断壁残垣 yuán 作揖 yī 礼聘 pìn 嘬 zuō 着嘴唇
剜 wān 肉 梢shào马子 呱呱ɡū坠地
cōng
bāng
qiàn
ā za
dáo
hū
niù
liǎo
nì
lè
xuè
yīng
hāo
yuán
yī
pìn
zuō
wān
shào
ɡū
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
老生儿：高龄父母所生的儿子。
到了儿：到最后，最终。
熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
勒令：用命令的方式强制人做事 。　
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。　
荣膺：光荣地获得。　
不耻下问：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。　
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。　
如坐针毡：形容心神不宁。
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。　　
腻歪：厌恶，厌烦。　
望眼欲穿：形容盼望殷切。
翻白眼，表示轻蔑、厌恶
妙手回春
高龄父母所生的儿子
到最后，最终
熏陶
形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上
勒令
戏谑
荣膺
不耻下问
咬文嚼字
形容心神不宁
芒刺在背
厌恶，厌烦
形容盼望殷切
导学案
这是京东北运河畔一户普通人家的故事。这户人家啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成的篱笆墙，篱笆上爬满了豆角秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、山楂树、花红果子树，院里还搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
一、仿拟回目讲故事
1.用“本文和《水浒传》等古典章回体小说在内容和结构上颇有相似之处，独缺了回目，你能给每一回和课文补拟一个回目吗”
古代章回体小说的回目名既关注情节又注意对仗。
第一章参考回目：一丈青横扫纤夫 大学问怒拴满娃
第二章参考回目：荣膺大学问看书 礼聘老秀才教字
选文参考回目：一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口
2.梳理情节讲故事：为什么爷爷要把何满子拴起来呢?
原因有何满子的，奶奶的，爷爷的：
何满子的原因在第4小节：不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。不听奶奶的话。
奶奶的原因在第13小节:
何满子不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。
爷爷的原因在第33小节：
爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了。
4
不穿花红肚兜，整日在河滩上野
跑。不听奶奶的话
何满子不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，
告了何满子的状
爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上
，把他绑起来了
二、细读文本赏人物
这个故事中提到三个人物，谁才是前两个章节的主人公呢?
用评书形式读
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂……一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
之所以用评书式朗读，是因为这段文字都是短句式，讲究对仗，读起来有节奏感，这也是我国的一种传统说唱艺术。
一丈青大娘和何大学问
(一)朗读赏析“一丈青大娘”
一丈青大娘
朗读赏析：
1．小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，评说人物特点。
2．依据对人物的理解，进行演示朗读。
小组选取的片段如果多是纯叙述性语言，可以选取—位代表进行朗读，其他同学来评说人物形象；小组选取的片段如果有人物的对话等，可以先分角色进行朗读，再来评说人物形象。
选 段：第7小节的前半部分，“一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体……不能叫你们腌躜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。
读评范例1
评：这段文字是对一丈青大娘的语言描写，特别是“站住”和“不能叫你们腌攒了我们大姑娘小媳妇的眼睛”，我们读出了她的恼怒和气势，刻画出一丈青大娘爱憎分明、爱打抱不平的性格特点。
选 段：7小节的后半部分，“一丈青大娘勃然大怒……就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。
