课题名称
用不同方法数数
备课者
年级科目
二年级下册数学
来源
原创
教学时间
1课时
教学目标
1、认识比100大的数，会数1000以内的数，并学会估算过程和方法2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100大的数的意义。3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点:认识比100大的数，会数1000以内的数难点:学会估算，培养估算意识。
教学准备
课件、小棒
第一课时
教学流程
教学过程
一、复习、谈话导入，
激发
兴趣?
1．复习导入数学与我们生活息息相关，数跟我们天天相伴。我们学过的100以内的数你还会数吗？回忆一下我们以前是怎样数数的！
（1）一个一个地数
（从1数到20）（2）二个二个地数
（从20数到40）（3）五个五个地数
（从15数到50）（4）十个十个地数
（从10数到100）（板书）选一个自己喜欢的数数方法和题目。今天老师给大家带来了一张图片我们分享这是2009年阅兵三军仪仗队，你知道这个方队有多少人吗？估计一下比100多吗？你想知道有多少吗？今天我们一起来学习比100多的数数法，稍后我们再看答案。1000以内数的认识用不同方法数数（板书题目）设计理念：复习100以内数的数数方法，为学习新课做好准备。
二、探索新知
1.实物数数。（1）出示纽扣电池图，师:先估计一下这里有多少枚纽扣电池呢？组织全班交流估数的方法。到底有多少呢？我们来数一数，重点引导用各种方法100以后数的数法。探讨：一个一个数，一百九十后面怎么数？二百以后呢？交流汇报（2）拿出准备好的小棒，先让学生估计有多少根，找3个学生合作商议整理、数数.
师引导学生数数，重点是满几百和几百九十九以后和满1000的数法。设计理念：让学生动手操作，去经历数数的过程，能让学生更直观的学会数数。同时增加学习的兴趣。2.脱离实物数数。师出示要求：（1）—个—个地数，从一百九十五数到二百一十同桌间共同数数，然后师引导全班交流。注意一百九十九后是二百、二百零一。（2）二个二个地数，从六百数到六百二十。学生先独立数数，然后小组内交流。五个五个地数，从七百五十数到八百。二人轮流数十个十个地数，从三百八十数到四百五十。小组轮流数。师强调:三百九十后，接下来一个数是四百。（3）思考用什么方法从一百数到一千？（注意引导学生900后面是1000）同桌交流师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。引导方法：一百一百地数（板书）3.说一说。师：生活中的大数出示图片，先估计再出示数学生讨论交流并读数。师引导学生体会生活中有许多比100大的数。设计意图：通过形式多样的练习进一步巩固数数方法，发展估算意识。
三、巩固练习
1、猜一猜他们的邻居都是谁—700—
—490—
—550—
—890—
—280—2、你有几种方法完成—
—
800
—
—设计意图：通过练习，让学生灵活掌握数的顺序
四、课堂小结
师:这节课我们学会了什么呢?师生共同总结：数数的方法和估数的方法。并回答开始的问题进行爱国主义教育
五、作业
25页练习1/2/3/4题
六、板书
1000以内数的认识用不同方法数数1
一个一个地数2
二个二个地数3
五个五个地数4
十个十个地数5
一百一百地数《数1000以内的数》教学设计
教学内容
冀教版二年级下册第三单元
《数1000以内的数》
教学目标
1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。2．能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学重点
能比较熟练地数1000以内的数
教学难点
会数像109,119,169后面的数
教具学具
课件、玻璃杯、黄豆
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
一、精彩三分钟二、情境导入
1、9×2=
2、4×8=
3、15÷3=
4、54÷6=
5、17-14=
6、12÷5=7、5×7=
8、6×9=
9、19+3=10、42÷6=师：今天老师给大家带来了一段视频，希望大家带着下面的问题仔细观看。
师：小猴和熊猫通过自己的努力得到100分，希望大家在今天这节课上的表现也是100分。大家有信心吗？小猴和熊猫没数清小鸭子的数量，是因为数乱了，所以我们数数的时候最好按一定的规律去数。师：生活中有许多比100大的数，你能举出几个吗？比100大的数如：我们二年级共有学生698人，小红的衣服118元，小明家的桌子588元。今天我们就来学习用不同的方法数1000以内的数。
