2020-2021学年高一语文统编版必修下册第八单元15《谏太宗十思疏》教案

必修下册第15课《谏太宗十思疏》教学设计
安庆市石化第一中学
朱爱婕
一、教学目标
语言建构与运用
掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；体会对偶句、排比句的风格特征。
思维发展与提升
学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高说话技艺。
审美鉴赏与创造
品味文章的说理艺术；鉴赏文章的语言美和结构美。
文化传承与理解体会
树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
二、教学重点
诵读、领悟、背诵全文；作者的论证思路和理论结构。
三、教学难点
“十思”的内容理解及现实意义。
四、教学课时
2课时。
五、教学过程
（一）导读：知人识体
1.导入新课
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。
让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。
2.作者简介
魏征（580—643），字玄成，唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳，史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。
3.文题解读
谏：劝谏，下级对上级的直言规劝。
太宗：唐太宗李世民
十思：十条值得深思的情况。
疏：本意是条陈，即逐条陈说。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。奏疏的内容有多个种类，包括言事、对策、请安等。
4.写作背景
在贞观初年，李世民借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，其逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）
“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。
（二）听读：感概知貌
听课文朗读，注意停顿，并粗知句义。
1.
读准字音
2.读准句子
3.读准语气
（三）细读：咬文嚼字
1.小组合作探究
每4个同学为一组，左边的同学探究第一段，中间的同学探究第二段，右边的同学探究第三段，在合作探究的基础上上台展示。
要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人挑出该段的成语并解释。
2.小组展示探究成果
⑴第一段
本段重要成语：
●居安思危●戒奢以俭
⑵第二段
本段重要成语：
●善始者实繁，能克终者盖寡=靡不有初，鲜克有终●载舟覆舟●人心向背
⑶第三段
本段重要成语：
●谦谦君子●卑以自牧●择善而从（之）●垂拱而治●长治久安
（四）研读：寻章摘句
1.魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？
文武并用，垂拱而治。
2.要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？
智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
3.君王要怎样做才能才能出现这样的局面？
简能而任之，择善而从之。
4.若要简而能任，择善而从，君王就必须怎样？
要“十思”、宏“九德”。
5.十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？
五戒：
一戒奢侈扰民：思知足以自戒
思知止以安人
二戒骄傲自满：思谦冲以自牧
思江海而下百川
三戒纵欲怠惰：思三驱以为度
思慎始而敬终
四戒轻信人言：思虚心以纳下
思正身以黜恶
五戒赏罚不公：思无因喜以谬赏
思无因怒而滥刑
6.为什么君王要此十思五戒？
因为治理百姓时，虽然“董之以严刑，震之以威怒”，百姓也“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”，“怨不在大，可畏惟人”，人民之力，可“载舟覆舟，所宜深慎”。
7.为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况？
因为“凡百元首”，“在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物”，而“傲物则骨肉为行路”。
8.为什么君王会出现这种前后截然不同的态度？
就君王的身份而言，“承天景命”，自以为自承天命，而有恃无恐，“莫不殷忧而道着，功成而德衰”。就普通人性而言，“善始者实繁，克终者盖寡”，“靡不有初，鲜克有终”，一般人，能做到善始善终的不多，此人之常情。
9.作者反复提醒君王的目的是什么？
为人君者“居安思危，戒奢以俭”，从而“积其德义”，因为“人君当神器之重，居域中之大”，要“永保无疆之休”达到国家长治久安的目的就必须如此。如果“德不处其厚，情不胜其欲”，“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”。
(五）品读：郢匠挥斤
1.全班齐读课文
2.概括全文思路
文章第１段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
第２段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面，论述“居安思危”的道理。
第３段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”。
3.写作特点
（1）骈散结合，华美流畅。（2）正反论述，务尽其旨。（3）比喻排比，生动有力。
(六)拓读：寻旨悟理
1.课文总结
2.拓展阅读
智者尽言，国家之利。太宗用之，子孙长世。
贞观之后，尽心于我，献纳忠谠，安国利人，成我今日之功业，为天下所称者，惟魏征而已。古之名臣，何以加也。
——《旧唐书
魏征传》
非魏公不敢为此言，非太宗亦不敢。纳而用之。千古君臣，令人神往。
——清·林云铭《古文析义》
3.
“十思”的现实意义
4.课堂结束语
“读史使人明智”，一千三百年后的今天我们重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征，为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使命感；同时金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处，更何况我们普通人呢？太宗虚心纳谏，创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观，定会树立起光辉俊洁的人格。
（七）布置作业
1.掌握文中重点实词、虚词和句式特点。
2.古人的奥妙无穷的说辞，对于面临现代社会复杂的人际关系的我们，有何借鉴意义？
（八）板书设计
—[就必须]————思国之安（目的）
[也能够]—
居安思危（表现）
积德义
垂拱而治（效果）
—[表现为]
“十思”（内容）————[就可以]—