二年级下册数学教案-1.4 认识米冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.4 认识米冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 201.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-12 07:59:28 | ||
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文档简介
第4课时
认识米
教学内容
冀教版二年级下册P7-8页。
教学目标
1.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
2.在实际测量活动中，经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。
3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量得活动中，体会测量工具的作用。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
理解1米=100厘米。
教学准备：米尺
教学过程
课前口算
四九（
）
二四（
）
七九（
）
三六（
）
15÷5
2×5
4×7
8×2
72÷9
5÷5
一、创设情景，引入新课
1.比赛测量速度。
找一学生和老师同时测量黑板的长度，看谁先测量出黑板的长度。（老师用米尺，学生用直尺。）
师：我赢了比赛，知道为什么吗？因为这名同学用的是直尺，只能测量比较短的物体，而老师用的是米尺，能测量比较长的物体长度，它是用米作单位的。所以这节课我们又要认识一个新的长度单位：认识米。
二、美好预学
1.
测量比较长的物体或距离常用（
）作单位，米用字母（
）表示。
2.
1米=（
）厘米或1m=（
）cm。
三、自学课本P7、8页，完成美好知识。
1．测量黑板的长。
（1）同桌一起合作，用自己的直尺量教室的黑板。
我们量了（
）次，一共是（
）厘米。
（2）直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
（3）测量比较长的物体或距离常用（
）作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母（
）表示。1米记作（
）。
2.
观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
（1）找一找从哪到哪是1米。
（2）同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
我们量了（
）次，一共是（
）米。
3．观察米尺。
（1）找一找，我们伸开两臂比划出1米有多长？
（2）用1米跟自己的身体比一比。
（3）指一指教室周围哪些东西的长度大约是1米。
（3）找出米尺上的1米和1厘米。
米尺上每一小格是（
）厘米，共有（
）个1厘米的小格，就是（
）米的长度。
1米=（
）厘米
或
1m=(
)cm。
四、美好交流
初步认识米
交流第1题
1．测量黑板的长
同桌合作，汇报结果。
生：我量了2次，一共是100厘米。
师：直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
生：不方便，因为黑板比较长，要用直尺一段一段地量，再加起来，比较麻烦，所以不方便。
师：所以我们在测量比较长的物体或距离可以用什么作单位呀？
生：米
师：这同学真棒！对了就是米。米可以用字母“m”来表示，1米记作1m。
小结：测量比较长的物体或距离常用米作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母m表示。1米记作1m。
（二）认识1米
交流第2题
2.
观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
师出示米尺，这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出米尺，找一找从哪到哪是1米。
思考：看一看，数一数米尺上的刻度，你能发现什么？
根据学生回答，板书1米＝100厘米。
师：我们知道1米＝100厘米，刚才也量了老师身高1米的位置，现在老师带来了一条彩带，谁能用米尺量出1米的长度？谁来试一试？指名生测量。
同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
（让生再次感知1米的长度。）
（三）深化对1米的认识
交流第3题
3．观察米尺。
让学生伸出双手，比划一下１米的长度。
师：知道了1米有多长，用1米跟自己的身体比一比。
让学生在教室找一找长度大约是1米的物体。
生：讲台大约是1米。
师：你能找出米尺上的1米和1厘米吗？同桌说一说。
生1：米尺上的每一小格是1厘米，每一大格是10厘米，所以第10大格就是100厘米，也就是1米。
小结：
米尺上每一小格是1厘米，共有100个1厘米的小格，就是1米的长度。
1米=（
100
）厘米
或
1m=(
100
)cm。
五、美好回顾
这节课你有什么收获？
六、美好检测
1.
在（
）里填上“cm”或“m”。
（1）衣柜的高约是2（
）。
（2）铅笔长20（
）。
（3）小华身高120（
）。
（4）门的高是2（
）。
2.
连一连。
3.
