年
西省高二年级期末调研测
意事
填涂样例
确填
校
答前,考
准考证号
请在各科目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
省高二年级期末调研测试·历
共2
在各科目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区
案
请在各科目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
省高二年级期末调研测试·历
共2省
级期末调研
历史
试卷考试时
钟,满分100分
答题前,考生务必
校
班级、准考证号填写在答題
的位置
全部答案在答题卡上完成,答在本
每小题答案后
B铅笔
上对应题目的答案标号涂黑。如需
橡皮擦干净后,再
案柯
答非选择题时,将答案
毫米及
黑色笔迹签字笔
4.考试结束后,将本试题和答题卡一并
第Ⅰ卷(选择题
每小题列
题目要求的
老子重视天人关系
的天地万物的本原,并提出“天法道,道法自然
想;而孔子主张对鬼神
论和解决人
实际问题放在中心
两
观
A.映射了不同
景
B.折射出不
国的传统文
D.反映了不同思想的优劣
关于孔子的历史地位
春秋
是君子,战国
主,东
宋代又快
君子了。”孔子地位的变
适应
夫阶层的追求
说明孔子真实形象的不确定
C.体现了儒家的主流思想地位
D.反映了君主专制的不断
子谴责“圣人不亻
姓为刍狗”的现象,墨子怒斥
大人”导致“国家
社稷之危
认
定推翻暴君是正义行动
子则对“上无道揆,下无法守”的现实给
这些言论反映
A.民众渴
求
未树立起思想政治权威
C.诸子各不相同的政治立场
诸子日趋统一的治国理
仲舒高扬“崇儒更化”旗帜,寻找
主制经济最相契合的文化形态—涵盖
及法
家的新儒
帝王在实际运用
都儒法兼采
说:“汉家自有制度,本以霸、王道
此可知汉代儒
有包容性和政治张
未确立天下独尊的地位
C.适应了农业经济的发展
无法解决复杂的社会问题
国
不同历史阶段特征各异,如商的“威严庄
秩序井然”,战国的“清新
凝
朝的“消瘦
华丽”,宋的“理
的“粗壮豪
敦厚繁丽”,清的“纤
这里周的“秩序井然”、战
新”、唐的
理性美”折射出的历史内涵分别是
族政治、儒学创新、封建盛
致用
B.血缘政治、社会变革、封建盛
C.血缘政治、社会变革、政治
集权政治、儒学创新、审美观念、理学盛彳
年级期末调研测试·历史第1页(
隋唐宋时期,儒、释、道三教之间的关系成了政治
热闹话题。据记载,唐宋时期,政府经常举办
教辩
赛,书籍上也经
教”的字眼。这一现象的出现
为宋明理学的产生创造条
说明三教开始出现融合趋势
C.表明儒学已经失去
位
反映出三教之间的矛盾尖锐
九渊
就是理的根源
道
根源
内
A.摆脱儒学思想束
B.维护纲常伦理道德
C.彰
我意
抨击君主专制统
8.从图一到图
A.程朱理
儒学正统确立与突破
想的演变
近代民主思想
清初,以黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的实学兴起,追求匡时济
经致用。晚清实学以曾国藩
为代表,主张在固守
道的前
学习西方技术,建
这反映了实
摈弃“空谈”,强
致用”,并与时俱进
合统治者用思想统一来巩固政治
C
佛、道思想解释儒家义理,形成了新儒
英国学者李约瑟指
国古代科
越贡献,西方文明的整个过程将不可能实现。试
问若无火药、纸
和罗盘,我们将无法想象,如何能消灭欧洲的封建
资本主义。”他认
为四大发明
是西欧社会转型的关键力
