(共21张PPT)
收集到的树叶、羽毛、贝壳、树皮
等有斑纹的物品，水彩颜料、掉色
盘、调色笔、油画棒、绘画纸等绘
画工具。
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学
昵图网 nipIc. com/ chenxiaolola
同学们,你
还知道哪些动物
或植物身上有美
丽的斑纹
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昵图nipic.com/rhuil752888
看了这么多美丽的
斑纹,同学们,你
们能不能画一画大
自然中美丽的斑纹
呢
ing
绘画作业
画1^3种你喜欢的斑纹。
画9x98里0
想一想:
除了绘画,我们
还可以用什么方
法来表现天然的
斑纹呢
恒
cayey
树叶(拓印画)
小歌一课时
教学目标：
能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
培养学生高尚的审美情趣、审美判断和审美理想，增强学生对大自然、生活的热爱及责任感。
学会用绘画的方式把美丽的斑纹画出来。
教学重点难点：
重点：从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。
难点：能用绘画的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感。
教具学具：
教具：树皮、木块、不同质地的布料、树叶、纸张、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，制作好的部分范图、电脑课件。。
学具：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，油画棒、图画本等绘画工具。
教学过程：
一、导入
孩子们，平时我们习惯了用眼睛来观察事物感受事物，今天我们换一种方式，老师准备的几件东西都藏在这个箱子里了，在没有让它们亮相之前，我想让几个孩子来用手触摸一下，然后说一说摸到它的时候你有什么感觉呢？其他的孩子根据他的描述猜猜它可能是什么东西呢？咱们来看看谁的小手最棒，谁的表达最清楚，谁的猜测最准确。
这几件实物分别是：海螺、贝壳、树叶、树皮等。
师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是粗糙的，有的表面是光滑的，有的摸起来有温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、色彩、纹理，这就叫做肌理。这是大自然创造的一种美，是天然的斑纹，今天我们就来认识、表现这种美!
板书课题：《天然的斑纹》
二、新授：
（一）进一步明确触觉肌理的含义。（通过触摸感受到的肌理）
1、请孩子们伸出自己的小手，摸摸自己小组桌子上的物品，看能不能感受到肌理的存在呢？拿出一片树叶，轻轻摩挲一下表面，能不能感受到肌理的存在呢？看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？
2、引导学生归纳、理解肌理的定义：肌理又称质感,由于物体的材料不同,表面的排列、组织、构造个不同,因而产生粗糙感、光滑、软硬感。
3、当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，我们心里的感受也不相同，这种通过触摸感受到的肌理就是触觉肌理。
这么奇妙的感觉是通过我们的手指摸出来的，请小朋友们举起灵敏的小手，观察手指上的指纹，这就是我们手上天然的斑纹。（出示电脑课件图一：手指指纹）
（二）欣赏图片及事物，让学生谈感受，认识视觉肌理。（通过看所感受到的肌理）
1、引导学生观察电脑课件中的图片：
年轮
师：从年轮中你能得到什么信息？
生：树的年龄、识别方向、
师：树的年轮不仅漂亮而且还有规律，不仅能让我们知道树的年龄而且还能在树丛中辨别方向（南宽北窄 南稀北密）
蝴蝶
师：美丽的图案和花一样美丽，使她在花丛中飞来飞去，使你难分难辨
孔雀的羽毛
孔雀的羽毛非常的漂亮，不愧是鸟类中的娇娇者
长颈鹿、斑马、树叶、树皮等
师：你们还知道哪有斑纹呢？
生：
2、触觉肌理是用手可以触摸到的纹理，这样眼睛可以看到、但是用手触摸不到甚至不必用手触摸的花纹还是不是肌理呢？孩子们触摸、思考、讨论。答案是肯定的。
师小结：人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，也就是说基本都是摸到的，但由于人们触摸物体的长期体验，以至于不必触摸，便会通过看在视觉上感受到质地、纹理的不同。这种不需要触摸就能感受到的肌理，我们称它为视觉肌理。比如说还有水面的波纹、起伏的麦浪、装饰材料的木纹、石纹等。
师：斑纹是怎样形成的呢？
斑纹形成的原因有很多，有的是自然进化形成的保护色，还有的是水长时间的冲刷腐蚀产生的纹理（石头），有的是地质现象，有的是物理现象。
（三）以小组为单位，比较自己收集的树叶、羽毛等许多事物，想一想、说一说、试一试能用哪些方法把它们的斑纹表现出来呢？
师生共同小结：
（1）可采用油画棒或铅笔覆纸拓印。不太适合过于薄软的纸张。
（2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上再印下它的纹理。宣纸等软纸比较适合这种方法。
（四）作业要求：用绘画的形式把斑纹表现出来
三、课堂小节，作业展评。
（一）对尝试作品的自评、互评、师评相结合，以鼓励为主，相互观摩，共同进步。
（二）教师布置，今天我们用绘画的形式表现了斑纹，下节课我们将尝试用不同的方法和形式，来表现天然的斑纹-肌理。
二课时
1、尝试用拓印、磨印或者是绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。
2、激发学生的创作热情，充分发挥学生的想象力和创造力。
教学重点难点：
重点：从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。
难点：能用不同的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感，并且强化这种肌理美感。
教具学具：
教具：树皮、木块、不同质地的布料、树叶、纸张、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，调色盘、制作好的部分范图、电脑课件。。
学具：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水彩用具、油画棒、生宣纸等绘画工具。
教学过程：
一、复习上节课的基础知识：
肌理的定义
肌理的分类
肌理的产生
举例字
表现肌理的方法有哪些？
二、鼓励学生大胆采用自己最喜欢的方法，最合适的手段表现想表现的斑纹。
三、学生联系，教师巡视指导，以小组方式进行。
四、作业讲评
教学反思：这一课属于造型·表现领域的课程。任何物体都有肌理，肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，但由于人们触觉物体的长期体验，以至不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同，这样体现于图片等上面的肌理为视觉肌理。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌理，从而诱发孩子们产生丰富多彩的联想，激发学生强烈的创作欲望，通过教学实践引导学生了解学生关于“肌理”的知识，并能用不同的拓印方法来表现肌理。在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生欣赏大自然、生活中的原始肌理及人们创作的肌理，使学生不但学会肌理的制作，学会与人合作，更重要的是使学生在积极的情感体验中，增强对大自然和中的热爱及责任感。反思整个教学过程，学生的参与热情高涨，学生自主活动发挥充分，但是暴露了学生活动过程中缺乏示范指导的弊端，如果在“4、引导学生创造不同的肌理效果。”这一环节中，更加强调一下肌理的制作方法和效果，引导学生更充分地观察，相信学生能够创作出更新颖的作品。所以在今后的教学中我要把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作性的指导。
