二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 沪教版

教学课题：位值图上的游戏
教学目标：
1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示不同的数值。
2、通过在位值图上添加（拿走）、移动小圆片，体会数的变化，培养学生有序思维的能力。
3、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，培养热爱数学的情感。
重点难点：
1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示不同的数值。
2、通过在位值图上添加（拿走）移动圆片，体会数的变化，培养有序思维的能力。
教具学具：
辅助课件、学习单等
教学设计：
教学环节
教学过程
问题设计说明
一、引入
1、回忆位值图，理解数的组成。（1）师：我们在一年级时已经认识了位值图，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。在百位上放一个小圆片，就表示了一个百。（媒体演示）学老师刚才的表述，那么在十位上摆放3个小圆片表示什么呢？个位上摆放5个小圆片又表示什么呢？
（2）师：小朋友说得真好！把圆片放在不同的数位上，所表示的数就不一样，今天我们就要用更多的圆片在位值图上做游戏。（板书课题）在每个环节的游戏中，听从指令，完成正确的小朋友按要求给自己画一颗星，你准备好了吗？第一轮：2、看图写数与读数（媒体依次出现，共3个）写作：
读作：师：三题都答对的小朋友给自己一个五角星。小结：刚才游戏环节复习了数的写作与读作。师：接下来进入下一轮，请看题。第二轮：3、根据给出的数，在位值图上摆小圆片。（学习单）
352、532、253（1）师：都摆对的小朋友再给自己一个五角星。（2）师：刚才在摆小圆片的过程中，你发现什么小秘密了吗？生：小圆片在各个数位上的数目在变化，小圆片的总数不变。小结：同样个数的小圆片，摆放在不同的位值就能组成不同的数。
复习引入，熟悉位置图，知道数字在不同数位上分别表示不同的数值。
二、新授
【活动一】添加一个小圆片（1）师：通过刚才2轮的游戏，我们复习了数的组成。小巧也摆了一个数，这是几？。（2）师：小胖说这个数太小了！加一个圆片吧！你们猜猜，小胖放完这个圆片，这个数会是几呢？（出媒体）小组先讨论。师：怎么会有三种可能呢？师：谁来完整地说说，放在百位、十位、个位后这个数分别是几呢？迅速反应：添上一个圆片后会产生的最大数是？最小的数是？（4）小结：为了不遗漏不重复，我们要有序地思考，添加小圆片时可以从最高位添加起，也可以从最低位添加起。这个方法你掌握了吗？准备进入下一轮游戏。第三轮：（1）现在你们能在位值图上试一试，画一画吗？请你们完成第三轮挑战。
比原来增加：
比原来增加：
比原来增加：师：答对的小朋友再给自己添一个五角星。（2）师：比原数大多少？刚才你是怎么得到答案的？小结：在百位上添一个小圆片，就多了1个百就是增加了100，同样在十位上添一个小圆片，就多了一个十就是增加了10，在个位上添一个小圆片，就多了一个一就是增加了1。当然，也可以用添加小圆片之后的数减去原数也能得到增加的数，相比较哪个更方便呢？【活动二】减少一个小圆片（1）师：如果在位值图上拿走小圆片，这时又改成为哪些数呢？你有没有信心再接受挑战？第四轮：（1）
（2）将这些数从小到大排列：
113<203
<212
师：做正确的小朋友给自己添上一个五角星。小结：和添上圆片一样，我们可以按顺序分别从百位、十位、个位上拿走圆片，也会使数的大小发生变化。【活动三】移动一个小圆片师：通过在位值图上添上或拿走一个圆片，原来的数字变化出了各种大小不同的数。那么如果只是移动其中的一片小圆片，数的大小也会发生变化吗？（师演示怎么移动）问：移动一个圆片后会产生最大的数是几？问：可能产生的最小的数又是几呢？问：还会产生其他的数吗？师：拿出位值图和圆片，自己动手放一放，写下可能的情况。问：有几种情况？你们是怎么想的？师小结：通过移动一个圆片，数的大小也发生了变化。我们要有序地思考，从百位开始，拿出一个，可以移到十位、个位；再从十位拿出一个，可以移到百位、个位；再从个位拿出一个，移到百位、十位。（媒体演示）
要求学生有序的添加。让学生模仿着刚才的方法，进行有序的思考。并加入求差的练习。在增加的基础上进行拿走小圆片的游戏环节，再次培养学生有序思考的习惯。增加排序练习，巩固数的大小比较。移动小圆片的过程是基于增加或减少的基础上，所以把这个环节放在最后。
三、总结
1、统计五角星的总颗数，进行评价。（视情况而定，或者放在第二课时）【活动四】试一试师：原来一张位值图、一些圆片，就能把一个数变成那么多种不同的数，好玩吗？玩了今天的游戏，你有什么感受呢？
三、巩固作业布置
试一试：
【活动四】添上或减少两片小圆片是几？百
十
个a独立思考，尽可能独立完成b小组内交流c反馈
另外，在添加两片小圆片的增加与减少情况，锻炼学生有序思考的同时提升思维发展。
教学反思：
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