（人教版）三年级科学上册教案 纸的观察
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文档简介
《纸的观察》教案
一、教学目标
1、认知目标：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
2、技能目标：引导学生运用多种感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；让学生经历并理解观察、比较、科学测量等过程，学会运用科学的方法去认识周围的事物。
3、情感目标：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流。
二、教学重、难点
教学重点：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
教学难点：会用感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；经历并理解观察、比较、科学测量等过程。
三、教学策略
1、始终以学生为科学学习的主体，教师则是科学学习活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴。对学生在科学学习活动中的表现给予充分地理解和尊重。
2、主要采用观察、比较等方法，让学生通过亲身实践，激发其好奇心与探究欲望。力求在学知识的同时培养他们探究知识，获取知识的能力。
3、指导学生在交流合作中进行观察探究，并引导他们学会运用多种感官参与学习，在生生互动中掌握知识，学会本领，陶冶情操。
四、教具准备
白纸、牛皮纸、卡纸、折纸、包装纸、报纸、皱纹纸、放大镜、材料盘、记录表。
五、教学过程
引入
师：上课。同学们好。
生：老师好。
师：六班同学真棒，声音如此响亮。
老师首先请大家欣赏一幅图。（出示课件：纸做时装图）
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：是人漂亮还是衣服漂亮。
生：衣服、人、都漂亮。
师：都好看？那大家猜猜这漂亮的衣服是什么材料做的。
生：塑料、布料、纸……
师：告诉大家，这漂亮的衣服是用五颜六色的纸做的。
下面这一些都是纸做的。（出示课件：各种各样纸做的东西）
师：有美丽的鲜花，灵气的风筝，活泼的时装，精美的艺术品，实用的包装盒，可爱的玩具等。大家想不想得到这些漂亮的纸呢？
生：想
师：想呀！，没问题，董老师今天其它没有，但纸不缺。这是白纸、牛皮纸、包装纸、报纸、折纸、卡纸。（出示各种颜色大小不同的纸，纸稍微大一些，其它同学能够看见。）
师：不过，要得到这漂亮的纸，有个条件，（抽出其中一张白纸），你得仔细观察这样一张白纸，找到它的特点并记录下来，，你们能行吗？
生：能。
观察
估计
师：有信心。那大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？
生：只能找到1个。
师：其他同学呢？
生：我能找到3个。
师：有没有更多的？
（5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，吹牛大王，真能找到10个，你们相信吗？
生：（一起说）：不信。
师：但老师相信。有志者事竟成嘛！
2、讨论
师：不过，要找到白纸的10个特点，不太容易，你总要告诉我，你准备用什么方法来观察白纸的特点。（出示课件：观察方法）好，我请这位回答能找到白纸10个特点的同学回答。。
生：用手摸：软硬，粗糙或者光滑；用鼻子闻：香臭；用眼睛去看：它颜色、是红的、黄的、还是绿的，再看大小，形状；用耳朵听：声音，不动就能听到声音吗？怎样才能听到纸的声音，用手甩；有手掂：重量；用嘴尝：是甜的还是酸的，万一纸上有毒呢？所以对于一个我们无法确认是否安全的东西来说，我们不要轻易用嘴去尝，既不安全，也不卫生。我想味道可能也不太好；用放大镜：看纸是否有孔，你能借助工具对物体进行观察，非常棒。撕：撕开看有什么，看是否有毛；折：后是否有痕迹……
