人美 版（北京）五年级美术上册《15. 画门神》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）五年级美术上册《15. 画门神》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-11 19:56:15 | ||
图片预览
文档简介
人民美术出版社五年级美术
《画门神》教学设计
教学活动基本信息
学科
美术
学段
第三学段
年级
五
课程名称
《画门神》
教材版本
说明
书名（册数）： 美术 第9册
出版社： 人民美术出版社
课程说明
※指导思想与理论依据：
《美术课程标准》指出，运用线条、形状、色彩与肌理等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
※本次课程的看点：
美学教育的核心是审美能力的培养，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。
美术创作方面能够掌握原色、间色知识，合理运用原色间色。 能够运用色彩对比突出画面的主题色，注重色彩搭配。能够利用对比色装饰画面，突出创作主题。
本课属于“造型表现”学习领域。《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
媒材资料准备说明
（所用信息技术手段及其他辅助材料）
电子书、PPT课件、苹果展示设备、iteach反馈平台
教学背景分析
※教材分析：
本课属于美术思科学习领域中的“造型表现”学习领域。《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
※学情分析：
门神画属于民间艺术，在之前的美术课学习中，学生们已经学习过《民间泥玩具》、《百变团花》、《拨浪鼓》等课程，对民间艺术也有了一定的理解。
《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
教学内容分析
※教学目标：
知识与技能:了解门神的相关知识，学习运用对比色表现门神的方法。
过程与方法：运用水粉等颜料表现门神的方法。
情感态度价值观：培养学生学习观察、创新的能力及动手操作的能力。
※教学重点：
门神的相关知识和对比色表现门神的方法。
※教学难点：
门神年画的特征表现及对比色的恰当运用。
教学过程
设计意图
具体教学环节（教师及学生活动）
技术使用
营造节日气氛，创设轻松地学习情境，唤起学生的回忆。
体会暖色给人的感受。
引出课题。
知道门神画中蕴含的丰富的民族文化。
了解简单的民俗文化知识，初步感受门神文化内涵。
学习门神夸张的造型方法。
学习门神画构图知识。培养学生的观察能力。
学习表现门神的常见的绘画方法与步骤。
了解什么是对比色。明确门神画中用到的三对对比色。
培养学生艺术实践和创新能力，通过作品表达自己的艺术感受。
学生：听民乐《春节序曲》，感受春节的气氛，通过音乐了解春节，感受春节带给人们的喜悦心情。
老师：你喜欢过年吗？
老师：你了解过年都有哪些民俗呢？请你阅读
电子书iBooks第一章。
学生：贴门神
老师：你了解门神吗？门神又有哪些来历吗？请你阅读电子书iBooks第二章。
了解门神的来历与门神：秦琼、尉迟敬德的由来。
老师：民间为什么会有贴门神的习俗呢？
老师：贴门神有什么寓意呢？
关于贴门神的寓意，古往今来有没有变化呢？
是如何变化的？
请你阅读电子书iBooks第三章。
14859050800
00
古时候：驱鬼僻邪
现在：增加节日的气氛，表达祥和喜庆的愿望。
老师：惊天我们就一起来学习画门神。
老师：门神大致可以分为
42545042545
00
武门神：贴在大门上
文门神：贴在内门上
今天我们的主要学习内容是：武门神。
老师：分小组探究门神的外形特点。
（用门神与古代武官像进行比较）
学生总结：
2667081280
00
脸部：宽脸、立眉、大眼、大鼻子和大胡子
身材：宽肩、粗腰、魁梧
服饰：有民族特色
动作：威武
教师示范：IPAD创作，线条范画。
教师：在之前的美术色彩知识学习中，我们都学习过哪些色彩知识？
教师：门神常用哪些色彩？
尝试用对比色表现门神。
美术创作中可用多种方法表现门神：
-3810203200
00
油水分离法
线描画
剪纸等。
布置作业要求：
利用对比色表现门神。
作品展示。
本课拓展：中国的民俗艺术。
-12704445
00
社火脸谱
杨柳青年画
剪纸
课件展示第1张。
出示《春节序曲》的音乐。
阅读电子书iBooks第一章。
请你阅读电子书iBooks第二章。
请你阅读电子书iBooks第三章。
课件：门神大致可以分为
42862543180
00
武门神：贴在大门上
文门神：贴在内门上
请你阅读电子书iBooks第四章。
