二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-12 08:40:20 | ||
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文档简介
课题:
第四章
整百数、整十数的加减法
教学目标：1.掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。2.通过“几个几加减几个几推算出几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。
重点难点：千以内整十数、整百数加减法的口算。通过已经掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），正确计算整十数的加减法。
教学过程：
核心目标
学习活动
具体学习过程
评价观察点、内容、结果
一、掌握千以内整十数、整百数的加减法通过“几个几加几个几推算出几个十减几个十”，逐步培养类比与推算的能力通过“几个几加减几个几推算出几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。
1.数的分类①师：我们已经学了很多的数，百以内的、千以内的、万以内的，一起来看看这些数你认识吗？一起来读一读出示：10、300、150、400、20、270、460、70、500
②师：你能不能将它们分分类？（板书）师：你是怎么分的？③师：整百数有什么特点？观察的真仔细！末尾有两个0的三位数，是整百数。一个0的两位数是整十数。那么末尾有一个0的三位数，也可以看作用“十”作单位的数。谁来说说看150是几个十。270呢？18个十是多少？35个十呢？师：那整百数能不能也看成用十作单位的数呢？300里面有几个十呢？④师：你能不能用整百数编几题加法算式。谁愿意先来试一试。像这样的题，你还会编吗？自己编2道试试看。⑤师：这三道题你能不能试着写一写得数？⑥师：谁来汇报师：你们怎么算的这么好，谁能说说你是怎么想的？师：谁再试着说一说师：400+500等于几你会试着模仿着说一说吗？同桌说一说师：300+500自己说一说卡片练习：200+300
600+400师：当整百数相加时，我们就想几个百加几个百就是几百。也就是百位上的数直接相加。2.整百数减法师：我们知道了整百数相加可以从百位看。加法你会了，那减法呢？自己试试不仅要写算式还要写得数。每人3题做完以后左右两个互相批改，同意的打勾，全对打五角星小结：我们知道了整百数的加减法算式，可以想几个百加减几个百来计算。师：下面老师这里有一组题，要求你编出2道结果都等于400的算式，你来看一下他们一样吗？出示：（
）+（
）=400
（
）-（
）=400整十数加法师：我们刚才通过编题知道了整百数的加减法最主要的要看百位。是百位上的数进行加减。那么整十数之间相加可以从哪位看起？你能用黑板上的这些整十数来编一道加法算式吗？如150+20，150有15个十，20有2个十，
15个十加2个十是17个十。像这样用三位的整十数加两位整十数编题的小朋友，还有没有其他算式，并说说你是怎么想的？练习书上练习，重点讲评师：刚才我们都是三位数加两位数，谁编的和他们不一样？师你是怎么算的？计算：130+30=
650+40=240+130=
170+210=340+180=
560+140=整十数的减法师：刚才我们知道了整十数加法，我们从十位看，想几个十加几个十就可以了。那么我现在把加号换成减号你会不会？出示150-20师：相互说一说怎么想的？独立练习440-40=
80+50=
270-70=130-60=
340+210=
170+250=380-290=
900-10=
800+40=1.选择题①我们已经知道了两个整百数相加减，可以从百位看起，想几个百加减几个百。两个整十数相加减，可以从十位看起，想几个十加减几个十就可以了。接下来我们来看几道选择题。②500+20=A.700
B.520小结：当整百数和整十数相加减时，应该把整百数看成整十数。③1000-800=A.200
B.20小结：当整千数减整百数时，要把整千数看成整百数来计算。2.独立练习我们知道整百数相加减时可以从百位看起，想几个百加减几个百。整十数相加减时可以从十位看起，想几个十加减几个十。
齐读整百数：300、400、500整十数：10、20、70
150、270、460整百数、整十数末尾有两个015个十300+400=400+500=300+500=（生随口说说，也可以打乱前后顺序）学生练习本上直接写得数直接报得数3个百加4个百等于7个百2人说1人汇报1人汇报学生尝试完成、汇报500-300=200500-400=100400-300=100说说算理学生编题学生编题，以学生的题目为例请学生说个别说、自己说学生汇报交流学生汇报三位数加三位数生笔练个别回答独立完成、汇报选B，为什么A错，错在哪？应该想50个十和2个十相加。选A
通过把数分类，让学生自己编编题，自然过渡到今天所学的整百数的加减法，效果比较好。培养学生类推能力
板书设计：整百数、整十数的加减法整百数300、400、500整十数10、20、70
150、270、460300+400=700
