四年级上册数学教案-3.2 角的度量 西师大版

《角的度量》教学设计
教学目标
　　1、认识量角器；角的度量单位；会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数；会用量角器量角。 　　
2、通过具体的实例，体会数学在实际生活中的应用；发展学生的动手实践能力。
　　3、在学习过程中，鼓励大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神
教学重难点
　 会用量角器量角。
教具与学具
　1、课件、量角器、直尺、三角板。
　2、学具：量角器、剪刀、尺子、三角板。
教学过程
　一、创设情境，引入课题。
　　 1、复习角的概念。
　　 师：同学们，上节课我们学习了线段、射线和直线，还有角。怎样的图形是角。
　　生：从一点引出两条射线所组成的图形叫角。
　　师：老师这里也有几个角，你们来看。你们能说出图中这几个角哪个大，哪个小？
　生甲：可以直接观察出来。
　生乙：可以剪下来用重叠法比较出来。
　生丙：用一些比较小的角如10°角来摆摆看，看看它们有几个10°的角，或比10°多还是比10°少，就能知道谁大谁小了。
　师：根据刚才同学们的交流，我们知道如何比较两个角的大小。　　老师指着其中两个大小很接近的角。
　师：如果是测量这两个角，刚才几种方法就不是很恰当了。今天我们来学习一种准确比较两个角大小的方法，好吗？(板书课题：角的度量)
　　二、自主探究，认识量角器。
建立1°角的观念。（多媒体出示1°角）
　　 师：角的计量单位是"度"，用符号"°"来表示。
　　同桌互相在量角器上指一指1°角的大小，并且说出用半圆工具量的时候角的顶点及两条边的位置。
认识几度角。
课件出示：在量角器上画出10°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么是10°角的道理。
师：这是多少度的角，为什么？ 生：10°，因为有10个1°角。
课件出示：用半圆工具量出下面每一个角里面含有多少个小角？
∠1里面有（ ）小角 ∠2里面有（ ）小角
∠3里面有（ ）小角
课件出示：在量角器上出示60°、120°角。
师：为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？
　生：量角器上分内、外圈刻度，60°是内圈刻度，120°是外圈刻度。
师:请同学们谈谈在量角器上读角时要注意什么？
生：注意区分量角器上的度数是内圈刻度还是外圈刻度。
师：请同学们用手势来表示30°、60°、100°、135°的角。
认识量角器。
　师：测量角的大小用什么工具？
　生：用量角器。
　师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现。
　学生操作
　生：量角器上都有刻度，量角器上有两圈刻度，量角上有许多数字等 .
　根据学生回答写出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
　4、师生一起学习如何量角。
课件出示：读出下面角的度数，说说从哪边开始读？读哪圈的刻度？为什么？
共同得出量角的步骤：
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；
第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；
　第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
三、应用提高，拓展延伸。
1、课件出示纠错题。
2、课件出示游戏题:让学生说出角的度数。
3、观察并测量三角板上各个角的度数。 小组为单位，交流汇报。
4、寻找生活中的角，先估一估，再量一量。
四、课堂作业 　
　指导学生完成练习十一第1-3题。