分小组探究门神的外形特点。
出示课件：三原色、三间色和冷暖色知识。
出示课件：门神常用的色彩。
出示课件：不同方法表现门神。
中国的民俗艺术。
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00
社火脸谱
杨柳青年画
剪纸
学习效果评价
※评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：
美学教育的核心是审美能力的培养，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。
美术创作方面能够掌握原色、间色知识，合理运用原色间色。 能够运用色彩对比突出画面的主题色，注重色彩搭配。能够利用对比色装饰画面，突出创作主题。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。
※学生课堂生成的作品类型及内容：
利用Ipad中的Drawing Box进行作品创作。
切屏进行展示。
本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500字数)
因为门神属于学生们平时很难接触到的民俗内容，所以教师在教学设计中着重让学生在课前展开收集门神相关知识的课前预习，如起源、分类、地域特点等，并且搜集一些门神画。在教学中教师重点强调了门神祈福纳祥的作用，对学生进行了正面的引导。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。
本课属于“造型表现”学习领域。门神是中国特别是北方地区春节时期重要的民族庆祝形式，属于年画艺术，其本身综合了美术与民俗艺术，在美术教学中在学生对冷色有了初步认知的基础上，通过发现认识，对生活中的暖色有所认识，初步认识了解生活中的暖色，掌握暖色的知识。引导学生通过节庆，特别是春节中的贴门神，这一深受人们喜爱的艺术形式，探究体验对比色带给我们的的审美感受。通过学习本课,学生掌握观察生活的基本方法,关注生活,逐步养成注意观察生活和记忆生活的好习惯,训练发现美的基本能力,培养热爱生活的情感。通过探究的方法让学生了解门神文化，体会画家如何运用对比色。
教学反思（基于课堂反馈数据分析）
本课属于“造型表现”学习领域。贴门神是中国特别是北方地区春节时期重要的民族庆祝形式，属于年画艺术，在美术教学中学生对冷暖色有所认知的基础上，通过发现认识，对生活中的对比色有所认识，初步认识了解生活中的对比色，掌握对比色的知识。引导学生通过节庆，特别是春节中的贴门神，这一深受人们喜爱的艺术形式，探究体验对比色带给我们的的审美感受。
通过学习本课,学生掌握观察生活的基本方法,关注生活,逐步养成注意观察生活和记忆生活的好习惯,训练发现美的基本能力,培养热爱生活的情感。通过探究的方法让学生了解门神文化，体会画家如何运用对比色来表现门神；学生以对比色为主表现一幅门神的创作画，培养学生运用色彩的能力以及创造思维能力。
在在课程开始时有关民乐《春节序曲》的相关介绍，通过欣赏《春节序曲》各乐段的节选音乐感受春节的喜庆气氛。
《美术课程标准》指出：“造型表现”学习领域，学习使用各种工具，体会不同媒材与工具，体验不同媒材的效果，表现所闻，所见与所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。
本课设计中通过初步认识了解生活中的对比色，掌握对比色的知识，体会如何运用对比色来表现门神；配合《春节序曲》第一乐段的欢快、明朗的音乐节奏进一步体会和感受色彩和音乐带给人们的相似的感官刺激与体会，进一步加深体会对比色带给人的热烈欢快与喜庆的感受。在对比色中着重体会红绿、黄紫和橙蓝。知道红色在中国和东方文化中都代表了喜庆、热烈与幸福是传统的节日色彩。黄色则是尊贵和权威的象征，被称为“最光明最明亮的色彩”，橙色在色彩中感受最温暖，使人联想起金秋的累累硕果，加深了喜庆的感受，是学生通过多角度体会对比色带来的和谐之美。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。因为门神属于学生们平时很难接触到的民俗内容，所以教师在教学设计中着重让学生在课前展开收集门神相关知识的课前预习，如起源、分类、地域特点等，并且搜集一些门神画。在教学中教师重点强调了门神祈福纳祥的作用，对学生进行了正面的引导。
《画门神》教学设计
教学活动基本信息
学科
美术
学段
第三学段
年级
五
课程名称
《画门神》
教材版本
说明
书名（册数）： 美术 第9册
出版社： 人民美术出版社
课程说明
※指导思想与理论依据：
《美术课程标准》指出，运用线条、形状、色彩与肌理等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