学生观看并回答问题。生：有学生说一说
三、探究新知四、巩固训练五、总结回顾六、一课一得七、板书设计
(一）数1000以内的数1．数纽扣电池提问：数一数一共有多少枚纽扣电池？说一说你是怎样数的？结论：先十个十个的数，数到100，接着数110,120，再数121、122、123、124，这样数又对又快。2．重难点突破。提问：如果数到100以后，一个一个的数，100后面怎么数？数到109后应该怎样数？如果还有更多的纽扣电池，数到129后面应该怎样数？数到199后面怎么数？399呢？699呢？999呢？(二）估数出示黄豆。师：说一说怎样知道里面有多少粒黄豆。师：同学们说的真好。如果想快速知到里面大概有多少黄豆，可以估计一下。你有什么办法？小结：可以数出一小把有多少个，再看共有几把；还可以先数出100粒，再看有几个100粒那么多。1．教材“练一练”第1题。2．教材“练一练”第3题。先自己数一数，然后小组内交流，指名学生汇报。3．教材“练一练”第4题。这节课你有什么收获？填一填。(1)一个一个地数，数出268后面连续的4个数：(
)、(
)、(
)、(
)。(2)十个十个地数，数出350后面连续的4个数：(
)、(
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)、(
)。(3)一百一百地数，数出500后面连续的4个数：(
)、(
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)。(4)五个五个地数，数出700后面连续的3个数：(
)、(
)、(
)。
数1000以内的数
100、101、102、103.....109、110、111、112.....129、130、131、132.....199、200、201、202.....
学生利用课本主题图数数。交流汇报：124枚。预设回答:先十个十个的数，数到100，接着数110,120，再数121、122、123、124预设回答：100、101、102、103.....109、110、111、112.....129、130、131、132.....199、200、201、202.....生：从玻璃瓶里倒，一粒一粒的数。同桌之间讨论交流预设：可以数出一小把有多少个，再看有几把......学生畅所欲言《千以内数的认识》的教学设计
教学内容：
冀教2011课标版小学数学二年级下册第三单元"1000以内数的认识"。
教学目标：
1、知识与技能：认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
2、过程与方法：通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面得到充分的发展。
教学方法：
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。
教学重点：
使学生学会数、认1000以内的数，理解相邻计数单位间的十进关系。
教学难点：
1．理解相邻数位之间的十进关系。
2．接近整十整百拐弯处的数数。
教具准备：西沃5课件、演示用的计数器、
学具准备：学生计数器、小正方体、多层积木。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
激趣谈话，同学们，今天有两位新朋友想和同学们一起学习，你们想知道他们是谁吗？（课件出示喜洋洋和美洋洋）他们还给我们带来了问题呢！请看：
1．一个一个地数：从48数到54.
2．5个5个地数：从80数到100.
3．10个10个地数：从10数到100。
师：同学们刚才数的这些数，都是我们以前学习过的100以内的数。有谁知道比100大的数吗？说一个。
师：刚才同学们说的都是比100大的数，像这些比100大的数，就是我们这节课要学习的内容——千以内数的认识。
板书课题：千以内的认识
二、实践体验，探索新知。
1．学习例1
数形结合，理解计数单位的十进制关系。
①教学：一个一个地数，10个一是（十）
师：数学王国里的正方体娃娃也随着喜洋洋他们来到了我们的教室，请看：（出示10个正方体）
问：一共有多少个正方体？（10个）你是怎么数的？（一个一个地数）
板书：一个一个地数
师：让我们一起来看看屏幕，一个一个地数好吗？（课件演示，学生数）
师：如果我们在计数器上拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠呢？（个位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。一个一个地数，从1数到10.