150+20=170400+500=900300+500=800
教学反思：学习效果比较好，重点在于培养学生学习习惯，用线划出要计算的部分，提高正确率
第四章
整百数、整十数的加减法
教学目标：1.掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。2.通过“几个几加减几个几推算出几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。
重点难点：千以内整十数、整百数加减法的口算。通过已经掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），正确计算整十数的加减法。
教学过程：
核心目标
学习活动
具体学习过程
评价观察点、内容、结果
一、掌握千以内整十数、整百数的加减法通过“几个几加几个几推算出几个十减几个十”，逐步培养类比与推算的能力通过“几个几加减几个几推算出几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。
1.数的分类①师：我们已经学了很多的数，百以内的、千以内的、万以内的，一起来看看这些数你认识吗？一起来读一读出示：10、300、150、400、20、270、460、70、500
②师：你能不能将它们分分类？（板书）师：你是怎么分的？③师：整百数有什么特点？观察的真仔细！末尾有两个0的三位数，是整百数。一个0的两位数是整十数。那么末尾有一个0的三位数，也可以看作用“十”作单位的数。谁来说说看150是几个十。270呢？18个十是多少？35个十呢？师：那整百数能不能也看成用十作单位的数呢？300里面有几个十呢？④师：你能不能用整百数编几题加法算式。谁愿意先来试一试。像这样的题，你还会编吗？自己编2道试试看。⑤师：这三道题你能不能试着写一写得数？⑥师：谁来汇报师：你们怎么算的这么好，谁能说说你是怎么想的？师：谁再试着说一说师：400+500等于几你会试着模仿着说一说吗？同桌说一说师：300+500自己说一说卡片练习：200+300
600+400师：当整百数相加时，我们就想几个百加几个百就是几百。也就是百位上的数直接相加。2.整百数减法师：我们知道了整百数相加可以从百位看。加法你会了，那减法呢？自己试试不仅要写算式还要写得数。每人3题做完以后左右两个互相批改，同意的打勾，全对打五角星小结：我们知道了整百数的加减法算式，可以想几个百加减几个百来计算。师：下面老师这里有一组题，要求你编出2道结果都等于400的算式，你来看一下他们一样吗？出示：（
）+（
）=400
（
）-（
）=400整十数加法师：我们刚才通过编题知道了整百数的加减法最主要的要看百位。是百位上的数进行加减。那么整十数之间相加可以从哪位看起？你能用黑板上的这些整十数来编一道加法算式吗？如150+20，150有15个十，20有2个十，
15个十加2个十是17个十。像这样用三位的整十数加两位整十数编题的小朋友，还有没有其他算式，并说说你是怎么想的？练习书上练习，重点讲评师：刚才我们都是三位数加两位数，谁编的和他们不一样？师你是怎么算的？计算：130+30=
650+40=240+130=
170+210=340+180=
560+140=整十数的减法师：刚才我们知道了整十数加法，我们从十位看，想几个十加几个十就可以了。那么我现在把加号换成减号你会不会？出示150-20师：相互说一说怎么想的？独立练习440-40=
80+50=
270-70=130-60=
340+210=
170+250=380-290=
900-10=
800+40=1.选择题①我们已经知道了两个整百数相加减，可以从百位看起，想几个百加减几个百。两个整十数相加减，可以从十位看起，想几个十加减几个十就可以了。接下来我们来看几道选择题。②500+20=A.700
B.520小结：当整百数和整十数相加减时，应该把整百数看成整十数。③1000-800=A.200
B.20小结：当整千数减整百数时，要把整千数看成整百数来计算。2.独立练习我们知道整百数相加减时可以从百位看起，想几个百加减几个百。整十数相加减时可以从十位看起，想几个十加减几个十。
齐读整百数：300、400、500整十数：10、20、70
150、270、460整百数、整十数末尾有两个015个十300+400=400+500=300+500=（生随口说说，也可以打乱前后顺序）学生练习本上直接写得数直接报得数3个百加4个百等于7个百2人说1人汇报1人汇报学生尝试完成、汇报500-300=200500-400=100400-300=100说说算理学生编题学生编题，以学生的题目为例请学生说个别说、自己说学生汇报交流学生汇报三位数加三位数生笔练个别回答独立完成、汇报选B，为什么A错，错在哪？应该想50个十和2个十相加。选A
通过把数分类，让学生自己编编题，自然过渡到今天所学的整百数的加减法，效果比较好。培养学生类推能力
板书设计：整百数、整十数的加减法整百数300、400、500整十数10、20、70
150、270、460300+400=700
150+20=170400+500=900300+500=800
教学反思：学习效果比较好，重点在于培养学生学习习惯，用线划出要计算的部分，提高正确率