2020-2021学年人教版化学九年级上册 2.1 空气 教案

第二单元 空气（第一课时）
设计 要素 设计内容
课程 标准 了解并知道空气的组成，知道测定空气含量的装置。
教 材
分
析 本节内容主要介绍空气成分的实验及纯净物，混合物的概念，为后续学习氧气打下基础，通过实验测定了解空气的组成，了解空气的重要性。
课 堂
目
标 知识与
技能 1、了解空气的主要成分；
2、初步认识混合物和纯净物的概念，能区分常见物质中的混合物和纯净物；
过程与
方法 1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2、了解混合物和纯净物的概念；
情感态度
与价值观 1、培养学生观察实验，用化学语言描述化学现象的能力。
2、培养学生实事求是的科学态度；
学情分析 本课题包含了 “空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”，这三部分。内容相互密切联系，但第一课时主要讲解的是“空气是由什么组成的”，然后并逐渐深入引出物质的分类，使学生学习起来更加容易掌握。
教学重点 “测定空气里氧气含量”实验
教学 难点 1、如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
2、纯净物和混合物的判断。
教具
酒精灯，烧杯，集气瓶，导管，弹簧夹，药匙、橡胶塞，红磷，蒸馏水
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 修改点
一、导入新课 谜语：
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不到，
无孔不入本领高，
动物植物都需要。
展示谜底：空气
二、新课教学
1.展示拉瓦锡研究空气成分的装置，讲述实验现象，总结实验原理。
结论：空气由氧气和氮气组成，氧气约占标记部分体积的1/5.
2.我们的实验：
现象：
（1）红磷燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生大量白烟。
（2） 冷却后打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5.
结论：
红磷+氧气→五氧化二磷
氧气约占集气瓶总体积的1/5.
实验反思：
（1）集气瓶底为什么放少量水？
（2）为什么要等集气瓶冷却后再打开弹簧夹？
（3）在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5.会是什么原因？
（4）瓶内剩余气体具有什么性质？
3、空气成分
氮气78%， 氧气21%，
稀有气体0.94%，
二氧化碳0.03%，
其他气体和杂质0.03%
4、混合物和纯净物
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
举例：
空气，海水，矿泉水，河水；
特点：各种成分保持它们各自的性质。
纯净物：只由一种物质组成。
举例：氧气，氮气，二氧化碳；
特点：可以用化学符号表示。
三、知识巩固
四、课堂小结
五、布置作业

PPT展示
PPT展示：汞表面有红色粉末生成，汞面上升约1/5.
演示[实验2-1]
教师提问：你们看到了什么现象？
教师引导学生归纳
就实验，提出思考题
点评学生的回答，综合展示正确的答案。
展示空气成分
空气中含有多种物质，像空气这样的物质引出混合物概念。
PPT展示
回答课本习题
记本节课知识点；
课本32页：1-3题
踊跃猜谜
阅读教材
倾听讲解
学生回答
学生思考
得出结论
学生思考，
回答问题
阅读教材，说出空气成分
学生举例
学生总结本节内容及收获或质疑。


