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《阿西莫夫短文两篇》
第一课时
陶世龙
1．掌握基础字词和作家作品信息。
2．筛选关键信息，了解文章基本内容，理清说明顺序。
3．探究说明语言，梳理说明方法，激发学生爱好科学、主动探索的精神。
学习目标
导入新课
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，如果你看过，我想你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什么会在6500万年前灭绝呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
走近作者
阿西莫夫(1920—1992)，美国科普作家、科幻小说家，被认为是20世纪顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。他的代表作有《基地》《新疆域》等。
写作背景
本文选自《新疆域》。孟庆任译。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，成为生物史上最大的谜案。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。
骨骼（
）
褶皱（
）
趋势（
）
追溯（
）
陨石（
）
劫难（
）
gé
zhě
qū
sù
yǔn
读一读
字词积累
jié
nàn
词语解释
【褶皱】
【劫难】
【致密】
【追溯】
【天衣无缝】
文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
灾祸、灾难。
细致精密。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
形容事物严密，没有一点儿破绽。
1．小组讨论交流，梳理《恐龙无处不有》的主要内容。
梳理结构
【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
合作
第1段：提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说明内容。
第2、3段：指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。
第4、5段：指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6、7段：通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。
第8—12段：进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙石的原因。
第13—15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
2．本文采用的是什么说明顺序？课文标题是“恐龙无处不有”，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？请简要说明理由。
本文的说明对象不是恐龙。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
1．根据文章内容，用思维导图的形式，展示地球表面现状的形成过程。
精读文本
拍照
2.25亿年前形成泛大陆
几百万年后开始破裂
北部
南部
最南部
剩余小部分
欧洲
北美
亚洲
南美
非洲
南极洲
澳大利亚
印度
2．用条目的形式展示“恐龙无处不有”是如何验证“大陆漂移”的？
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。
→这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。
→但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。
→所以，现在的各块大陆在远古曾经是连接在一起的（泛大陆）。
→“泛大陆”在恐龙出现后逐渐分裂成现在的各块大陆。
拍照
3．这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？
古生物学?恐龙化石的分布?板块构造理论
注意两个时间点：①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。②2亿年前，泛大陆又开始分裂。
这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
抢答
阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。请找出语言表达平实而又生动的句子并作简要分析。
品读语言
抢答
作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
通过看地图证明南美洲与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
课文中多处使用了设问句。
这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。“恐龙如何能在南极地区生存呢？”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”引出板块构造理论。
采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又容易理解。
如“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。又如“板块背上驮着许多大陆。当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，非常形象可感。
小组合作，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？
说明方法
打比方、作诠释
本文在说明大陆漂移是恐龙无处不有的原因这一主体内容时，诠释了板块构造理论，还用打比方的说明方法，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将板块构造形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
合作
列数字
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。
印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。
列数字
运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的说服力。
到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
举例子
使说明更具体，更有说服力。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
课堂小结
今天我们学习了《阿西莫夫短文两篇》中的《恐龙无处不有》，掌握了重点字词、作家作品信息，梳理了文章主要内容，理清了说明顺序，并对一些重点问题进行了探究，希望同学们进行复习掌握。同时课下用这节课学习的方法去预习《被压扁的沙子》。
主旨归纳
这篇事理性说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
结构图解
恐龙无处不有
生物学
南极发现了恐龙化石
“板块构造”理论
地质学
不同领域之间紧密相连、互相影响
谢谢(共24张PPT)
《阿西莫夫短文两篇》
第二课时
陶世龙
1．《被压扁的沙子》内容分析。
2．《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》比较阅读。
3．能力迁移，进行《猛犸灭绝之谜有新说》拓展阅读。
学习目标
上节课我们学习了《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇《恐龙无处不有》，今天我们来学习第二篇《被压扁的沙子》，并对两篇进行比较阅读。
导入新课
梳理文章结构层次，概括各部分的内容，并总结全文的写作思路。
梳理内容
【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
合作
第一部分（第1—4自然段），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的解释，即“撞击说”和“火山说”。
第二部分（第5—17自然段），分析问题，通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。
（1）探究恐龙灭绝原因的意义：防患于未然。
（2）佐证“撞击说”：发现“斯石英”——被压扁的沙子。
（3）事实证明：斯石英只在被撞击后才能形成。
（4）得出结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”。然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
写作思路
1．文章中有些语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，在文中找出来，并说说他们各自的作用。
精读文本
抢答
万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
即非常纯的沙子。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。
这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
作者的看法是什么？根据又是什么？
你赞成哪一种，为什么？
抢答
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
科学界对于恐龙在6500万年前遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。
作者的看法：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
“我”的看法
我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
我赞成“撞击说”。因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。在自然界中斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”的存在。
小组合作，阅读《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，填写下列表格。
对比阅读
【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
合作
说明
对象
说明
角度
说明
思路
说明
顺序
说明
方法
说明
语言
中心
思想
恐龙无处不有
被压扁的沙子
说明对象
说明
角度
说明
思路
说明
顺序
说明
方法
说明
语言
中心
思想
恐龙无处不有
“板块构造”理论
谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。
南极发现恐龙化石——恐龙不适应南极的气候——假设：大陆在漂移——推理：泛大陆的形成和分裂——得出结论
逻辑
顺序
都采用了多种说明方法，举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释
一方面逻辑性强，简明精炼；一方面又幽默风趣，引人入胜
都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”
被压扁的沙子
恐龙灭绝的原因是撞击
恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
恐龙灭绝的原因引发争论——引出两种对立理论“撞击说”、“火山说”——解释斯石英的成因及性质，排除“火山说”——证明“撞击说”得出结论
拓展阅读
阅读《猛犸灭绝之谜有新说》，回答问题。
检测
1．①史前猎人将猛犸斩尽杀绝；②大冰川期末地球气候变化，猛犸所需的食物供给遭到严重破坏，从而使得猛犸大规模灭绝；③因为传染性极强的病毒而灭绝。
2．运用了逻辑顺序，主要采用了举例子、列数字、作引用的说明方法。
3．证实了人类与绝迹的哺乳动物的碰撞，证实了超级病毒同时对几种物种具有相同的杀伤力，促使人类对生态的思考更加深入。
课堂小结
今天我们从说明对象、说明角度、说明思路、说明顺序、说明方法、说明语言、中心思想的角度对《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》进行了比较阅读，同时还进行了相关的拓展阅读，希望同学们进行复习掌握，有问题的方面及时解决。同时课下完成积累拓展四、五题。
主旨归纳
这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
结构图解
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的原因
分析问题
撞击说
肯定“撞击说”
得出结论：恐龙灭
绝的原因是撞击
严谨的思维
求实的结论
火山说
否定“火山说”
谢谢
