输送血液的泵——心脏
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文档简介
(共29张PPT)
教材分析：
本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
本节教学通过对心脏的结构实验探究，了解心脏的结构与功能，培养学生的科学观；发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过血液循环的发现了解科学发展的历史，学习科学家的科学精神。
第三节 输送血液的泵——心脏
教学目标
1、知识目标：
学生描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2、能力目标：
通过对心脏的实验探究，获取有关心脏结构的知识，并推测它们的功能，发展学生的观察能力、思维能力和语言能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过对心脏结构功能的学习，认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。
教法建议
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来了解各自的功能。
心脏的结构与功能
相适应的特点
位置、形状、大小
心脏的功能
心脏强有力地收缩，将血液泵出心脏。
心脏的搏动
1、心脏的外形像什么？它的结构组成是什么？
2、心脏壁主要有什么组织构成？你能据此推测心脏壁具有什么功能吗？
3、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同呢？你能解释为什么吗？
4、心脏四个腔的关系是怎样的？
5、心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
任务：观察心脏的模型，
回答下列问题？
左心室
右心室
右心房
左心房
二、心脏
三尖瓣
二尖瓣
动脉瓣
主动脉
瓣膜的作用
上腔静脉
下腔静脉
肺动脉
左右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室
左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉
全心舒张，血液经静脉被吸进心房
心 动 周 期
定义：心每收缩和舒张一次。
特点：
1、房室活动依一定次序先后
进行。
2、 左右心房或心室活动几乎
同步。
3、房/室舒张期长于收缩期。
4、有全心舒张期。
5、周期长短随心率而变。
冠脉循环：
血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。
冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。如果冠状动脉发生病变（如动脉硬化、管腔变窄等）致使心肌缺血，就会引起冠心病，甚至发生梗塞，危及生命。
谁为心肌提供养料和氧？
血管为什么会堵塞？
血液中过多的脂肪和胆固醇积聚在血管內壁，经过日积月累，便会造成血管阻塞。
如何治疗冠心病？
心脏导管术
动脉搭桥术
心脏移植术
基因疗法
硬化的冠状动脉
疏导后的冠状动脉
心脏导管术，图中箭头示导管。
主动脉
硬化的冠状动脉
动脉搭桥术
移植的动脉
心脏移植术
人工心脏
活动：制作心脏模型
制作材料：纸版、泡沫塑料等
制作方法：（以纸板为例）
取两张纸板，一张画心脏的外型图，一张画心脏的解剖图，两张一样大小，根据外部形状剪下来。在心脏解剖图上的适当位置切下小口。
制作心脏各部分的小标牌。正面是心脏各个部分的名称，反面是心脏内血液流动的方向，红色表示动脉血，兰色表示静脉血。
标识心脏竞赛
将心脏各部分的小标牌插到适当的位置。看谁又快又正确。
将以上的小标牌取下，让同学们用小标牌标出心脏内血液流动方向，看谁又快又正确。
解剖图
标识后的心脏解剖图
小标牌
血液循环教学建议
血液循环包括以下几个内容教学：
1、血液循环的途径。
2、血液在循环系统中各个部位血液成分的情况。
3、气体交换的场所。
4、血液循环的意义。
一、以上几个内容互相联系，学生容易混淆。教学中可分别展示，最好不要同时进行几个问题的教学。如：先探讨循环途径，再探讨血液成分改变。
二、先用图片或录像进行形象性教学，再用文字表述出来，有利于帮助学生掌握血液循环的相关知识。
血液循环是怎样被发现的呢？
古罗马医学家盖仑（Claudius Galen，129-199）（右图）研究过解剖学，但因为当时的罗马统治者禁止解剖人体，盖仑的解剖对象是猕猴。他提出了血液运动的理论。盖仑认为，把心脏分为两半的中隔上，有人们肉眼看不见的小孔，血液穿流过这些小孔，从心脏右侧到心脏左侧，再流经肺部；血液在血管中缓慢地来回流动，开始向这一方向，接着又向相反方向，如此往复循环。盖仑认为，血液的流动是以肝脏为中心的，血液在人体内像潮水一样流动之后，便逐渐被身体所吸收。1000多年来，人们都把他这种血液理论奉为真理。
哈维，W.
