二年级下册数学教案-3.11000以内数的认识 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.11000以内数的认识 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-12 06:15:24 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
教学内容：
教学目标：
1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。?
2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：正确灵活地数数，能准确的数出拐弯数。逐渐培养学生的数感。
教学准备：课件
计数器
黄豆
小瓶子
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
观看课件，了解百科知识里面的数字。（板书：1000以内数的认识）
（二）探究新知，引导发现。
出示1个小方块
师：老师这有个小方块，它特别淘气，它跳啊、跳啊，就跳到了大屏幕上。还带来了其他朋友。你们知道有多少个吗？让我们来数一数！
经过不断变化引导学生得出：10个一是十，并板书。
师：小方块看大家都会还想考考大家，于是又来了一些小方块，你们猜猜有多少个？怎么数呢？
生：10个10个地数。
经过小方块的不断变化引导学生得出：
10个十是一百，并板书。
师：小方块看大家这么认真，又来了许多想要考考大家，准备挑战！
出示小方块。这么多怎么数？
生：一百一百地数。
经过小方块的不断变化引导学生得出：
10个一百是一千，并板书。
师：我们拼成了一个什么形状？
生：更大的正方体。
师：
想一想我们刚才是怎么数的？（回顾数数过程）
学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。
师：同学们我的小方块淘气的变成了一颗小珠子，你看它跳啊跳啊，他会跳到哪呢？（拿出计数器），帮助学生回忆，在计数器上，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。然后拿着小珠子问，它会跳到计数器上的哪呢？（预设：千位）
它跳到千位表示什么意思呢？
生：一个千。
师：它跳到百位上呢？十位呢？个位呢？
生：表示一个百，一个十，一个一。
师：同学们，老师现在写一个数，你能拨出来吗？请注意看！板书：236，找生拨出来。
师：贴计数器图片，问学生2表示什么？3表示什么？6表示什么？
236就是由……，引导学生说出236的组成。
师：同学们，边拨边数，你们能吗？找生到前边拨，其他学生跟着数。
提示，注意现在是236，来接着数。
生：236、237、238、239、240
及时告诉学生个位满十要全部退去，向十位进一。
师：同学神们老师把240表示的意思贴在黑板上，你能写出240吗？好，同学们，你们说，老师来写，板书：240问，0不写行不行？
并问:240是由谁组成的？
生：240是由2个百，4个十组成的。
师：咱们不拨了直接数，加深点难度，2个2个地数行不行？好，240一二齐！
生：240、242、244、246、248、250
师：好，停，看来大家都没什么问题，咱们在加深点难度，5个5个地数，250一二齐！
生：250、255、260、265、270、275、280、285、290、295、300
师：好，停，咱们再加深难度，10个10个地数，行吗？300一二齐！
生：300、310、320、330、340、350、360、370、380、390、400、410……
师：看来都难不住大家了，可老师还要考考大家，看，这是什么？（拿出小豆子）你们猜，这个小瓶子里大约有多少粒小豆子？
生：100粒、1000粒、200粒……
师：它整整有100粒小豆子，但这可不是老师要考你的，来请看这个小瓶子，老师要考你的重点是，这个小瓶子里大约有多少小豆子？各小组把你们的两个小瓶子都拿出来，想一想你怎样能准确的估计出它的数量，快小组之间研究研究。教师巡视。找生汇报。
教师再示范估计方法，并指出用“参照物”进行比较，估计的重要性。
师：这个小瓶子里有596粒小豆子，大约600粒，你能写出596吗？请同学们写在你的纸上，看谁写的又大又漂亮，用彩色笔。
教师巡视，并找生把纸贴在黑板。
师：老师现在继续往这596粒小豆子里加豆子，你能数码？数之前提示学生注意现在是596粒。教师一个一个的拿豆子。
生：597、598、599、600、601、602、603、604、605、606、607、608、609
师：609大家能写出来吗？看谁像这样写的又大又好。使生贴于黑板。
师：好，同学们，请注意看黑板，这有一条长长的直线，假如老师用这表示0，这表示200，这里表示1000，（并画上箭头），你能在这条直线上找到596和609的位置吗？小组之间快研究研究。教师巡视并适当指导。
找生汇报，并加以引导找到正确位置。
师总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，咱们通过数一数，写一写，摆一摆认识这些数，老师发现同学们对数的感觉特别好。老师希望在今后的学习中，同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！下课。
板书设计：
千以内数的认识
10个一是一个十
10个十是一百??????
