七年级语文部编版（下）同步作文指导与训练：第一单元写出人物的精神

2020-2021学年七年级语文部编版（下）同步作文指导与训练：第一单元写出人物的精神
写作透视
东晋顾恺之主张的“传神写照”， 类似于“以形写神”，即通过人物的外形、行为等，来彰显人物的“精神”。从七年级下册第一单元写作指导与写作实践的相关表述中，我们看到“精神” 一词可以理解为人物的“品质”“品格” “性格”“个性”“气质”“风貌”“风气”等。 叶圣陶曾说:“描写人物以描写他的性格为主，容貌、态度、服装等常常作为性格的依托，只有在足以显示人物性格的当儿，才是真正必要的。”而显示人物性格、展露人物精神，就要求我们精心选择内容，多维度描绘人物形象。
抓典型外貌以绘神。我们首先要确定好人物的某种精神，因为表现的精神不同，所选取的外貌特征也不同。如在《说和做》一文中，作者借“零乱的头发”来表现闻一多先生治学的专心致志、如痴如醉。
用独特动作来写神。一个人的行为动作，往往是他个性性格、精神品质的外在体现。比如，《从百草园到三味书屋》中的那个老先生，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这样一个陶醉于读书的可爱“宿儒”形象跃然纸上。
以个性语言来传神。往往“言为心 声”，比如《走一步，再走一步》中的语言描写“不，我不行! 太远了，太困难了! 我做不到！”表明“我”胆小恐惧，不敢从岩石上爬下来。此外，综合运用心理描写、神态描写、环境描写等，同样能达到“传神写照”的效果。
仿真试题
请以“＿＿的‘自画像’”为题，写一篇反映人物精神风貌的记叙文，不少于500字。
【思路拓展】
审题时首先要审视关键词“自画像”，顾名思义，应当刻画“自我”的独特形象。这个形象不仅仅指外在的形貌，更多的指人物内在的精神品格、气质风貌等。横线上可以写上作者的名字，因为每个人最熟悉自己，有话可说。当然也可以写身边熟人，或者历史名人、当代伟人。若小作者用第一人称拟写，也是不错的思路。
动笔前，首先，要选择能反映人物精神、让人印象深刻的内容。只有通过描述典型事例、情节，才能充分展示人物的性格特征，折射出人物精神的光彩。其次，写人物的理想境界是将外在表现和内在精神融为一体，相辅相成。或借助正面描写与侧面描写相结合的写法，或灵活运用外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写的手法，或借助气氛渲染、环境描写、议论抒情句式等， 来彰显人物的精气神。最后，行文中要融入作者的切身体会，有真情实感，人物形象才显得饱满真实、鲜明可信。
【教师示范】
老陈的“自画像”
陈永
鸟声啾啾，吵醒了夏天的清晨。斜眼一看挂钟，六点二十，懒猫扭腰，立马穿戴，洗漱，取包，开门，径出，乘车。
车辚辚，马萧萧，备忘笔记出挎包。清清思路，列好今天的工作台账。然后掏出《王维·孟浩然》口袋书，暗品默诵数首。寄身名邑闹市，隐心闲淡诗卷，不亦快哉。
大弦嘈嘈如急雨，面条络绎腹中鼓。一阵旋风刮进五楼教室，指挥众儿郎早读，横扫《中考名著清单二》。“一模已过， 大战在即，众弟子当一鼓作气、再鼓作气、三鼓作气！”霎时间弟子们摇唇鼓舌、 高诵低吟，把宁静的校园彻底吵醒了。
第一节，备课《中考指南》练习，第二节备《说明文专项指导》，三四节上课。课前要求众生把练习册打开，查出几个顽徒漏做、不做。课间，先晓之以理———“行百里者半九十”，后动之以情———“临时抱佛脚，佛不会踹你一脚”，再进行诗教：“中考复习几时休，几家欢快几家愁。几人平步上青云，几人饮泣臭水沟。”顽徒面有愧色，心有悔意，稍感安慰。
午饭后到下午第一节课，整理校报文稿，打好录用名单及通知，计23份，明天分发到人。下午二三节应教研组、课题组要求，拟制《汇文阶梯阅读书目———从单篇课文走向大师经典》，穷搜冥思，反复斟酌，未完，明早方可定稿。余下时间快速批改作业，归纳错题类型。
下班后，打了一会儿乒乓球，数人轮流混战，一身臭汗，两袖清风，再飘飘然回家。
