2020-2021学年高中语文统编版必修下册第二单元5 《雷雨》（节选）曹禺学案

人教统编版
必修
下册
第二单元
5
雷雨（节选）
曹禺
学案
一、学习目标
1.鉴赏语言，熟悉剧情；揣摩主要人物周、鲁的内心情感：感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
2.设疑研讨；情境体会。理解作品的价值判断和审美取向：深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
二、重点难点
1.从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象。
2.
解诗个性化的戏剧语言
三、导学基础知识
1.走近作者
曹禺（1910-1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
作者出生于天津一个没落的封建
家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》《水浒》《西厢记》等书。自幼广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，他阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年曹禺升入南开大学政治学系，1929
年转入清华大学西洋文学系。他大部分时间是在图书馆和书库里，贪婪地研读着世界名著，特别是希腊悲剧及莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。
他作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。他感到“这个社会非改变不可”于是想“搜寻出一条大道”来解决他所感到的中国社会的“严重问题”。但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那种执着的、热诚的求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了作品的思想内涵和感染力。
1933年在清华大学读四年级时，曹禺完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了
他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
2.戏剧介绍
（1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧。（3）戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（3）戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（4）戏剧的文学特色：①适合舞台表演；②要有戏剧冲突；③要有鲜明生动的人物对话。
（5）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力，三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
（6）戏剧人物鉴赏方法：①把握戏剧仲突；②揣摩人物语言；③探究舞台说明。
四、导读理解
1.“周朴园：你是新来的下人？”这句话说明了什么？
2.在鲁侍萍关好窗户，慢慢走向中门时，周朴园为什么觉得奇怪？（限15字以内。）
3.周朴园称三十年前被他抛弃的侍萍为“一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，而侍萍却说“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了二人怎样的心理？
4.周朴园听说“这个人现在还活着”时有什么反应？说明了他什么心态？
5.“鲁侍萍：旁边还绣着一个萍字。”鲁侍萍为什么非要提过去的事情？
6.应如何理解周朴园“（忽然严厉地）你来干什么？”“谁指使你来的？”这两句台词的含意？
7.“（悲愤）命！不公平的命指使我来的。”鲁侍萍的这句话如何理解？
8.“鲁侍萍：（泪满眼）我一我一--我只要见见我的萍儿。”如何理解侍萍的这个要求？
9.“那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。”“好，我希望这一生不要再见你。”两句话分别反映了周朴园、鲁侍萍怎样的性格特征？
10.“周朴园（由衣内取出支票，签好）很好，这是一-张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一-点罪过。”这句话能否说明周朴园对鲁侍萍有仁慈体贴之心？说明理由。
11.“鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这句话蕴涵丰富的潜台词，表现了鲁侍萍怎样的思想感情？
12.外面争吵声。鲁大海的声音：“让开，我要进去。”三四个男仆声：“不成，不成，老爷睡觉呢。
”以上这段舞台说明在文中有什么作用？
13.“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”，试分析这句话的双关意。
14.“周朴园：（看周萍）不要走，萍儿！（望了一下侍萍）”这些行为有什么意味？
15.面对周萍打鲁大海，鲁侍萍有两句欲言又止的话“你是萍，..凭一-凭什么打我的儿子？”“我是你的一-你打的这个人的妈。”由此分析一下她当时是什么样的心情？
16.剧本必须集中尖锐的矛盾冲突。试分析课文中有哪些矛盾冲突，其中最本质的矛盾冲突是什么？
答案：
1.[答案]昔日的恋人，相逄却不相识，可见侍萍变化之大，变化之中蕴涵了无尽的磨难。
2.[答案]对鲁侍萍的关窗动作感觉十分熟悉。
3.[答案]周朴园把当时的下人侍萍说成是“年轻的小姐，很贤惠，也很规矩”，抬高侍萍的身份，实际上是为了维护自己的身份和名声，体现了周朴园自私、虚伪的一-面。当鲁侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地回复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表面上是贬低自己，实质上是揭露周朴园的阴险嘴脸。
4.[答案]反应是“惊愕”。侍萍还活着，对他是很不愿意知道的消息，这对他是一一个很大的威胁，他担心这对他的名誉和地位会产生影响。
5.[答案]从鲁侍萍绣.--朵梅花补周朴园衣上的破洞等细节中，可以窥见当年他们的爱情是真挚而和谐的。
6.[答案]鲁侍萍的出现，使他一-下子从对过去的怀念回到现实的利害关系中来了。“你来干什么？”“谁指使你来的？”这是他三十年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验：我这么有钱，别人怎么突然找到我的头上来了。他把别人也当成和他一样变坏了的人，立刻审时度势对付。这就露出了他的资本家的面目。
7.[答案]鲁侍萍一直在苦海中挣扎，她悲叹自己命运的不幸，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑。
8.[答案]“见见我的萍儿”的唯一
要求，使侍萍作为母亲的形象真实、丰满起来。并且与下文见到周萍的情景形成对比，体现了阶级的对立。
9.[答案]第一句话反映了周朴园绝情、冷酷的性格特征。第二句话反映了鲁侍萍刚强、有自尊的个性，她已经认清了现实。.
10.[答案]不能。周朴园这样做是为了打发鲁侍萍。不让她再来扰乱他的生活，影响他的社会地位。这不是什么忏悔，完全是一种现金交易，暴露了他赤裸裸的资本家的本性。
11.[答案]这句话既向周朴园诉说了自己的受苦之深，暗示周朴园这笔债是偿还不清的，充分表达了鲁侍萍对周朴园发自内心的轻蔑和愤恨，又控诉了周朴园的罪孽，撕下了他的假面具，揭露了其虚伪本质。
12.[答案]在结构上起承上启下的作用：内容上预示着由周朴园与鲁侍萍的矛盾转到周朴园与鲁大海的矛盾纠纷中。此段文字对情节的展开起了铺垫的作用。
13.[答案]对鲁大海说，就是你闹得凶，小心收拾你：同时告诉侍萍，他不想也不会
认这个儿子。
14.[答案]暗示鲁侍萍，这就是你儿子，你算是见过了。
15.[答案]这两句话饱含了复杂的感情，她想看--看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭一凭什么打我的儿子？”当周萍问她
是谁时，她本想说“我是你的妈”，但看到眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口“我是你的一-你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。
16.[答案]（1）
人物
矛盾冲突
周朴园和鲁侍萍
资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突：冷酷、虚伪、自私与普良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突
周朴园与鲁大海
父写子的矛盾冲突，资本家与工人的矛盾冲突
鲁大海与周萍
兄弟之间的矛盾冲突，资本家与工人的矛盾冲突
鲁侍萍与周萍
母与子的矛盾冲突
（2）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民以及资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突。
五、巩固练习
1.《雷雨》的人物语言符合人物身份，“让每个剧中人物用自己的语言行动来表现自己的特征”。阅读下文，在横线处填上人物个性化语言。
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
裁缝说：“_________________________。”
车把式接过话茬儿：“_________________________。”
船老大听得不耐烦了：“_________________________。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
参考答案
1.答案：【写作示例】咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行
嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行
我看别在这里啰唆了，不如到他家再见风使舵
解析：【写作指导】怎样才能写好个性化的人物语言呢？可从以下方面入手：
（1）对话精彩，展露生活气息。文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表情暗示，二是与动作为伴，三是借评说表述。
（2）口语鲜活，凸显人物个性。语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的个性。为此，描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源，是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素的话语凝结，有着鲜明的个性色彩。
（3）修辞增色，打造幽默情趣。描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获诙谐之趣。