堂
清
内
容 1．桌子上有一个空烧杯，烧杯内 （ ）
A 是氮气 B 是氧气 C 是空气 D 没有物质
2．证明空气成分的科学家是 （ ）
A 法国的拉瓦锡 B 瑞典的舍勒
C 英国的道尔顿 D 英国的普利斯特里
3．空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）
A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 稀有气体
4．空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ）
A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 4：5
5.下列物质中属于纯净物的是（ ）
A. 洁净的空气 B. 液态空气 C. 清澈的河水 D. 液态二氧化碳
6.下列物质中属于混合物的是（ ）
A.冰水共存物 B.液态氧气 C.五氧化二磷 D.冰冻矿泉水
7.判断下列物质是混合物还是纯净物?
①洁净的空气 ②液氧 ③食盐水
④二氧化碳 ⑤铁水 ⑥蒸馏水
⑦矿泉水 ⑧稀有气体 ⑨五氧化二磷
混合物有: ；纯净物有: ；
板
书
设
计
课题1 空气
一．空气是由什么组成的
1.拉瓦锡实验
2.我们的实验
现象：红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放热。
烧杯中水进入集气瓶中约占标记部分体积的1/5.
结论：红磷+氧气→五氧化二磷
3.空气的成分
氮气78%， 氧气21%，稀有气体0.94%， 二氧化碳0.03%，其他0.03%
4.混合物概念，举例；
纯净物概念，举例；
教 学
反
思 本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性，并通过学生的探究，培养了学生科学素养，但这节课不是很满意的就是学生没有亲自动手实验的体现，没有得到实验带来的快乐。
第二单元 空气（第二课时）
设计 要素 设计内容
课程 标准
教 材
分
析 本节内容包括两部分，空气是一种宝贵的资源和保护空气。这两部分内容息息相关，要让学生了解空气各成分的重要作用，从而增强保护空气的意识。
课 堂
目
标 知识
与
技能 认识氧气，氮气，稀有气体的主要物理性质和用途；
知道空气是一种宝贵的资源，了解造成空气污染的原因。
过程
与
方法 通过指导阅读，引导学生找出有用信息；
组织学生讨论与交流，联系生活实际巩固新知。
情感态度
与
价值观 1、培养学生理论联系实际的能力；
2、培养学生爱护环境的良好意识。
学情分析 本节课主要研究空气各成分的物理性质和用途以及空气污染的知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础，从熟悉的事物入手，有利于培养学生的兴趣。
教学重点 空气污染的危害，增强学生的环保意识；
教学 难点 空气各成分的性质和用途
教具
多媒体辅助教学
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 修改点
复习提问 1、空气中有哪些成分？体积分数各是多少？
2、什么是混合物和纯净物？
3、测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、结论分别是什么？
提问引入
我们已经研究了空气的成分，你们知道氧气、氮气、稀有气体有什么用途？
（结合教材内容）
请联系生活实际谈谈，结合大家列举氧气的用途，你们能不能总结出氧气相关的性质呢？
[板书]
二、空气是一种宝贵的资源
1.氧气
用途：呼吸，炼钢，化工，航天，医疗····
性质：供给呼吸，支持燃烧。
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论
讨论：
燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
集气瓶内水平面上升一定高度后，还能继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
你能否描述出氮气的物理性质？
[板书]
2.氮气
物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，熔沸点低，密度比空气略小；
化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧
用途：防腐，保鲜，冷冻，制化肥，保护气。
阅读教材，了解稀有气体。
[板书]
稀有气体
（氦氖氩氪氙氡）
性质：无色无味，化学性质很不活泼。
用途：保护气、电光源、激光技术、氦制造低温环境、氙用于医疗麻醉。
指导学生观看图片，讨论造成大气污染的原因。
[板书]
保护空气
讨论：
在你身边发生过那些污染空气的现象？
大气污染会造成哪些危害？
为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
[板书]
1．污染物：一氧化碳、
二氧化硫、二氧化氮、
可吸入颗粒物；
2．来源：
①工业；②生活；
③交通；④农业；
3．危害：
影响健康，影响农业，酸雨，温室效应，臭氧空洞。
4．防治方法：
加强大气监测、
使用清洁能源、
积极植树造林等。
三、知识巩固
四、课堂小结
五、布置作业
教师提问
点评答案
PPT展示
教师提问
教师引导
PPT展示
教师引导
PPT展示
教师提问并引导
PPT展示
教师引导
PPT展示
PPT展示图片
教师引导
教师引导评价
回答课本习题
记本节课知识点；
练习册中的相关题
积极思考
回答问题
学生思考
回答问题
倾听
交流与讨论
学生思考
交流与讨论
学生阅读材料
讨论与交流
讨论与交流
举例分析
学生总结本节内容及收获或质疑。


堂
情
内
容
1．电工师傅使用的“验电笔”中常充入一种气体，此气体通电时发红光，它是（A ）
A、氖气 B、氮气 C、氧气 D、空气
2．下列物质的用途，是利用物质的物理性质的是( D )
A、氧气用于炼钢 B、稀有气体用作保护气
C、氮气用于制造化肥 D、稀有气体用于电光源
3.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是( D)
A、煤燃烧产生的烟 B、石油化工厂排放的废气
C、汽车排出的尾气 D、植物光合作用放出的气体
4.北京在申办2008年奥运会时提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的口号。为了使2008年北京奥运会办成“绿色奥运”，下列做法不可取的是(A)
A、关闭所有的化工企业 　　　　　 B、用天然气逐步取代民用煤
C、提高污水处理率 　　　　　 　D、降低机动车辆的尾气污染
5.下列物质排放到空气中，会造成空气污染的是（ A ）
①煤燃烧产生的烟； ②汽车排放的尾气； ③化工厂排放的废气；
④石油燃烧产生的气体； ⑤动植物呼吸排出的气体；
A ①②③④ B ①③⑤ C ①③④ D ①②③

板
书
设
计
二、空气是一种宝贵的资源
1.氧气
2.氮气
3.稀有气体
保护空气
1．污染物：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物；
2．来源：
3．危害：
酸雨，温室效应，臭氧空洞。
4．防治方法：
加强大气监测、
使用清洁能源、
积极植树造林等。
教 学
反
思 本课充分利用教科书提供的信息，辅以学生当地的资料，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现，获取知识，这种教学方式对于常识性较强的教学内容，是完全适宜的。当然，本课还可以搞得更活些。