师：大家很能干，找到了这么多观察白纸的方法。比老师强。想不想看看老师用了哪些方法观察白纸的。
生：想。
师：好。（出示课件：）请默看。并加入学生说漏的方法。
师：都差不多，不过，老师用到了尺子，观察物体，除了利用我们身体的各个器官外，还要善于利用工具进行观察。
3、观察。
师：有了观察方法就好办了。现在我们准备比赛。比比哪个小组能找到白纸10个以上的特点。并把白纸的特点简单，迅速的记录在表上。大家能做到吗？
生：能
师：好，现在听我指挥，请每小组一号同学拿出桌子下面托盘里的放大镜、记录表、白纸、并把白纸分发给小组其它同学，然后把托盘放回原处。请小组长做记录。大家准备好了吗？
生：准备好了。预备——开始 。注意时间4分钟。（学生每人一张用刚才讨论的方法观…
师：好，时间到。师：实验时：生答：听指挥，令行禁止守常规。请找到白纸10个及10以上特点小组举手。老师给这样的小组加上五星鼓励。板书：五星
师：有某组某组和某组。
4、交流。
师：非常棒，有这么多小组都找到了白纸10个以上的特点。现在我们就一起来分享你们的观察结果吧！有请1组的组长和他的同伴上来汇报。上来两个，一个演示观察方法，一个说白纸特点。其它同学也可以照着她们的方法做，看是否正确，并提出质疑和补充。（请一个观察得好的，能说会道的学生上台汇报）
生：这张白纸是看起来是长方形的、白色的；透过灯光看有点透光、摸起来很光滑、放大镜下看有孔、掂起来很轻、甩起来有有声音、能写字、有毛、滑折后有皱纹……（甚至要求同学们也看一看。（我说特点，同学们可以跟着我们再观察一下）
师：非常棒，掌声送个她们。
师：它们把白纸的特点说完了吗？你们有什么补充和质疑。
生：折后是凹凸不平的。
生：用放大镜看有很多孔。
生：有影子。
生：我觉得白纸较厚，而不是薄。，
师：我没想到，你们这么了不起，这么一张普通的白纸竟被你们找到了这么多的特点。真是长江后浪推前浪推前浪，一代更比一代强。你们比老师强多了，我又输了。想不想看看老师找到了白纸的多少个特点。白纸的特点。
师：我看有同学还想举手，看来如果再给你们时间，你们还有找到白纸的更多的特点，对不对。
生：对
师：骄傲了。不过我不服气。毕竟比赛还没结束。
两张纸的观察
讨论：
师：况且，现实生活中不只有白纸，还有红纸、黄纸、黑纸、粉纸、花纸，长方形、正方形、三角形的纸、菱形、梯形、平行四边形的纸。五颜六色，各种各样的纸。这是一张粉红色，它像老师的额头一样，布满皱纹，因此我们叫它什么——皱纹纸。
师：我想和大家再比赛一次，大家敢吗？
生：敢。
师：好，有勇气，我喜欢。不过，这一次，我们不比较一张纸的特点。而是比较两张纸的不同点。刚才我们已经找到了白纸的特点。现在我们要找出皱纹纸与白纸的不同点，并写在记录表上，大家能行吗？
生：行
师：好，现在请每小组的1号同学拿出桌子下托盘里的皱纹纸、分给大家。准备好了吗？
生：准备好了。
师：开始。（播放音乐：学生每人一张皱纹纸，用闻、摸、看、掂、甩、折后的方式观察。）
师：好，时间到。实验时：听指挥，令行禁止守常规。
交流。
师：现在我请五小组的小组长和他的同伴上来汇报，上来两个，一个演示观察方法，一个说它们的不同点。其它同学也可以照着她们的方法做，看是否正确，并提出质疑和补充。（请把你的纸和记录表拿上来。）（学生边说特点，便比划）一个同学说特点，一个同学比划。甚至要求同学们也看一看。（我说特点，同学们可以跟着我们再观察一下）
生：我发现白纸比皱纹纸要大一些，白纸是滑的，皱纹纸有皱纹，凹凸不平；白纸很白，皱纹纸是红色的。白纸没有弹性，皱纹纸有弹性。白纸看起来要透明一些，皱纹纸没有这么透明；白纸投放的影子浅，皱纹纸投放的影子深；白纸撕开以后毛较少，而皱纹纸撕开后毛较多；白纸硬一些，皱纹纸软一些；白纸要厚一些，皱纹纸薄一些；白纸要重一些，皱纹纸要轻一些。白纸甩的声音要大一些，皱纹纸的声音要小（师用简洁的字，记录学生的发现）