※本次课程的看点：
美学教育的核心是审美能力的培养，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。
美术创作方面能够掌握原色、间色知识，合理运用原色间色。 能够运用色彩对比突出画面的主题色，注重色彩搭配。能够利用对比色装饰画面，突出创作主题。
本课属于“造型表现”学习领域。《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
媒材资料准备说明
（所用信息技术手段及其他辅助材料）
电子书、PPT课件、苹果展示设备、iteach反馈平台
教学背景分析
※教材分析：
本课属于美术思科学习领域中的“造型表现”学习领域。《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
※学情分析：
门神画属于民间艺术，在之前的美术课学习中，学生们已经学习过《民间泥玩具》、《百变团花》、《拨浪鼓》等课程，对民间艺术也有了一定的理解。
《美术课程标准》指出，“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此对于本课的学习，教师更偏重于对民族传统文化的讲解。通过分析门神的形象特点和色彩特点，使学生体会出年画艺术的特色，通过艺术实践，让学生感受到门神的美，体会到我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化与艺术。
教学内容分析
※教学目标：
知识与技能:了解门神的相关知识，学习运用对比色表现门神的方法。
过程与方法：运用水粉等颜料表现门神的方法。
情感态度价值观：培养学生学习观察、创新的能力及动手操作的能力。
※教学重点：
门神的相关知识和对比色表现门神的方法。
※教学难点：
门神年画的特征表现及对比色的恰当运用。
教学过程
设计意图
具体教学环节（教师及学生活动）
技术使用
营造节日气氛，创设轻松地学习情境，唤起学生的回忆。
体会暖色给人的感受。
引出课题。
知道门神画中蕴含的丰富的民族文化。
了解简单的民俗文化知识，初步感受门神文化内涵。
学习门神夸张的造型方法。
学习门神画构图知识。培养学生的观察能力。
学习表现门神的常见的绘画方法与步骤。
了解什么是对比色。明确门神画中用到的三对对比色。
培养学生艺术实践和创新能力，通过作品表达自己的艺术感受。
学生：听民乐《春节序曲》，感受春节的气氛，通过音乐了解春节，感受春节带给人们的喜悦心情。
老师：你喜欢过年吗？
老师：你了解过年都有哪些民俗呢？请你阅读
电子书iBooks第一章。
学生：贴门神
老师：你了解门神吗？门神又有哪些来历吗？请你阅读电子书iBooks第二章。
了解门神的来历与门神：秦琼、尉迟敬德的由来。
老师：民间为什么会有贴门神的习俗呢？
老师：贴门神有什么寓意呢？
关于贴门神的寓意，古往今来有没有变化呢？
是如何变化的？
请你阅读电子书iBooks第三章。
14859050800
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古时候：驱鬼僻邪
现在：增加节日的气氛，表达祥和喜庆的愿望。
老师：惊天我们就一起来学习画门神。
老师：门神大致可以分为
42545042545
00
武门神：贴在大门上
文门神：贴在内门上
今天我们的主要学习内容是：武门神。
老师：分小组探究门神的外形特点。
（用门神与古代武官像进行比较）
学生总结：
2667081280
00
脸部：宽脸、立眉、大眼、大鼻子和大胡子
身材：宽肩、粗腰、魁梧
服饰：有民族特色
动作：威武
教师示范：IPAD创作，线条范画。
教师：在之前的美术色彩知识学习中，我们都学习过哪些色彩知识？
教师：门神常用哪些色彩？
尝试用对比色表现门神。
美术创作中可用多种方法表现门神：
-3810203200
00
油水分离法
线描画
剪纸等。
布置作业要求：
利用对比色表现门神。
作品展示。
本课拓展：中国的民俗艺术。
-12704445
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社火脸谱
杨柳青年画
剪纸
课件展示第1张。
出示《春节序曲》的音乐。
阅读电子书iBooks第一章。
请你阅读电子书iBooks第二章。
请你阅读电子书iBooks第三章。
课件：门神大致可以分为
42862543180
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武门神：贴在大门上
文门神：贴在内门上
请你阅读电子书iBooks第四章。
分小组探究门神的外形特点。
出示课件：三原色、三间色和冷暖色知识。
出示课件：门神常用的色彩。
出示课件：不同方法表现门神。
