第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

说 和 做
——记闻一多先生言行片段
【教学目标】
1.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
2.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
【教学重点】整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法；
【教学难点】品析语句，提高语言运用能力。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第一课时
一、解题导入 （5分钟）
1 今天学习的课文是《说和做——记闻一多先生言行片段》。大家先来看题目，从题目里面，你们能找出关键词吗？
关键词应该是“说”和“做”
2 出示学习目标。
3作者简介
臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
3 背景介绍
闻一多，著名诗人、学者、民主战士。1899年生于湖北浠水一个“世家望族，书香门第”，1912年考入清华大学，五四运动时，参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年"一二·一"惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会，在会上拍案而起，发表了"最后一次演讲"，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。
【设计意图】通过题目解读导入新课，使得学生能够直接对文章内容有所了解，教师顺势快速进入文本的讲解，拓宽学生感悟历史人物的空间。
二、预习与交流（5分钟）
1．请给下面加点的汉字注音。
典籍(jí) 赫然(hè) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè)
慷慨(kǎi) 淋漓(lí) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù)
无暇(xiá) 迭起(dié) 沥尽心血(lì) 迥乎不同(jiǒng)
2．注意下面多音字读音。
校订（jiào） 弹壳（ké） 宝藏（zànɡ） 行列（hánɡ）
校 壳 藏 行
校规（xiào） 地壳（qiào） 躲藏（cánɡ） 行动（xínɡ）
3．解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
目不窥园：形容专埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。既，已经。
潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
【设计意图】让学生积累字词等基础知识。
三、合作与探究（25分钟）
（一）整体感知 读清结构（10分钟）
1请同学们快速阅读课文，熟悉内容，找出四字成语。
锲而不舍 足不下楼 沥尽心血 潜心贯注
目不窥园 兀兀穷年 群蚁排衙 心会凝神
在闻一多作为学者方面没有出现“说”的修饰语。可见在这方面他注重“做”。这正对应了课文那一句关键句?
“做了再说，做了不说。”
慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地
昂首挺胸 长须飘飘
这样的说和做，课文哪句关键句做了归纳？
“他‘说’了就‘做’”
这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主要内容的连缀，作者非常善于运用关键句，比如总起句、过渡句、总结句。你能找到吗?
【交流点拨】
第一部分（1～7）记述闻一多先生作为学者方面的"说"和"做"
第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。
上下两部分之间用了承上启下的第7段过渡句"做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面，——作为学者的方面"总承上文，"第8段闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面"总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
总结句，第19段和第20段，这两段总结了上文，并对闻一多先生做给予高度评价。
总起句：第1-2段“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”下面的内容围绕着两段展开。
【教师小结】同学们找到了文章中的关键句，开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段。前呼后应中间内容层层衔接，环环相扣。这种严谨的行文特点很值得同学们学习。
【设计意图】引导学生学习、借鉴本文衔接紧密、过渡自然、结构严谨的特点。以“找出课文内容的关键句并说说作用”作为主问题梳理结构，优化课堂教学，尊重了学生在学习中的主体地位。
（二）深层探究 感悟形象（15分钟）
1 课文第3段“我对他有着深刻印象的”请同学们概括作者围绕闻一多学者和革命家这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?（揣摩词语+简要分析）
【交流点拨】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
2学生研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用"我认为……处写得好，因为……"这样的句式，表达自己对文本的感悟。
示例：这一部分对闻一多先生的介绍，给我们展现出一个潜心学术勤奋钻研废寝忘食的学者形象。我认为"他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍"这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。"钻探"这个词用得好，比"钻研""研究"词义程度更重，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
【交流点拨】
1.我认为文中"他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"一处写得好，因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。"吃尽、消化尽"写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，"炯炯目光"写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻一多先生博古通今，学贯中西。闻一多先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。
2.我认为"他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血"一处写得好，因为此处多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。"目不窥园"语出《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。"沥"是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴学术研究花朵的钻研精神。
3.我认为"深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，'漂白了的四壁'"一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。
4.我认为"不动声响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果"一处写得好，"不动不响，无声无闻"照应了下文"他并没有先'说'，但他'做'了"，写先生沥尽心血、埋头实干；"一个又一个""密密麻麻"写他的研究硕果累累，"群蚁排衙"足见先生治学的一丝不苟。
5.我认为"十年艰辛，一部'校补'赫然而出"一处写得好，"赫然而出"写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻一多先生卓越成就的赞叹。
小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
【设计意图】经过反复研读文本，发现第3段“我对他是有深刻印象的”可谓全文的文眼。在此处设计“主问题”，以全面训练学生的听、说、读、写能力为着眼点，进行语文实践。
四、拓展延伸（5分钟）
闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？把他们的诗歌抄写下来，并试着分别做150字左右的评价。
【交流】比如：闻一多的《红烛》《死水》《静夜》《七子之歌》；臧克家：《老马》。
【设计意图】拓展学生认知，扩大学生阅读视野。为写作奠定基础。
布置作业 课后练习一 三
板书设计
说和做
——记闻一多先生言行片段
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》 三本书
《古典新义》

起草政治传单?