英国医生、生理学家、解剖学家和胚胎学家。
他提出了新的血液循环理论，彻底否定了统治1000多年的盖伦关于心血运动的错误看法，为近代生理学和医学的发展，奠定了基础。
他通过计算血液量推断血液必然是循环不已的。如果心室容量为56.8克,心跳每分钟72次，则1小时由心脏压出的血液应为(72×56.8×60)245376克，合540磅（约合245千克），相当于人体重量的3、4倍，这是不可能的，由此断定血液在体内必然是循环的。
两条循环路线是相互关联的
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
各级动脉
全身毛细血管网
各级静脉
组织、细胞
O2
CO2
上下腔静脉
左心室
右心室
左心房
右心房
肺动脉
肺部毛细血管
肺泡
CO2
O2
肺静脉
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
各级动脉
全身毛细血管网
各级静脉
组织、细胞
O2
CO2
上下腔静脉
冠状动脉
物质交换气体交换
心脏壁内
毛细血管
静脉
冠脉循环
人在安静状态下，心脏每次射出的血量大约为60-80毫升。
成年人的心率平均为75次/分。
每分钟心脏泵出的血液有多少毫升？
4500-6000毫升
人体内的血液总量约为4000-5000毫升。
在安静状态下，人体内的全部血液循环一遍还不到一分钟！
忙碌的循环系统
常见心血管疾病：
心脏病
1.心绞痛：胸部绷紧，强烈疼痛，胸部有一种
沉重的压迫感，而且会延伸到肩膀、手臂、颈部
或上下颚。
2.心律不整：心跳时快时慢，患者会感到心脏蹦跳，
使人心惊肉跳，坐卧难宁。
3.气喘、出汗、作呕、呕吐、头晕、甚至昏倒。
高血压
何谓血压：心脏将血泵入血管，血液将压迫
血管壁，形成血压。
正常血压：110/70到140/90之间。
高血压成因：
1.动脉硬化或粥样化影响
2.抽烟、压力、肥胖
3.使用过多刺激物质（如咖啡、茶）、过多纳
（盐是其中之一）
中风
成因：由于脑部血管爆裂或受到阻塞，使脑组织
细胞不能获得足够的氧气和养料，导致部分神经
细胞坏死，遂产生各种神经失控症状。
下列人士易患中风：
1.吸烟 2.高血压
3.高胆固醇 4.血管硬化
5.肥胖 6.糖尿病
7.缺乏运动 8.年纪越大，机会越大。
教材分析：
本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
本节教学通过对心脏的结构实验探究，了解心脏的结构与功能，培养学生的科学观；发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过血液循环的发现了解科学发展的历史，学习科学家的科学精神。
第三节 输送血液的泵——心脏
教学目标
1、知识目标：
学生描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2、能力目标：
通过对心脏的实验探究，获取有关心脏结构的知识，并推测它们的功能，发展学生的观察能力、思维能力和语言能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过对心脏结构功能的学习，认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。
教法建议
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来了解各自的功能。
心脏的结构与功能
相适应的特点
位置、形状、大小
心脏的功能
心脏强有力地收缩，将血液泵出心脏。
心脏的搏动
1、心脏的外形像什么？它的结构组成是什么？
2、心脏壁主要有什么组织构成？你能据此推测心脏壁具有什么功能吗？
3、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同呢？你能解释为什么吗？
4、心脏四个腔的关系是怎样的？
5、心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
任务：观察心脏的模型，
回答下列问题？
左心室
右心室
右心房
左心房
二、心脏
三尖瓣
二尖瓣
动脉瓣
主动脉
瓣膜的作用
上腔静脉
下腔静脉
肺动脉
左右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室
左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉
全心舒张，血液经静脉被吸进心房
心 动 周 期
定义：心每收缩和舒张一次。
特点：
1、房室活动依一定次序先后
进行。
2、 左右心房或心室活动几乎
同步。