中国的民俗艺术。
-12704445
00
社火脸谱
杨柳青年画
剪纸
学习效果评价
※评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：
美学教育的核心是审美能力的培养，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。
美术创作方面能够掌握原色、间色知识，合理运用原色间色。 能够运用色彩对比突出画面的主题色，注重色彩搭配。能够利用对比色装饰画面，突出创作主题。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。
※学生课堂生成的作品类型及内容：
利用Ipad中的Drawing Box进行作品创作。
切屏进行展示。
本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500字数)
因为门神属于学生们平时很难接触到的民俗内容，所以教师在教学设计中着重让学生在课前展开收集门神相关知识的课前预习，如起源、分类、地域特点等，并且搜集一些门神画。在教学中教师重点强调了门神祈福纳祥的作用，对学生进行了正面的引导。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。
本课属于“造型表现”学习领域。门神是中国特别是北方地区春节时期重要的民族庆祝形式，属于年画艺术，其本身综合了美术与民俗艺术，在美术教学中在学生对冷色有了初步认知的基础上，通过发现认识，对生活中的暖色有所认识，初步认识了解生活中的暖色，掌握暖色的知识。引导学生通过节庆，特别是春节中的贴门神，这一深受人们喜爱的艺术形式，探究体验对比色带给我们的的审美感受。通过学习本课,学生掌握观察生活的基本方法,关注生活,逐步养成注意观察生活和记忆生活的好习惯,训练发现美的基本能力,培养热爱生活的情感。通过探究的方法让学生了解门神文化，体会画家如何运用对比色。
教学反思（基于课堂反馈数据分析）
本课属于“造型表现”学习领域。贴门神是中国特别是北方地区春节时期重要的民族庆祝形式，属于年画艺术，在美术教学中学生对冷暖色有所认知的基础上，通过发现认识，对生活中的对比色有所认识，初步认识了解生活中的对比色，掌握对比色的知识。引导学生通过节庆，特别是春节中的贴门神，这一深受人们喜爱的艺术形式，探究体验对比色带给我们的的审美感受。
通过学习本课,学生掌握观察生活的基本方法,关注生活,逐步养成注意观察生活和记忆生活的好习惯,训练发现美的基本能力,培养热爱生活的情感。通过探究的方法让学生了解门神文化，体会画家如何运用对比色来表现门神；学生以对比色为主表现一幅门神的创作画，培养学生运用色彩的能力以及创造思维能力。
在在课程开始时有关民乐《春节序曲》的相关介绍，通过欣赏《春节序曲》各乐段的节选音乐感受春节的喜庆气氛。
《美术课程标准》指出：“造型表现”学习领域，学习使用各种工具，体会不同媒材与工具，体验不同媒材的效果，表现所闻，所见与所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。
本课设计中通过初步认识了解生活中的对比色，掌握对比色的知识，体会如何运用对比色来表现门神；配合《春节序曲》第一乐段的欢快、明朗的音乐节奏进一步体会和感受色彩和音乐带给人们的相似的感官刺激与体会，进一步加深体会对比色带给人的热烈欢快与喜庆的感受。在对比色中着重体会红绿、黄紫和橙蓝。知道红色在中国和东方文化中都代表了喜庆、热烈与幸福是传统的节日色彩。黄色则是尊贵和权威的象征，被称为“最光明最明亮的色彩”，橙色在色彩中感受最温暖，使人联想起金秋的累累硕果，加深了喜庆的感受，是学生通过多角度体会对比色带来的和谐之美。
美术审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的美学审美观念，全面提升学生的美学审美能力。学生美学审美能力得到培养的一个最基本的条件就是美学教学内容本身，这就要求老师在美学教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现美学美感的作品。选择一些具有典型性，能展现美学文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟美学的表现力，从而帮助学生在学习美学中得到审美体验。优秀的美学教学，需要教师引导学生感受美学的色彩美和造型美，欣赏美学赋予生活和自然界的美好。因为门神属于学生们平时很难接触到的民俗内容，所以教师在教学设计中着重让学生在课前展开收集门神相关知识的课前预习，如起源、分类、地域特点等，并且搜集一些门神画。在教学中教师重点强调了门神祈福纳祥的作用，对学生进行了正面的引导。