革命家? 在群众大会上演说?三件事
参加游行示威
【教学反思】
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第二课时
一、新课导入（2分钟）
闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。
二、自学指导——合作与探究
（一）文本探究（8分钟）
研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用"我认为……写得好，因为……"这样的句式，表达自己对文本的感悟。说说闻一多是一个怎样的革命者形象？（揣摩词语+简要分析）
【交流点拨】
1.我认为文中"一反既往"这个词用得好，"既"是已经的意思，译为"完全和过去（做学问）的情况不一样"。这个词语使人想起成语"一如既往"，表达简洁风趣，又领起了下文。
2.我认为文中对闻一多先生的外貌描写很好，因为他抓住了人物特征，用了两个四字短语"昂首挺胸，长须飘飘"，形象地展现了一位英勇无畏的革命者形象。
3."他在给我的信上说：'此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！'"这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。他的话鼓舞了人们"反对独裁，争取民主"的斗志。
（二）反复研读文本，体会感情。（10分钟）
闻一多是大无畏、言行一致的爱国革命家，对这样的闻一多，我们怀有敬佩之情，那么怎么读出这种感情呢？
【交流点拨】
要读得抑扬顿挫。
【示例】第16段“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”要读出豪迈气概；第17段“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，要读出坚定；第18段“昂首挺胸，长须飘飘，他终于以宝贵的生命，实证了他的言和行，要读出大无畏，大义凛然的气势。”
让我们带着感情，一起再来朗读一遍，读出豪迈，坚定和凌然的气势。
【设计意图】经过反复研读文本，发现第3段“我对他是有深刻印象的”可谓全文的文眼。在此处设计“主问题”，以全面训练学生的听、说、读、写能力为着眼点，进行语文实践。
三：当堂练习（20分钟）
1：闻一多先生作为学者时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有何关联？试根据课文内容做简要分析（4分）（概括+分析）
作为学者的闻一多潜心学术，是“做”了再说，“做”了也不“说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民说话，对敌人无所畏惧，是“说”了就“做”。（2分）
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。（1分）
他的“说”和“做”是相互贯连的，正是他作为一名卓越的学者，伟大的爱国者大勇志士的体现。（1分）
2：本文在叙述中注意通过细节描写来展现难闻一多的人物形象，结合文中一两例子，说说这种写法的好处。（2分） （细节实例+人物特点）
示例1：“闻一多先生的头发凌乱，他是无暇及此。”“闻一多的书桌凌乱不堪，众物腾怨。”（1分）
这些地方的细节描写。表现闻一多先生不拘小节的性格特点（1分）
示例2：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”（1分）
表现了闻一多先生的刻苦精神。（1分）
示例3：“一个又一个的四方竹子本子，写满了密密麻麻的小楷”（1分）
表现了闻一多先生的一丝不苟，严谨态度。（1分）
示例4：“你们站出来！”的语言描写和“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态（1分）突出了闻一多大无畏的革命精神。（1分）
3：下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。（2分） 语言特色（修辞手法，表现手法词语解释等）+思想内涵、观点、感受或情感
（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式整齐，对偶的修辞手法；（1分）表达了对闻一多钻研精神的赞美精神。（1分）
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找我们中华民族文化繁荣昌盛起来的方法。（1分）闻一多过了多年的书斋生活，希望从文化上寻找振兴民族的途径。（1分）
（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
它指深宵灯火。（1分） 课文用“漂白了四壁”意在表现闻一多先生深夜从事学术研究时那种怡然自得的情景，与“大开光明之路意趣一脉相承（1分）
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说用心极专。（1分）这里除了学术研究外，没有任何别的事情使闻一多分心。（1分）
【设计意图】全面训练学生的听、说、读、写能力为着眼点，进行语文实践。
四：布置作业（3分钟）
查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点事例。（多看课外书）
闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓抗战不取得胜利就不剃，以示抗战的决心，抗战胜利的消息传来，他才剃胡子。
板书设计
说和做
——记闻一多先生言行片段
学者——做了再说 做了不说 口的巨人
革命家——说了就做 言行一致 行的高标
【教学反思】
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