请你当小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）一棵大树高9厘米。（
）
（2）一名篮球运动员身高约2米。（
）
（3）一只长颈鹿高6厘米。（
）
（4）水桶高40厘米。（
）
七、美好拓展
赛跑
（1）全长是（
）cm,也就是（
）m。
（2）
已经爬了（
）cm，离终点还有（
）cm。
（3）
已经爬了（
）cm，离终点还有（
）cm。
板书设计
认识米
1米 1cm
1米＝100厘米
或
1m=100cm
床的长度
1米18厘米
字典的厚度
2米
我的身高
3厘米
认识米
教学内容
冀教版二年级下册P7-8页。
教学目标
1.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
2.在实际测量活动中，经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。
3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量得活动中，体会测量工具的作用。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
理解1米=100厘米。
教学准备：米尺
教学过程
课前口算
四九（
）
二四（
）
七九（
）
三六（
）
15÷5
2×5
4×7
8×2
72÷9
5÷5
一、创设情景，引入新课
1.比赛测量速度。
找一学生和老师同时测量黑板的长度，看谁先测量出黑板的长度。（老师用米尺，学生用直尺。）
师：我赢了比赛，知道为什么吗？因为这名同学用的是直尺，只能测量比较短的物体，而老师用的是米尺，能测量比较长的物体长度，它是用米作单位的。所以这节课我们又要认识一个新的长度单位：认识米。
二、美好预学
1.
测量比较长的物体或距离常用（
）作单位，米用字母（
）表示。
2.
1米=（
）厘米或1m=（
）cm。
三、自学课本P7、8页，完成美好知识。
1．测量黑板的长。
（1）同桌一起合作，用自己的直尺量教室的黑板。
我们量了（
）次，一共是（
）厘米。
（2）直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
（3）测量比较长的物体或距离常用（
）作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母（
）表示。1米记作（
）。
2.
观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
（1）找一找从哪到哪是1米。
（2）同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
我们量了（
）次，一共是（
）米。
3．观察米尺。
（1）找一找，我们伸开两臂比划出1米有多长？
（2）用1米跟自己的身体比一比。
（3）指一指教室周围哪些东西的长度大约是1米。
（3）找出米尺上的1米和1厘米。
米尺上每一小格是（
）厘米，共有（
）个1厘米的小格，就是（
）米的长度。
1米=（
）厘米
或
1m=(
)cm。
四、美好交流
初步认识米
交流第1题
1．测量黑板的长
同桌合作，汇报结果。
生：我量了2次，一共是100厘米。
师：直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
生：不方便，因为黑板比较长，要用直尺一段一段地量，再加起来，比较麻烦，所以不方便。
师：所以我们在测量比较长的物体或距离可以用什么作单位呀？
生：米
师：这同学真棒！对了就是米。米可以用字母“m”来表示，1米记作1m。
小结：测量比较长的物体或距离常用米作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母m表示。1米记作1m。
（二）认识1米
交流第2题
2.
观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
师出示米尺，这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出米尺，找一找从哪到哪是1米。
思考：看一看，数一数米尺上的刻度，你能发现什么？
根据学生回答，板书1米＝100厘米。
师：我们知道1米＝100厘米，刚才也量了老师身高1米的位置，现在老师带来了一条彩带，谁能用米尺量出1米的长度？谁来试一试？指名生测量。
同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
（让生再次感知1米的长度。）
（三）深化对1米的认识
交流第3题
3．观察米尺。
让学生伸出双手，比划一下１米的长度。
师：知道了1米有多长，用1米跟自己的身体比一比。
让学生在教室找一找长度大约是1米的物体。
生：讲台大约是1米。
师：你能找出米尺上的1米和1厘米吗？同桌说一说。
生1：米尺上的每一小格是1厘米，每一大格是10厘米，所以第10大格就是100厘米，也就是1米。
小结：
米尺上每一小格是1厘米，共有100个1厘米的小格，就是1米的长度。
1米=（
100
）厘米
或
1m=(
100
)cm。
五、美好回顾
这节课你有什么收获？
六、美好检测
1.
在（
）里填上“cm”或“m”。
（1）衣柜的高约是2（
）。
（2）铅笔长20（
）。
（3）小华身高120（
）。
（4）门的高是2（
）。
2.
连一连。
3.
请你当小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）一棵大树高9厘米。（
）
（2）一名篮球运动员身高约2米。（
）
（3）一只长颈鹿高6厘米。（
）
（4）水桶高40厘米。（
）
七、美好拓展
赛跑
（1）全长是（
）cm,也就是（
）m。
（2）
已经爬了（
）cm，离终点还有（
）cm。
（3）
已经爬了（
）cm，离终点还有（
）cm。
板书设计
认识米
1米 1cm
1米＝100厘米
或
1m=100cm
床的长度
1米18厘米
字典的厚度
2米
我的身高
3厘米