趋
欧才开始发挥其应有价
是
界文明的最大贡
两宋时期的山水画对比
时期
宋
类
梁为中心的北方山水以临
的南方
内容
大
多表
林
多表现常绿
林
虽调笔法
强调墨法
意境
阴柔、优美、飘渺
据上表得出“地貌差异决定了绘画风格”的
用了唯物史观分析法
准确解读了表格的信息
C.忽视了政治经济等因素
了对
鉴赏能力
年级期末调研测试·历史第学年度高二年级期末考试历史试卷
【答案
3.B
A
解析
分析]本题考查孔子与老子的思想,要求运用所学分析解读题干信息
和解决人世间的实际问题放在
极入
态度,要求统治者关注民生与解决实际问题;“提出天法道,道法自然的思想”体
老子无为而治的观点,因此材料反映了不同的治国理念,故B
子与老子所处
相同,故A错误;儒家思想和道家思想都是中国传统文化的重要组成部分,故排除
C;题干没有比较不
优劣,故排除
分析]本题考查孔子历史地位的变化,要求运用所学分析解读题干信息
解析】根据题干可知,在不同时期对孔子的称呼是不同的,结合所学可知,这
层的精神、政治两
密相关,A正确;此项不符合题干主
错误
项不能
秋的孔子是君
宋代又快要成为君子了
战
时期还没有形成君主专制,故D错误
故选
分析】本题考查百家争鸣,要求运用所学分析解读题干信
析】A题干中的各家学派都是对君主不
等行为的观点或
不涉及
众问题,故不选A;虽然题
家学派对君主的不仁、不道等行为进行抨击,但
不能说各家学派的思想趋
故不选D;通过所学可知
和
都代表地
立场各不相同,故不选;老子
人不
张“推翻暴君”等,通过以上现象可知,在春秋战国时期
不同的学派对君主的不仁、不道等行为进行了猛烈的抨击,据此可知推断出,在春秋战
时期,君主的绝对权威还没有真正确立下来,故B正确
次选B
分析】本题考査儒学的发展演变,要求运用所学分析解读题干信息。
家及法家的新儒
代
际运用中,大都儒法
兼采
知识可
代儒学兼采其
各家学说,具有极大的包容性和政治张力,故
又武帝时期已经确立儒学的
统地位,故排除B项;题干反映了儒学内容
体现与农业经济的联
故排除C项;题干没有体现汉代儒学无法解决社会问题,故排除D项
分析】本题考查中国古代不同时期服饰所折射出的历史内涵,要求运用所学分析
解读题干信息
解析】结合所学知识可知,西周时期推行宗法制
缘政治;春秋战国时期
属于社会大变革、大动荡时期;唐朝属于开放与繁荣时期;南宋以后,理学成为统治阶
的“理性美”折射出的历史内涵分别是血缘政治、社会变革、封建盛世、理学盛行,故
B项正确
6.【分析】本题考查理学产生的背景,要求运用所学分析解读题干信息
解析】依掂
两宋时期儒、释、道三教的辩论,有利于三教思想相互吸收
从而在客观上促进了三教合一的趋势,并为融合了三教思想的理学
创造了条件
故A正确。三教辩论不能表明当时三教之间的矛盾尖锐,故排除D;该项中的“开始
表述不符合史实,故排除B;该项表述与史实不符,故排除
分析】本题考查陆
求运用所学分析解读题干信息
仍然属于儒学范畴,故排除A“他们提
相
在价值更胜于外在权威”强调的是
观能动性,彰显人的自我意识,故
无
学维护的仍然是封建君主专制:
故排除
分析】本题考查传统主流思想的演变,从图片获取有效信息并
解析】图一北宋五子和图
阳明是宋明理学的代表
统主流的复兴;图
顾炎武、黄宗羲、李贽是明淸之际四大家,是传统主流的批判和继承
项正确;图
夫之、顾炎武、黄宗羲、李贽是明清之际四大家而不是宋明理
故A项错误;明清之际四大家仍旧属于儒学思想,没有突破儒学范畴,故B项错误;图
想而不
民主思想,故D项错
