谁是我们最
可爱的人
魏巍
摁
掰断
坚韧
淳朴
谦逊
覆灭
过瘾
豁亮
犁耙
迸裂
军隅里
胸膛
憋闷
聚歼
掐
塞苹果
èn
bāi
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
pá
bèng
yú
táng
biē
jiān
qiā
sāi
豁
[huō]
1.裂开:~了一个口子。纽襻儿~了。
2.狠心付出很高的代价;舍弃:~出三天工夫也得把它做好。
[huò]
1.开阔;开通;通达:~然。~达。显~。
2.免除:~免。
1950年6月,朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉,同时派第7舰队侵入台湾海峡,并不顾中国政府的一再警告,将战火烧到鸭绿江边,严重威胁我国国家安全。同年10月,应朝鲜政府请求,为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民,由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军,奔赴朝鲜战场。
志愿军战士同朝鲜人民一道,舍生忘死、浴血奋战,经过两年零九个月的浴血奋战,最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
背景介绍
通讯文。
本文是什么文体?
通讯是综合运用多种表达方式,详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁。
阅读课文,思考文中选取了哪三个典型事例?各表现志愿军什么精神?
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精神
松骨峰战斗
革命英雄主义
马玉祥火中救小孩
国际主义
防空洞中的谈话
爱国主义
这三个事例有什么内在联系?
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侧重点
松骨峰战斗
对敌人的狠
马玉祥火中救小孩
对朝鲜人民的爱
防空洞中的谈话
爱国是做出一切行动的基础
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”。
课文结构
谁是最可爱的人
开头议论抒情
三个典型事例
结尾议论抒情
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
有感情地朗读第一段
比喻,写出了思想感情如潮水般流淌不断的特点,表现出“我”所受感动之深,影响之长,使得文章更有感染力。
“我的思想感情的潮水,在放纵奔流着”,把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”,比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里?
抒情。唤起读者感情,引起共鸣。
第1自然段运用了什么表达方式?起了什么作用?
点题的句子是哪一句?
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
设问。引人注意。
阅读第2自然段并思考:这两句运用了什么修辞方法?有什么作用?
时间:
地点:
人物:
事件:
起因:
结果:
阅读 “松骨峰战斗”,并指出本段所写事件的要素。
二次战役时;
松骨峰(或书堂站);
一支志愿军部队的先头连:
松骨峰战斗;
去切断敌人逃路,与敌人遭遇;
打死300多敌人,使主力聚歼了敌人。
朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
这样子连用三个反问有什么作用?
既突出了中心,又以强烈的感情使读者产生共鸣。
阅读课文“火中救小孩”的故事。如果让你穿越时空,重回朝鲜战场,做一名小记者,去采访志愿军战士马玉祥。你会问什么?
同桌合作,分别扮作记者和马玉祥,开展采访活动。
①你救人的时候,火又盛,烟又大,别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢?
②当你扑进着火的屋子时,满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看不见人。眼也睁不开,脸烫的像刀割一般。你为什么不马上出来呢?
③你当时救人的时候都想了些什么?你不怕危险吗?
分角色朗读第13自然段,概括战士对作者“三问”的“三答”内容。
一问:
一答:
二问:
二答:
三问:
三答:
“你不觉得苦吗?”
为了人民的安宁幸福——高尚的苦乐观
“你想不想祖国啊?”
想,但要完成祖国人民的嘱托——高度的责任感
“你们经历了这么多危险,吃了这么多苦,你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?”
一块“朝鲜解放纪念章”——崇高的荣誉感
他们确实是我们最可爱的人!
魏巍一生始终是一名战士,魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农评
从这一评论告诉我们,魏巍的文章,不仅报道的内容是“最可爱的”,在写作艺术上也是很“可爱的”。
请同学们找出文中直述和引述相结合的语段,体会其作用。
第5—7段:
直接叙述描写松骨峰战斗的全过程,表现战斗之激烈,战士之英勇,又引述营长的话表达对战士的歌颂、崇敬之情。
第13段:
直接引述战士对作者三个问题的回答,中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。
作用:直接表现了战士们高尚的幸福观,表现他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神,让读者感到战士仿佛就在面前,既闻其声,又见其人。
这时候,勇士们是( )不会后退的呀,他们把枪一( ),身上帽子上呼呼地冒着火苗,向敌人( )去,把敌人( ),让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死。
请同学们在下列括号中填上词语,再与第5自然段的原文比较,体会作者饱含的感情。
仍然
摔
扑
抱住
“仍然”凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。
“摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决,都在这看似朴实的叙事中一一体现,饱含着作者最深情的赞美。
请同学们在下列横线上填上比喻句,再与第10自然段原文比较,体会作者饱含的感情。
他长着一副微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,像 。
像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱
用红高粱作比,既与马玉祥外形相似,更是凸显出马玉祥的朴实与淳朴,对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
阅读结尾两段,为什么用第二人称“你”?
用第二人称,犹如同读者面对面交谈,使读者感到亲切,易于接受,易于引起共鸣。
最后一段写祖国人民的和平幸福生活意图是什么?
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦对比联系起来,说明他们是最可爱的人。
结尾两段运用了什么表达方式?它起什么作用?
议论和抒情。
总结三个事例,赞扬战士可爱,引起读者共鸣。呼应开头,使文章浑然一体。
透过战火的硝烟,
我们仿佛看到了你们顽强的身影:
飞机、大炮的狂轰滥炸,
轰不垮你们的钢铁意志,
炸不毁你们的铸就的血肉长城。
子弹打光,
双手照样令敌人胆寒;
全身着火,
那就和敌人共归于尽。
嘴里衔着的半块敌耳,
定格为一腔赤胆忠心!
沾满敌人脑浆的手榴弹,
屹立成一座永恒的丰碑!