四年级上册数学教案-5.2 确定位置（一） 北师大版

确定位置（一）
六安市城北小学南校 张梅
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》第一课时《确定位置》（一）
教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”表示位置，培养空间观念。
3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重点：学会用数学的方法在坐标图上确定事物的位置。
教学难点：在现实生活中用不同的方法确定位置。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入
看谁能最快找到玩具
师：老师这里有一个玩具等会找一个同学把它藏起来，看谁能在规定的十秒钟时间内最快找到玩具，游戏共三轮。（游戏之前先确定组别，从老师左边起开始数。）
第一轮游戏：指名两个学生上台做游戏，一人把玩具藏到某同学的抽屉里，另一个人在规定的十秒钟时间内以最快的速度去找，没有明确的目标，学生找得比较困难。
问：容易找到吗？为什么？怎样可以找得快一点？
生：提供线索。
第二轮游戏：换两名学生上台，一人藏，然后给另一个同学提供一点线索，告诉他在第几组另一个同学找。
问：现在找得容易吗？为什么？能不能再快点，一找就准呢？怎样才能做到？
生：说出第几组第几个。（板书：第几组第几个）
第三轮游戏：一人藏，并提供两条线索：第几组和第几个，另一个找。
问：为什么一找就准呢？
师：因为信息准确，所以我们能快速地确定玩具的位置。这节课我们就来学习“确定位置”。（板书课题）
探索新知
探究方法
（课件出示主题图）师：9月1日，同学们开学了，森林学校的小动物们也开学了。老师把同学们的座位进行了调整，很多同学就急着想找到自己好朋友的位置。同学们你们能帮帮他们吗？请同学们看大屏幕，屏幕上小动物们的新座位表，请同学们帮忙找出青蛙的好朋友刺猬的位置。它在哪？（板书：第4组第3个位置）
能说说第4组第3个位置是怎么知道的吗？
（从老师的左边往右横着数第4列就是第4组，再从前往后竖着数第3行就是第3个位置。）（同时出示课件）（注意：最后的数对不要出示）
谁能再说说青蛙、企鹅的位置呢？（第1组第3个位置、第3组第4个位置）
刚才同学们在说它们的位置时用了几个数？它们分别表示什么？当学生回答说“用了两个数，一个表示第几组，一个表示组中的第几个”后，接着引导学生进行抽象概括：既然可用含有表示“组”的数和“个”的数的一句话来确定座位，人们就想，能不能用一种比较简明的方式表示位置呢？于是就出现了大家都采用的“数对”表示方法。
介绍数对
（1）、理解数对的含义
师：“数对”顾名思义就是一对数、两个数。如第4组第3个位置表示为（4，3）（同时出示课件中的数对）4、3的中间用“，”隔开，外面加上“（）”。读的时候只要读括号里的两个数字就可以了。规定小括号中的第1个数表示横的方向的第几组，第2个数表示纵的方向的第几个，（同时出示课件）先从左往右数出它在第几列，再从前往后数出它在第几行。
（2）、同学们对“数对”的表示方法也清楚了，就请同学们尝试一下用这种数对的方法表示出青蛙、企鹅的位置。
青蛙（1，3）、企鹅（3，4）
师：同学们还记得刚才表示刺猬的位置的数对是多少吗？（4，3）企鹅的位置是（3，4）它们用的都是3、4两个数字，表示的位置一样吗？
师：同学们会用数对表示位置，会不会根据数对找到位置呢？尝试找一下（3, 1）位置上是谁？（2，2）位置上是谁？
巩固练习
1、师：把座位移到方格纸上你还能确定位置吗？（出示课件）小兔在哪？（1,4）位置上是谁？数对不仅可以用来表示教室里的座位，生活中还有更广泛的应用。（出示课件）出示练一练的第1题。这是学校附近的地图，我们一起来观察一下，刚才我们用数对表示的是教室里具体的位置，而这是一张画在方格纸上的地图。学校在这里变成了一个点，它在方格纸上的位置从左往右横着数在第几格，从下往上竖着数又在第几格？
学校在地图上的位置用数对可以怎么表示呢？学生齐答。
（出示课件）图上还有哪些建筑物？在什么位置？学生交流后指名同学回答。
师：同学们已经学会在方格纸上用“数对”表示位置，看谁能利用数对的知识破译密码？（出示课件）
四、全课小结
师：本节课我们都学习了什么内容呢？（出示课件）怎样用数对确定位置？
五、拓展数对
师：地球上的每一个国家，每一个城市，都有它自己的位置，那么它们的位置又是怎样表示的呢？（出示课件）
最后，我们再用“数对”的知识做一个“数对接龙”小游戏。我们先找一个学生说数对，同学们集体根据数对在班级里找位置第几组第几位，被找的这个同学站起来接着再说数对，依此类推。同学们如果觉得这个游戏有意思、好玩下课以后你们接着玩。
六、布置作业
完成课本第80、81页的练习。
板书设计：
确定位置
第几组第几位 数对
第4组第3个位置 （4 , 3）
第3组第4个位置 （3 , 4）
第1组第3个位置 （1 , 3）