师：真棒，掌声送个她。对于他的回答，大家都赞同吗？有没有补充和质疑。
生：白纸没有黑点。皱纹纸有黑点。
生：放大镜下，白纸的孔要小一些，皱纹纸的孔大一些。
生：白纸没有香味，皱纹纸有香味。
质疑：
师：看来，初生牛犊，不可小视。我可能又输了。看看老师的再说，好吗？
生：想
师：看吧！出示课件。（皱纹纸的特点）
师：没有你们找的特点多。不过我有一大优点，记得规范，整齐。
师：好，我现在请男同学读白纸的特点，女同学读皱纹纸的特点。这样读，男同学读白色、女同学就读淡红色。以此类推。男同学开始。
观察纸的纤维。
师：大家找到了白纸和皱纹的这么多不同特点，很好。不过，老师有一个疑问了。
看看，白纸和皱纹纸都有毛，白纸的毛少，皱纹纸毛多，你们都相信吗？
生：相信。不相信。
师：那你们怎么知道它有毛的？
生：撕开看的。
师：撕开看什么地方？
生：撕开看纸的边缘。
师：借助工具吗？
生：最好用放大镜。
生：好，哪咱们就撕开用放大镜看看纸的边缘，到底有没有毛，是毛多还是毛少，什么颜色。
观察两张纸的纤维：
师：好，时间到。实验时，听指挥，令行禁止守常规。
师：一起说这两张纸有毛吗？
生：有毛。
师：除了有毛，你还发现了什么不同。
生：白纸的毛要少一些，皱纹纸的毛要多一些。
生：白纸的毛的颜色是白色的，皱纹纸的毛的颜色是红色的。
师：看来我们不能只从表面看物体，还得从物体内部去观察。就像我们看人，不能只看他外貌的美丽，还得看他的内心是否丑陋。
师：其实，科学家把你们看到的毛不叫毛，而叫纤维。（出示纤维定义。）纤维通常指长是宽的一万倍以上，粗细从几微米到几百微米的柔软细长体。它分为天然纤维和人造纤维，用途非常广泛。
师：下面我们欣赏几张放大后的纤维图片。
观察更多的纸纤维。
师：神奇的纤维，让人惊讶!那猜一猜我们这些漂亮的纸有纤维？（老师拿出这些漂亮的纸说。）
生：有，没有。
师：光说无用，撕开用放大镜看看不就知道了。
师：不过，要得到这些漂亮的纸。每个小组得提出一个你们最想关心有关纤维的问题。哪一组先说，哪一组先得到。（学生边回答，老师便发纸）
生：纤维是什么做的？
生：为什么这个毛叫纤维？
生：纤维可以做什么？
生：纤维从哪里来？
生：纤维里边的细胞结构怎么样的？
生；纸里面为什么有纤维？
生：所有的纸都是纤维做的吗？
生：还有哪些东西里面有纤维？
生：哪些纸的纤维多，哪些纸的纤维少？
师：拿到纸的小组就把纸撕开开始观察更多的纸的纤维。观察纤维的多少，纤维的颜色，纤维的粗细？每张纸的纤维有什么不同。
师：好。时间到，实验时：听指挥，令行禁止守常规。
师：同学们看到纤维了吗？
生：看到了，我发现每张纸都有纤维。
生：硬板纸的纤维要多一些。生：我认为每张纸的纤维都有点不同。
生：我的天呢？报纸纤维很多，生：我觉得如果纸厚一点，纤维就更多。
师：我现在想问一问，是不是每张纸都有纤维。
生：是。
师：ok，是不是纸都是由纤维组成的。
生：是。
师：非常好，纸的颜色不同，纤维的颜色一样吗？
生：不一样。
师：很棒。那么，白纸的纤维颜色 红纸纤维颜色 黑纸纤维颜色
师：verg good 非常正确。所以，每张纸都有纤维，纸是由纤维构成的。纸的颜色不同，纤维的颜色也不相同。PPT出示。
小结：今天我们掌握了很多知识，发现了纸的很多秘密，了解了纸的许多特点，知道了纸是由纤维组成的，每张纸都有纤维，纸可以做成很多漂亮的东西。
同时，我们也留下了很多问题。特别是有关纤维的问题。我希望大家回去之后，利用多种渠道，如：电视，收音机，报纸，杂志，网络，或者询问父母老师，把有关纤维的问题弄清楚，好不好。
师：好。
师：下课。
生：起立
师：实验后：理器材，实验用具规范摆。
师：桌子：
凳子：
纸屑：（学生迅速站好。
同学们再见。生：老师再见。师：排队回教室。
白纸与皱纹纸的秘密
观察方法 白纸的秘密 皱纹纸的秘密
看、听、闻、摸、折、甩、掂、照、放大镜、用尺子……
白纸与皱纹纸的秘密