10个一百是一千
教学内容：
教学目标：
1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。?
2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：正确灵活地数数，能准确的数出拐弯数。逐渐培养学生的数感。
教学准备：课件
计数器
黄豆
小瓶子
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
观看课件，了解百科知识里面的数字。（板书：1000以内数的认识）
（二）探究新知，引导发现。
出示1个小方块
师：老师这有个小方块，它特别淘气，它跳啊、跳啊，就跳到了大屏幕上。还带来了其他朋友。你们知道有多少个吗？让我们来数一数！
经过不断变化引导学生得出：10个一是十，并板书。
师：小方块看大家都会还想考考大家，于是又来了一些小方块，你们猜猜有多少个？怎么数呢？
生：10个10个地数。
经过小方块的不断变化引导学生得出：
10个十是一百，并板书。
师：小方块看大家这么认真，又来了许多想要考考大家，准备挑战！
出示小方块。这么多怎么数？
生：一百一百地数。
经过小方块的不断变化引导学生得出：
10个一百是一千，并板书。
师：我们拼成了一个什么形状？
生：更大的正方体。
师：
想一想我们刚才是怎么数的？（回顾数数过程）
学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。
师：同学们我的小方块淘气的变成了一颗小珠子，你看它跳啊跳啊，他会跳到哪呢？（拿出计数器），帮助学生回忆，在计数器上，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。然后拿着小珠子问，它会跳到计数器上的哪呢？（预设：千位）
它跳到千位表示什么意思呢？
生：一个千。
师：它跳到百位上呢？十位呢？个位呢？
生：表示一个百，一个十，一个一。
师：同学们，老师现在写一个数，你能拨出来吗？请注意看！板书：236，找生拨出来。
师：贴计数器图片，问学生2表示什么？3表示什么？6表示什么？
236就是由……，引导学生说出236的组成。
师：同学们，边拨边数，你们能吗？找生到前边拨，其他学生跟着数。
提示，注意现在是236，来接着数。
生：236、237、238、239、240
及时告诉学生个位满十要全部退去，向十位进一。
师：同学神们老师把240表示的意思贴在黑板上，你能写出240吗？好，同学们，你们说，老师来写，板书：240问，0不写行不行？
并问:240是由谁组成的？
生：240是由2个百，4个十组成的。
师：咱们不拨了直接数，加深点难度，2个2个地数行不行？好，240一二齐！
生：240、242、244、246、248、250
师：好，停，看来大家都没什么问题，咱们在加深点难度，5个5个地数，250一二齐！
生：250、255、260、265、270、275、280、285、290、295、300
师：好，停，咱们再加深难度，10个10个地数，行吗？300一二齐！
生：300、310、320、330、340、350、360、370、380、390、400、410……
师：看来都难不住大家了，可老师还要考考大家，看，这是什么？（拿出小豆子）你们猜，这个小瓶子里大约有多少粒小豆子？
生：100粒、1000粒、200粒……
师：它整整有100粒小豆子，但这可不是老师要考你的，来请看这个小瓶子，老师要考你的重点是，这个小瓶子里大约有多少小豆子？各小组把你们的两个小瓶子都拿出来，想一想你怎样能准确的估计出它的数量，快小组之间研究研究。教师巡视。找生汇报。
教师再示范估计方法，并指出用“参照物”进行比较，估计的重要性。
师：这个小瓶子里有596粒小豆子，大约600粒，你能写出596吗？请同学们写在你的纸上，看谁写的又大又漂亮，用彩色笔。
教师巡视，并找生把纸贴在黑板。
师：老师现在继续往这596粒小豆子里加豆子，你能数码？数之前提示学生注意现在是596粒。教师一个一个的拿豆子。
生：597、598、599、600、601、602、603、604、605、606、607、608、609
师：609大家能写出来吗？看谁像这样写的又大又好。使生贴于黑板。
师：好，同学们，请注意看黑板，这有一条长长的直线，假如老师用这表示0，这表示200，这里表示1000，（并画上箭头），你能在这条直线上找到596和609的位置吗？小组之间快研究研究。教师巡视并适当指导。
找生汇报，并加以引导找到正确位置。
师总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，咱们通过数一数，写一写，摆一摆认识这些数，老师发现同学们对数的感觉特别好。老师希望在今后的学习中，同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！下课。
板书设计：
千以内数的认识
10个一是一个十
10个十是一百??????
10个一百是一千