读评范例2
评：这是对一丈青大娘的动作描写，尤其是一些动词“戳着”“抡圆了扇过去”“折断了”，可以看出她大胆泼辣，嫉恶如仇。这一处小小的片段描写，就用到了三处比喻，还有夸张。这里的喻体“茶碗口”、“元宵”、“乍蓬”是乡下常见到的事物，它们熟悉、质朴，既合乎人物形象，又体现了作品特色。所以恰当运用修辞能使情景真实和真切，这也是我们在写作时值得借鉴的。
选 段：第8小节，“一丈青大娘有一双长满老茧的大手……都是她那一双粗大的手给接来了人间”。
读评范例3
评：这段中“种地、撑船、打鱼都是行家”能看出她勤劳能干，“头疼脑热，都来找她妙手回春”能看出她热情善良，乐于助人。
小结：“一丈青”本是《水浒传》中扈三娘绰号，正如文中所说，是个“能镇八方的角儿”，所以这个称呼她是当之无愧。
1.“何大学问”这个绰号是怎么得来的
(二)默读批注“何大学问”
“于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的绰号”。
2.结合课文说说看似矛盾的词“戏谑”和“尊敬”。
“戏谑”是他本来就没有文化，不识字，却偏偏叫他“何大学问”，就是村里的人和他开玩笑。“尊敬”是他“富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”，而且“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广”。
3.人物形象是复杂而丰满的，作者在全面塑造这一人物时，是戏谑的成分多，还是尊敬的成分多?结合文中语句评析人物形象，先进行批注，再读一读，说一说。
(二)默读批注“何大学问”
第17小节中，“几百匹野马，在他那一杆
大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊……躲他远远的”。

“用野马和盗马贼侧面刻画出一个威武、侠肝义胆的传奇英雄形象。所以应该是尊敬的成分多。
(二)默读批注“何大学问”
第18小节，“不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅……”。

这句中“掏”“抓”“不点”几个动词刻画出一个仗义疏财、慷慨大方、扶危济困的形象。也是尊敬的成分多。
(二)默读批注“何大学问”
第20小节中，“在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问……那形象是既威风凛凛又滑稽可笑”。

“他装扮的背后是对知识、学问的渴慕。因为他“当真看起书来。他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本”，“遇上生字儿，不耻下问”。这段文字的描述，对“何大学问”是既有戏谑，又有尊敬啊。
小结：何大学问虽然好戴高帽，讲排场，摆阔气。但作者在塑造这个人物时，重点突出的还是他和一丈青大娘一样有着传奇英雄式的多情重义、爽朗豪放、侠肝义胆，的确令人可敬可叹。
1.将改写片段和原文比较，看看内容上少了些什么
改写片段1：
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。(第9小节)
三、讨论探究说特色
改写片段2：
那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。(第11小节)
原文描写了大量的乡土风俗，具有浓厚的乡土气息。不只是满子这一户人家，还有住在运河边众多的父老乡亲，他们平日里的生活、习俗、精神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是《蒲柳人家》的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人评价刘绍棠的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求是分不开的。
在中国作家中，刘绍棠有两个独一无二，—个是先后在运河边—个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人情。有人评价他是—位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。所以故土和乡情维系着刘绍棠的血脉，成为他创作的动力和源泉。
当有人问刘绍棠为什么要创作《蒲柳人家》时，他是这样回答的：”
“一是为了感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。
何满子
2.浓郁的乡土气息是这篇小说内容上的特色，其实它在篇章结构上也有独特的一面。文章中还有—个人。他在布局谋篇时起到了至关重要的作用，是谁呢?
小说开头由何满子被拴开始讲述，到了结尾——“现在，只有—个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来”。猜猜“救命星”会是谁?并说说依据。
第二章的结尾处暗示了是望日莲姑姑救了何满子。（第3小节写了“东隔壁的望日莲姑姑”，结尾写了“从东边闪现出来”，都是东边）下个章节就是集中刻画望日莲姑姑这一人物形象的。讨论一下，文中何满子这一人物形象在篇章结构上有什么作用呢?