观察方法 白纸的秘密 皱纹纸的秘密
看、听、闻、摸、折、甩、掂、照、放大镜、用尺子……
一、教学目标
1、认知目标：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
2、技能目标：引导学生运用多种感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；让学生经历并理解观察、比较、科学测量等过程，学会运用科学的方法去认识周围的事物。
3、情感目标：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流。
二、教学重、难点
教学重点：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
教学难点：会用感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；经历并理解观察、比较、科学测量等过程。
三、教学策略
1、始终以学生为科学学习的主体，教师则是科学学习活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴。对学生在科学学习活动中的表现给予充分地理解和尊重。
2、主要采用观察、比较等方法，让学生通过亲身实践，激发其好奇心与探究欲望。力求在学知识的同时培养他们探究知识，获取知识的能力。
3、指导学生在交流合作中进行观察探究，并引导他们学会运用多种感官参与学习，在生生互动中掌握知识，学会本领，陶冶情操。
四、教具准备
白纸、牛皮纸、卡纸、折纸、包装纸、报纸、皱纹纸、放大镜、材料盘、记录表。
五、教学过程
引入
师：上课。同学们好。
生：老师好。
师：六班同学真棒，声音如此响亮。
老师首先请大家欣赏一幅图。（出示课件：纸做时装图）
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：是人漂亮还是衣服漂亮。
生：衣服、人、都漂亮。
师：都好看？那大家猜猜这漂亮的衣服是什么材料做的。
生：塑料、布料、纸……
师：告诉大家，这漂亮的衣服是用五颜六色的纸做的。
下面这一些都是纸做的。（出示课件：各种各样纸做的东西）
师：有美丽的鲜花，灵气的风筝，活泼的时装，精美的艺术品，实用的包装盒，可爱的玩具等。大家想不想得到这些漂亮的纸呢？
生：想
师：想呀！，没问题，董老师今天其它没有，但纸不缺。这是白纸、牛皮纸、包装纸、报纸、折纸、卡纸。（出示各种颜色大小不同的纸，纸稍微大一些，其它同学能够看见。）
师：不过，要得到这漂亮的纸，有个条件，（抽出其中一张白纸），你得仔细观察这样一张白纸，找到它的特点并记录下来，，你们能行吗？
生：能。
观察
估计
师：有信心。那大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？
生：只能找到1个。
师：其他同学呢？
生：我能找到3个。
师：有没有更多的？
（5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，吹牛大王，真能找到10个，你们相信吗？
生：（一起说）：不信。
师：但老师相信。有志者事竟成嘛！
2、讨论
师：不过，要找到白纸的10个特点，不太容易，你总要告诉我，你准备用什么方法来观察白纸的特点。（出示课件：观察方法）好，我请这位回答能找到白纸10个特点的同学回答。。
生：用手摸：软硬，粗糙或者光滑；用鼻子闻：香臭；用眼睛去看：它颜色、是红的、黄的、还是绿的，再看大小，形状；用耳朵听：声音，不动就能听到声音吗？怎样才能听到纸的声音，用手甩；有手掂：重量；用嘴尝：是甜的还是酸的，万一纸上有毒呢？所以对于一个我们无法确认是否安全的东西来说，我们不要轻易用嘴去尝，既不安全，也不卫生。我想味道可能也不太好；用放大镜：看纸是否有孔，你能借助工具对物体进行观察，非常棒。撕：撕开看有什么，看是否有毛；折：后是否有痕迹……