师：当个位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子）
师：也就是10个一是几？（十）十里面有几个一呢？（10个）
板书：一个一个地数，10个一是十。
②教学：十个十个地数，10个十是（一百）
师：正方体娃娃觉得同学们很不错，又来了一些呢！请看：（出示100个正方体）
问：一共
有多少个正方体呢？（100个）
师：你怎么知道是100个的呢？还是一个一个地数的吗？是怎么数的？（十个十个地数）
板书：十个十个地数
师：让我们一起来看看屏幕，十个十个地数好吗？（课件演示，学生数）
师：如果在计数器上拨珠，十个十个地数，你应该在什么位上拨珠？（十位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。
问：当十位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个十位上的珠子换一个百位上的珠子）
师：也就是10
个十是多少？一百里面有几个十？
板书：十个十个地数，十个十是一百。
师小结：（指板书）从这两句话我们可以看出，哪一位上满10，就向前一位进1。
③教学：一百一百地数，10个一百是一千。
师：同学们请看，又来了好多正方体娃娃呀！（课件出示）
这么多的正方体，同学们，你们猜一猜，有多少个呢？
师：想知道我们猜得对不对，可以用什么方法验证？（数）对，数一下就可以知道我们猜得对不对了。怎么数呢？一个一个地数还是十个十个地数？哦，是一百一百地数。
板书：一百一百地数
师：让我们一起看着屏幕一百一百地数。
师：数得真好，九百后面是一千。（板书：一千）
师：刚才我们一百一百地数，几个一百是一千呀？（10个）
师：如果在计数器上拨珠，一百一百地数，应该在什么位上拨珠？（百位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。
问：当百位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个百位上的珠子换一个千位上的珠子）
师：也就是10
个百是多少？一千里面有几个百？
板书：一百一百地数，十个一百是一千。
④教师小结：一、十、百、千都是计数单位，当数比较大的物体时，就可以用“千”用单位。“千”就是我们今天学习的比较大的计数单位。
（2）发展数感，丰富对1000的直观表象。
①出示实物：1000个吸管。
②出示图片：
a
1000人的方阵。
b
1000只小鸟图。
师：看了这么多数量是1000的物体，你能说说你对1000这个数的感觉吗？（1000真大呀）
（3）师小结：看到同学们学得这么起劲，美洋洋又闲不住了，瞧！他又给我们提出了什么问题？（出示68页做一做）会数吗？
2．学习例2
（1）读数、写数
师：同学们会数一些较大的数，也一定能写一些较大的数，请看：（出示例2的第一个计数器）这个数怎么读？（一百二十六）会写吗？谁来说怎么写？（百位上写1，十位上写2，个位上写6.）（师板书：126）
师：（出示例2的第2个和第3个计数器）方法同上。
师小结：304、580中的“0”都要占位。写数时一定要注意。
（2）数的组成
师：126、304和580都是比100大的数。想一想，每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？先同桌议一议。
师：谁来说说？
三、多层练习，应用践行。
师：别说喜洋洋他们忍不住要出题考考你们，老师也想啊，同学们，你们敢接受老师的挑战吗？请看：
第一关：拍一拍
数一数
一个一个地数：从198数到206
第二关：拨一波
数一数
美羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？
第三关：想一想
填一填
师：美洋洋和喜洋洋，你们最喜欢哪一个？哦，两个都喜欢呀，那老师就把这个电动火车送给他们两人。请看。火车上有5节车厢，可只有一节车厢上有号码，同学们，能帮他们把另几节车厢的号码写出来吗？
（学生写，教师巡视，找出多种方法）
师小结：通过给车厢编排号码，我们看出，数数的顺序不同，数数的规律不同，得到的结果也就不一样。只要同学们善于观察，善于思考，相信你们会有不同的收获。
第四关：：你来摆
我来说
328
196
450
205
826
531
634
777
999
四、回顾总结，评价体验。
1.这节课，我们学习了什么？你学会了什么呢？
2.师：同学们，其实在我们生活中经常会用到很多大数，只要我们留心观察
善于思考，相信你们会有不同的收获。
送给大家一句话：学做生活中的有心人
板书设计：
千以内数的认识
一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
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