晚上，打好全国作文大赛决赛暨夏令营通知。这次复赛，我校文学社弟子捧金夺银一百五十多人；决赛必有斩获，心一念此，不禁欣欣然。
联有流水对，孔有流水叹，逝者流日夜，今记流水帐。夜深一记，不见流年面影，但知“我行故我在”。
【思维提示】
老陈雅好古典诗文，从他典雅凝练的行文语言中，便可窥知一二。“车辚辚，马萧萧，备忘笔记出挎包”“大弦嘈嘈如急雨，面条络绎腹中鼓”等文句妙趣横生，老陈将诗词名句信手拈来，移花接木，展现出幽默情趣、深厚学养。小读者虽一时难以修炼成老陈的风度，但是化用诗句、运用雅词，的确可以为文章增彩，也可以凸显人物的神气、风貌。这一点可以跟老陈学习！
此文分段多，却完全没有细碎之感。段段有事忙，详略也不拘，恰恰有诗的凝练含蓄之妙、散文的自由飘逸之美。这种语言形式恰恰与老陈内在的勤勉认真、随性自在的品质风度相吻合。所谓“形式与内容的完美统一”，正是如此！
《老陈的“自画像”》一文给我们的写作启示还有很多，除了外在的语言形式，还有“老陈”谋篇布局的匠心与选材的精心。他选择自己一天的生活进行展示，可谓以小见大。这一天的事情多如牛毛，可是老陈有自己的选择， 选那些最能彰显性格特点及精神品质的典型的事例来写。另外，本文的环境烘托、心理描写等手法也值得学习与玩味。
巩固练习
在你多年的学习生活中，你一定遇到过各有特色的同学，或活泼，或稳重，或幽默，或睿智……请你用敏锐的目光发现其独特的精神风貌，以“我那＿＿的同学”为题，写一篇作文。要求：字迹工整，不少于500字。
【思路拓展】
“我那＿＿的同学”是一个半命题作文， 文眼是横线上所填的词语，全文内容必需紧扣这一点展开，来彰显人物的精神风貌。可以选取典型细节、情节，综合运用多种描写来突出人物独特的精神。也可以运用对比、衬托、欲扬先抑等手法来强化人物的某种精神。还可以运用直接抒情、间接抒情和议论的句子来画龙点睛。
【学子试笔】
我那太阳般的同学
孟如蓝
在很久很久之前，我曾遇到过一个女孩。
或许她不算漂亮，但，她就像是太阳一般，耀眼、美丽。
她有着一张圆圆的、可爱的脸，在这张脸旁边，有几根垂下来的卷发。她的眼睛常常弯曲成一个月牙，清澈得没有一丝阴云。还有她的一张嘴，竟然能露出如此的笑容———真诚、 愉快，而又富有感染力， 使你看到她，嘴角也情不自禁地漾起几分笑意。她如同太阳般，在她的周围，没有一点黑暗。
她的才华同样毫不逊色。她擅长歌唱，当她微微闭上眼睛，张开她微笑的唇，一连串悦耳动听的音符如同溪流般， 自然而然地流淌出来，温柔着你的心灵。歌曲结束了，百灵鸟停止了歌唱，但淡去的音符仍如春雨般，滋润着每个人。所有人都沉浸在她编织的梦中，过一会儿，他们才意识到结束了。顿时，教室里传来一阵阵掌声。此刻，许多各不相同的心，被一首歌所感动，连结在一起。若不是太阳，又有谁有着如此耀眼的光芒呢？
然而太阳最重要的，并不是它那夺目的光辉，而在于，它能够温暖他人。跑操时，我常常累得几乎喘不过气来。一步、两步、三步……就在我即将瘫倒在操场上时，背后突然被一只温暖的手向前推了一把。那只手一直坚定而有力地帮助着我，使我能够再向前一步。回过头，我看见了她的笑容。后来我专门去谢谢她，她却毫不在意地笑了笑：“没事，我的手本来就闲着嘛。”我知道， 接下来的寒冬，再也不冷了。
还有一次，我生病了，趴在桌子上休息。周围似乎一直很吵，似乎每个人都要过来 “慰问”一下我。我皱起眉头， 突然听见她将平时洪亮悦耳的声音放得很低很轻：“嘘，我同桌在休息呢，请不要打扰她。”随后，周围慢慢安静下来。只留下她那温柔的话在我心中，回响着。
这就是那个太阳般的女孩。
“阳春布德泽，万物生光辉。”
我很幸运，能遇见她。
点评：
这是一篇简短的作文，却能以真切的描写、真挚的感情、真淳的形象打动读者、感染读者。小作者通过丰富多彩的外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和侧面描写等，让一位乐观开朗、富有才情、温暖体贴的阳光女孩的形象跃然纸上。