师：大家很能干，找到了这么多观察白纸的方法。比老师强。想不想看看老师用了哪些方法观察白纸的。
生：想。
师：好。（出示课件：）请默看。并加入学生说漏的方法。
师：都差不多，不过，老师用到了尺子，观察物体，除了利用我们身体的各个器官外，还要善于利用工具进行观察。
3、观察。
师：有了观察方法就好办了。现在我们准备比赛。比比哪个小组能找到白纸10个以上的特点。并把白纸的特点简单，迅速的记录在表上。大家能做到吗？
生：能
师：好，现在听我指挥，请每小组一号同学拿出桌子下面托盘里的放大镜、记录表、白纸、并把白纸分发给小组其它同学，然后把托盘放回原处。请小组长做记录。大家准备好了吗？
生：准备好了。预备——开始 。注意时间4分钟。（学生每人一张用刚才讨论的方法观…
师：好，时间到。师：实验时：生答：听指挥，令行禁止守常规。请找到白纸10个及10以上特点小组举手。老师给这样的小组加上五星鼓励。板书：五星
师：有某组某组和某组。
4、交流。
师：非常棒，有这么多小组都找到了白纸10个以上的特点。现在我们就一起来分享你们的观察结果吧！有请1组的组长和他的同伴上来汇报。上来两个，一个演示观察方法，一个说白纸特点。其它同学也可以照着她们的方法做，看是否正确，并提出质疑和补充。（请一个观察得好的，能说会道的学生上台汇报）
生：这张白纸是看起来是长方形的、白色的；透过灯光看有点透光、摸起来很光滑、放大镜下看有孔、掂起来很轻、甩起来有有声音、能写字、有毛、滑折后有皱纹……（甚至要求同学们也看一看。（我说特点，同学们可以跟着我们再观察一下）
师：非常棒，掌声送个她们。
师：它们把白纸的特点说完了吗？你们有什么补充和质疑。
生：折后是凹凸不平的。
生：用放大镜看有很多孔。
生：有影子。
生：我觉得白纸较厚，而不是薄。，
师：我没想到，你们这么了不起，这么一张普通的白纸竟被你们找到了这么多的特点。真是长江后浪推前浪推前浪，一代更比一代强。你们比老师强多了，我又输了。想不想看看老师找到了白纸的多少个特点。白纸的特点。
师：我看有同学还想举手，看来如果再给你们时间，你们还有找到白纸的更多的特点，对不对。
生：对
师：骄傲了。不过我不服气。毕竟比赛还没结束。
两张纸的观察
讨论：
师：况且，现实生活中不只有白纸，还有红纸、黄纸、黑纸、粉纸、花纸，长方形、正方形、三角形的纸、菱形、梯形、平行四边形的纸。五颜六色，各种各样的纸。这是一张粉红色，它像老师的额头一样，布满皱纹，因此我们叫它什么——皱纹纸。
师：我想和大家再比赛一次，大家敢吗？
生：敢。
师：好，有勇气，我喜欢。不过，这一次，我们不比较一张纸的特点。而是比较两张纸的不同点。刚才我们已经找到了白纸的特点。现在我们要找出皱纹纸与白纸的不同点，并写在记录表上，大家能行吗？
生：行
师：好，现在请每小组的1号同学拿出桌子下托盘里的皱纹纸、分给大家。准备好了吗？
生：准备好了。
师：开始。（播放音乐：学生每人一张皱纹纸，用闻、摸、看、掂、甩、折后的方式观察。）
师：好，时间到。实验时：听指挥，令行禁止守常规。
交流。
师：现在我请五小组的小组长和他的同伴上来汇报，上来两个，一个演示观察方法，一个说它们的不同点。其它同学也可以照着她们的方法做，看是否正确，并提出质疑和补充。（请把你的纸和记录表拿上来。）（学生边说特点，便比划）一个同学说特点，一个同学比划。甚至要求同学们也看一看。（我说特点，同学们可以跟着我们再观察一下）
生：我发现白纸比皱纹纸要大一些，白纸是滑的，皱纹纸有皱纹，凹凸不平；白纸很白，皱纹纸是红色的。白纸没有弹性，皱纹纸有弹性。白纸看起来要透明一些，皱纹纸没有这么透明；白纸投放的影子浅，皱纹纸投放的影子深；白纸撕开以后毛较少，而皱纹纸撕开后毛较多；白纸硬一些，皱纹纸软一些；白纸要厚一些，皱纹纸薄一些；白纸要重一些，皱纹纸要轻一些。白纸甩的声音要大一些，皱纹纸的声音要小（师用简洁的字，记录学生的发现）
师：真棒，掌声送个她。对于他的回答，大家都赞同吗？有没有补充和质疑。