3、房/室舒张期长于收缩期。
4、有全心舒张期。
5、周期长短随心率而变。
冠脉循环：
血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。
冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。如果冠状动脉发生病变（如动脉硬化、管腔变窄等）致使心肌缺血，就会引起冠心病，甚至发生梗塞，危及生命。
谁为心肌提供养料和氧？
血管为什么会堵塞？
血液中过多的脂肪和胆固醇积聚在血管內壁，经过日积月累，便会造成血管阻塞。
如何治疗冠心病？
心脏导管术
动脉搭桥术
心脏移植术
基因疗法
硬化的冠状动脉
疏导后的冠状动脉
心脏导管术，图中箭头示导管。
主动脉
硬化的冠状动脉
动脉搭桥术
移植的动脉
心脏移植术
人工心脏
活动：制作心脏模型
制作材料：纸版、泡沫塑料等
制作方法：（以纸板为例）
取两张纸板，一张画心脏的外型图，一张画心脏的解剖图，两张一样大小，根据外部形状剪下来。在心脏解剖图上的适当位置切下小口。
制作心脏各部分的小标牌。正面是心脏各个部分的名称，反面是心脏内血液流动的方向，红色表示动脉血，兰色表示静脉血。
标识心脏竞赛
将心脏各部分的小标牌插到适当的位置。看谁又快又正确。
将以上的小标牌取下，让同学们用小标牌标出心脏内血液流动方向，看谁又快又正确。
解剖图
标识后的心脏解剖图
小标牌
血液循环教学建议
血液循环包括以下几个内容教学：
1、血液循环的途径。
2、血液在循环系统中各个部位血液成分的情况。
3、气体交换的场所。
4、血液循环的意义。
一、以上几个内容互相联系，学生容易混淆。教学中可分别展示，最好不要同时进行几个问题的教学。如：先探讨循环途径，再探讨血液成分改变。
二、先用图片或录像进行形象性教学，再用文字表述出来，有利于帮助学生掌握血液循环的相关知识。
血液循环是怎样被发现的呢？
古罗马医学家盖仑（Claudius Galen，129-199）（右图）研究过解剖学，但因为当时的罗马统治者禁止解剖人体，盖仑的解剖对象是猕猴。他提出了血液运动的理论。盖仑认为，把心脏分为两半的中隔上，有人们肉眼看不见的小孔，血液穿流过这些小孔，从心脏右侧到心脏左侧，再流经肺部；血液在血管中缓慢地来回流动，开始向这一方向，接着又向相反方向，如此往复循环。盖仑认为，血液的流动是以肝脏为中心的，血液在人体内像潮水一样流动之后，便逐渐被身体所吸收。1000多年来，人们都把他这种血液理论奉为真理。
哈维，W.
英国医生、生理学家、解剖学家和胚胎学家。
他提出了新的血液循环理论，彻底否定了统治1000多年的盖伦关于心血运动的错误看法，为近代生理学和医学的发展，奠定了基础。
他通过计算血液量推断血液必然是循环不已的。如果心室容量为56.8克,心跳每分钟72次，则1小时由心脏压出的血液应为(72×56.8×60)245376克，合540磅（约合245千克），相当于人体重量的3、4倍，这是不可能的，由此断定血液在体内必然是循环的。
两条循环路线是相互关联的
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
各级动脉
全身毛细血管网
各级静脉
组织、细胞
O2
CO2
上下腔静脉
左心室
右心室
左心房
右心房
肺动脉
肺部毛细血管
肺泡
CO2
O2
肺静脉
左心室
右心室
左心房
右心房
主动脉
各级动脉
全身毛细血管网
各级静脉
组织、细胞
O2
CO2
上下腔静脉
冠状动脉
物质交换气体交换
心脏壁内
毛细血管
静脉
冠脉循环
人在安静状态下，心脏每次射出的血量大约为60-80毫升。
成年人的心率平均为75次/分。
每分钟心脏泵出的血液有多少毫升？
4500-6000毫升
人体内的血液总量约为4000-5000毫升。
在安静状态下，人体内的全部血液循环一遍还不到一分钟！
忙碌的循环系统
常见心血管疾病：
心脏病
1.心绞痛：胸部绷紧，强烈疼痛，胸部有一种
沉重的压迫感，而且会延伸到肩膀、手臂、颈部
或上下颚。
2.心律不整：心跳时快时慢，患者会感到心脏蹦跳，
使人心惊肉跳，坐卧难宁。
3.气喘、出汗、作呕、呕吐、头晕、甚至昏倒。
高血压
何谓血压：心脏将血泵入血管，血液将压迫
血管壁，形成血压。
正常血压：110/70到140/90之间。
高血压成因：
1.动脉硬化或粥样化影响
2.抽烟、压力、肥胖
3.使用过多刺激物质（如咖啡、茶）、过多纳
（盐是其中之一）
中风
成因：由于脑部血管爆裂或受到阻塞，使脑组织
细胞不能获得足够的氧气和养料，导致部分神经
细胞坏死，遂产生各种神经失控症状。
下列人士易患中风：
1.吸烟 2.高血压
3.高胆固醇 4.血管硬化
5.肥胖 6.糖尿病
7.缺乏运动 8.年纪越大，机会越大。