二年级下册数学教案-2.1 认识有余数的除法 冀教版

《认识有余数的除法》教学设计

教学内容：
冀教版小学二年级下册教材第12---13页。
教材分析
教学设计了三个教学活动：1..把12个苹果放在盘子里，2.分圆片，3.分桃子，4.分画片。其中活动1是同学们熟悉节经常做的事情，让学生理解不能平均分的现实；活动2和3给出了算式和余数的概念：活动4是教学生解决有余数除法的问题，教学过程中，应鼓励学生大胆想象，提出其它分法。
教法建议
1.联系学生已有的知识和经验，通过理解除法的含义，在具体情境中感知有余数的除法的意义。
2 .加强观察、猜测、想象、操作等活动，让学生在做数学中理解有余数的除法的意义。
学情分析
虽然余数这个概念是学生首次接触，但生活中类似例子并不少，因此学生易与理解，带有余数的除法算式，仍是多数同学面临的挑战。
学法建议
可以根据课本上的情境图编一个小故事，在故事的情景中理解有余数除法的意义。通过小组合作，自己解决除法算式中各部分的名称。
教学目标
知识和技能
初步理解余数的概念及有余数除法的意义，继续培养解决问题的能力。
过程与方法
结合具体活动引出“余数”，让学生理解有余数除法的意义。
情感、态度和价值观
初步培养学生观察标胶概括的能力，使学生体会到生活中处处有教学，培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。
教学重点：通过操作，初步理解余数概念。
教学难点：根据描述列出有余数的除法算式。
教具学具
课件：10个苹果，3个盘子，每人20个圆片。
教学设计
复习旧知识，引入新知识
师：我这里有10个苹果，如果平均放到2个盘子里，每个盘子放几个苹果？（教师拿出10个苹果和两个盘子）
生：每个盘子里放5个苹果。（教师把10个苹果，5个一盘放到2个盘子里，教师拿出盘子里的苹果，拿出第3个盘子）
师：现在我这里有3个盘子，如果把10个苹果，平均放到3个盘子里，每个盘子放几个？应该怎样放？能不能分完？
(让学生思考后，教师和学生一起分，每个盘子放3个，还剩1个)
师:这10个苹果平均放到3个盘子里，不能分完，还剩1个。在我们生活中经常遇到这样的情况，这也是我们今天要学的内容--------有余数的除法。
设计意图：由复习将物体平均分到不能平均分，使学生体会到生活中很多情况下物体平均分后还有剩余。
二、自主探索，掌握新知
1.师：请同学们拿出你的20个圆片，把它5个分一份，看可以分几份。
（学生动手操作，分完后回答：可以分成4份）
师：20个圆片，5个分一份，可以分成4分，现在要求把20个圆片，按6个分一份，可以分成几份？
(学生动手操作，分完后回答：分成了3份，还剩2个不能分了。)
师：同学们分得很正确。20个圆片，6个分一份，可以分成3份，还多2个，多的这2个就是余数。
2.课件演示：同学们分桃子的情境图。
师：请同学们看情境图，图中共有15 个桃子，如果每5个放一盘，可以放几盘？自己列式计算。然后说一说。
生：5个一盘，可以放3盘。15÷5=3（盘）
师：如果6个放一盘，可以放几盘？请同学们自己思考，然后小组同学讨论。
（学生讨论，学生自己说说。）
生：如果6个一盘，可以放2盘，还剩3个。
师:同学们说得非常正确，如果6个放一盘，可以放2盘，余3个。余下的3个就叫余数，算式这样写：
板书：15÷6=2（盘）……3（个）
：
余数
（教师让学生跟老师一起读上面的算式）
3.课件演示：小朋友分画片的图。
师：请同学们看情境图，把21 张画片分给每个小朋友5张，可分几个人，还剩几张？自己试着列算式计算，然后和小组同学交流。
指明让学生说算式，教师板书。
板书：21÷5=4（个）……1（张）
设计意图：学习过程中，通过让学生动手操作，自主探索并和小组讨论交流，是学生认识了有余数除法的算式，培养了学生自主学习的能力。
三、巩固练习，提高能力
1.让学生独立完成课本“练一练”第一题，然后和小组同学交流，教师重点检查学生的有余数除法算式写的是否正确。
2.让同桌同学互读“练一练”第2题的有余数除法算式。
设计意图：通过练习让学生能够正确书写有余数除法算式，并会读有余数除法的算式。
四、课堂总结
师生共同总结本节课所学内容。
五、 板书设计
认识有余数的除法
10÷3=3（支）……1（支）
15÷6=2（盘）……3（个）
21÷5=4（个）……1(张)
余下的“1”叫余数
读作：10除以3商3余1
15除以6上2余3.
21除以5商4余1