生：白纸没有黑点。皱纹纸有黑点。
生：放大镜下，白纸的孔要小一些，皱纹纸的孔大一些。
生：白纸没有香味，皱纹纸有香味。
质疑：
师：看来，初生牛犊，不可小视。我可能又输了。看看老师的再说，好吗？
生：想
师：看吧！出示课件。（皱纹纸的特点）
师：没有你们找的特点多。不过我有一大优点，记得规范，整齐。
师：好，我现在请男同学读白纸的特点，女同学读皱纹纸的特点。这样读，男同学读白色、女同学就读淡红色。以此类推。男同学开始。
观察纸的纤维。
师：大家找到了白纸和皱纹的这么多不同特点，很好。不过，老师有一个疑问了。
看看，白纸和皱纹纸都有毛，白纸的毛少，皱纹纸毛多，你们都相信吗？
生：相信。不相信。
师：那你们怎么知道它有毛的？
生：撕开看的。
师：撕开看什么地方？
生：撕开看纸的边缘。
师：借助工具吗？
生：最好用放大镜。
生：好，哪咱们就撕开用放大镜看看纸的边缘，到底有没有毛，是毛多还是毛少，什么颜色。
观察两张纸的纤维：
师：好，时间到。实验时，听指挥，令行禁止守常规。
师：一起说这两张纸有毛吗？
生：有毛。
师：除了有毛，你还发现了什么不同。
生：白纸的毛要少一些，皱纹纸的毛要多一些。
生：白纸的毛的颜色是白色的，皱纹纸的毛的颜色是红色的。
师：看来我们不能只从表面看物体，还得从物体内部去观察。就像我们看人，不能只看他外貌的美丽，还得看他的内心是否丑陋。
师：其实，科学家把你们看到的毛不叫毛，而叫纤维。（出示纤维定义。）纤维通常指长是宽的一万倍以上，粗细从几微米到几百微米的柔软细长体。它分为天然纤维和人造纤维，用途非常广泛。
师：下面我们欣赏几张放大后的纤维图片。
观察更多的纸纤维。
师：神奇的纤维，让人惊讶!那猜一猜我们这些漂亮的纸有纤维？（老师拿出这些漂亮的纸说。）
生：有，没有。
师：光说无用，撕开用放大镜看看不就知道了。
师：不过，要得到这些漂亮的纸。每个小组得提出一个你们最想关心有关纤维的问题。哪一组先说，哪一组先得到。（学生边回答，老师便发纸）
生：纤维是什么做的？
生：为什么这个毛叫纤维？
生：纤维可以做什么？
生：纤维从哪里来？
生：纤维里边的细胞结构怎么样的？
生；纸里面为什么有纤维？
生：所有的纸都是纤维做的吗？
生：还有哪些东西里面有纤维？
生：哪些纸的纤维多，哪些纸的纤维少？
师：拿到纸的小组就把纸撕开开始观察更多的纸的纤维。观察纤维的多少，纤维的颜色，纤维的粗细？每张纸的纤维有什么不同。
师：好。时间到，实验时：听指挥，令行禁止守常规。
师：同学们看到纤维了吗？
生：看到了，我发现每张纸都有纤维。
生：硬板纸的纤维要多一些。生：我认为每张纸的纤维都有点不同。
生：我的天呢？报纸纤维很多，生：我觉得如果纸厚一点，纤维就更多。
师：我现在想问一问，是不是每张纸都有纤维。
生：是。
师：ok，是不是纸都是由纤维组成的。
生：是。
师：非常好，纸的颜色不同，纤维的颜色一样吗？
生：不一样。
师：很棒。那么，白纸的纤维颜色 红纸纤维颜色 黑纸纤维颜色
师：verg good 非常正确。所以，每张纸都有纤维，纸是由纤维构成的。纸的颜色不同，纤维的颜色也不相同。PPT出示。
小结：今天我们掌握了很多知识，发现了纸的很多秘密，了解了纸的许多特点，知道了纸是由纤维组成的，每张纸都有纤维，纸可以做成很多漂亮的东西。
同时，我们也留下了很多问题。特别是有关纤维的问题。我希望大家回去之后，利用多种渠道，如：电视，收音机，报纸，杂志，网络，或者询问父母老师，把有关纤维的问题弄清楚，好不好。
师：好。
师：下课。
生：起立
师：实验后：理器材，实验用具规范摆。
师：桌子：
凳子：
纸屑：（学生迅速站好。
同学们再见。生：老师再见。师：排队回教室。
白纸与皱纹纸的秘密
观察方法 白纸的秘密 皱纹纸的秘密
看、听、闻、摸、折、甩、掂、照、放大镜、用尺子……
白纸与皱纹纸的秘密
观察方法 白纸的秘密 皱纹纸的秘密
看、听、闻、摸、折、甩、掂、照、放大镜、用尺子……