何满子是线索人物，是他串起了小说的章节，是引出每个章节的主要人物。爷爷和奶奶的故事有的是插叙，有的是倒叙。这里不是简单的插叙和倒叙，而是穿插式讲述，有的还是故事里套故事。
小结：一个章节集中刻画一个人物。这也是作者刘绍棠对我国传统古典文学的继承和发扬，《水浒传》就是采用这种章回体式，一个章节集中刻画一个人物。
何满子
今天的课结束了，但《蒲柳人家》的故事还在继续……下面的章节都写了些什么，又发生了哪些有意思的故事呢?感兴趣的同学可以继续阅读刘绍棠的《蒲柳人家》，去了解更多的人物，进一步体会小说的特色。
四、拓展延伸
检测案
1.给加点的字注音。
腌臜（ā za） 断壁残垣（yuán）
如坐针毡（zhān） 呱呱（ɡū ɡū）坠地
晌（shǎnɡ）午 坍（tān）塌
戏谑（xuè） 隐匿（nì） 咬文嚼（jiáo）字
ā za
yuán
zhān
ɡū ɡū
shǎnɡ
tān
xuè
nì
jiáo
2.解释词语。
(1)戏谑:用有趣的引人发笑的话开玩笑。
(2)如坐针毡:像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。
(3)咬文嚼字:过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用及反复推敲，十分讲究。
(4)芒刺在背:像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。
用有趣的引人发笑的话开玩笑
像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁
过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也
用来指对文字的使用及反复推敲，十分讲究
像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安
3.《蒲柳人家》可以分为两个部分。
第一部分(第1段至第14段)塑造了机灵顽皮、充满稚气的何满子及爱憎分明、宠爱孙子的一丈青大娘的形象。
第一层(第1段)用倒叙,写何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,引出线索人物何满子,并设置悬念。第二层(第2段至第5段)介绍何满子,他机灵、顽皮、倔强，是奶奶的命根子。第三层(第6段至第12段)详细描写何满子的奶奶一丈青大娘的直爽泼辣和对孙子的宠爱。第四层(第13、14段),写何满子被缚的原因和感受。
第二部分(第15段至第35段)塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、讲排场的何大学问的形象。第一层(第15段至第26段)描写何大学问的形象特点,及对孙子的疼爱。第二层(第27段至第35段)写何大学问的遭遇及何满子被爷爷惩罚的原因，交代时代背景。ng—qǐng
一丈青大娘
何满子
何大学问
4.下列加点的字注音有误的一组是(C)
解析：D w?n——wān
D
5.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。
B.何满子却隐匿在柳棵子地里,深藏到芦苇丛中,潜伏在青纱帐内的豆棵下,跟奶奶捉谜藏,暗暗发笑。
C.他又好喝酒,脾气大,爱打报不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都待不长。
D.谁想爷爷竞把满腔怒火发泄到他身上,不但将他拴在葡萄架的立柱上,系的是拴贼扣儿,而且还硬逼他在石板上写一百个字。
解析：D用来形容非常小气,很少的钱也一定要计较。贬义词
A
解析：B.谜藏—迷藏,C.报不平—抱不平,D.竞—竟
6.下列加点词语理解有误的一项是( )
A.这个小村大人小孩有个头痛脑热,都来找她妙手回春。(称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好)
B.(她)虽没上过学,却也熏陶得一身书香。(长期接触的人对生活习惯、思想行为等产生好的影响)
C.既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。(过分斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究)
D.他每趟赶马回来,一心盼家,最大的盼头就是享受天伦之乐。(许多人在一起玩耍的快乐)
“树”象征着古老的观念、传统，它稳健、根基深厚、固执而迂腐
D
解析 D天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。
7.这篇小说的语言特色赏析有误的一项是( )
A.“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口到气,高一声低一声呻吟。”赏析:这段话中的动词用得非常生动传神,“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“到气”“呻吟”,则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。
B.“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子，命根子。”赏析:这段话典雅精致,突出了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突现了一位爱孙如命的奶奶的形象,用词活泼简洁,凝练而富有动感。C.“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗
目,一副关公相貌。”赏析:这句话继承了中国传统说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,多用四字句,用词造句文白相兼,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
D.“何满子的爷爷,官讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。”赏析:这段话中，“官讳”等是书面语,“叫得山响”等是民间口语,二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
解析 B 不是正面表现，而是侧面表现。
B
解析 B 这句话的语言特色不是典雅精致,而是通俗口语化。
8.下列说法不正确的一项是( A )
A.六岁男孩何满子是小说的主要线索人物,作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个次要人物。
B.这篇小说就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
C.从人物形象上来说,这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格,正是我们民族世代相传的精神财富。
D.这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时,作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
解析 A 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象
A
谢谢
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