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齿轮》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、利用齿轮可以传递动力。
2、了解齿轮在生产生活中的运用。
（二）过程与方法
知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
（三）情感态度与价值观
使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。
二、教学重点
了解齿轮的特点。
三、教学难点
通过对研究主题的观察、比较和分析，知道利用机械可以提高工作效率。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、图片、粉笔
六、教学过程
新课导入：
什么是齿轮？
新课讲解：
一、什么是齿轮
什么是齿轮（周边带齿的轮子，能够传导运动和动力）。
二、齿轮的作用
了解钟表的构造，讲解齿轮在其中的作用，如果拆卸下来一个齿轮会发生什么情况。突出齿轮在机械构造中起到的关键作用。
常见的齿轮是一个周边带有齿的轮子。主要作用是通过啮合来传导运动和力。齿轮是一种简单的机械，为了在传导中改变运动方向，常常将齿轮做成各种形状，如齿条，锥齿轮。
三、拓展小活动
1、你能向你的同学具体介绍一种包含了齿轮的机械吗？
2、说说它的具体用处，基本原理，能给我们带来什么好处。
3、向朋友家长请教，让他们告诉你一种齿轮机械的使用，并在下节课分享给大家听，说说你的收获。(共12张PPT)
20
滑轮
升旗的时候，我们肯定想过，为什么向下拉绳，旗帜就升上去了？仔细观察一下，我们就会发现，原来旗杆顶部有一个滑轮！
像旗杆顶部的滑轮那样
固定在一个位置转动而
不移动的滑轮叫定滑轮
像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
想一想
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮：
能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
想一想：
滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？
生活中的滑轮
生活中的滑轮
再
见
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研究滑轮组作用的实验记录表(
提升物体的力(N)用滑轮组提升物体的力(N)
我们的发现
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在起重机上使用了滑轮组,既能改变力的方向,又能省力
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在窗帘上也是使用
轮,利用它能改变力的方向
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窗帘就
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使用定滑轮能改变力的方向
我们只要
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随着重物的位置升降的滑轮叫做动滑轮
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B有谢No20121nLa71170000《20
滑轮》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识滑轮。
2、知道滑轮的作用及在实际中的应用。
（二）过程与方法
1、培养学生观察、比较、描述和表达。
2、提出问题、猜测、设计实验。
3、学习使用工具和解释使用工具的意义。
（三）情感态度与价值观
1、认识到科学是不断发展的。
2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
3、尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。
二、教学重点
利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。
三、教学难点
学生自己实验、操作验证滑轮方便与省力过程。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、图片、粉笔
六、教学过程
新课导入：
请同学们思考一下，升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？
新课讲解：
一、认识定滑轮、动滑轮。
1、出示滑轮图片及实物。谈谈你对滑轮的认识有什么看法。教师引导：“这个是我们实验室里做实验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？（引导学生回答，边缘有槽，圆形）
小结：“实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子”
那么在刚才的游戏中你都用了哪些滑轮呢？
（设计意图：应用学生日常生活中熟悉的一些事物，提高学生的学习兴趣）
2、教师引导：滑轮有两种不同的使用方法：一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。
3、让学生利用实验材料，安装定滑轮和动滑轮。
（设计意图：发展学生的思维，培养学生操作、实验能力，为研究定滑轮和动滑轮的工作原理做好准备）
二、指导学生认识定滑轮和动滑轮的性质。
1、谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？
学生回答（方便、省力）
2、“那你认为这两种用法在使用中都方便吗？”
学生会说：定滑轮使用方便，因为，重物提升的方向与我们用力的方向相反。动滑轮使用不方便，重物提升的方向与用力的方向一致。也可能有其它说法，这时教师要正确评价。
3、“既然动滑轮使用不方便，人们为什么又要使用它呢？
分组实验
（参考课本，要求学生说出验证方法，并记录在“小科学家记录本上”）
4、组织汇报实验结果。
板书：定滑轮方便，不省力。动滑轮不方便，省力。
（设计意图：训练学生用简单器材设计实验，观察实验，并做简单记录的能力）
5、讨论：现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。
6、用自制的滑轮还能设计哪些实验？有新的发现吗？学生交流
（设计意图：为下面的滑轮组教学做好铺垫）
7、小结：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便．
三、滑轮组
1、既然定滑轮和动滑轮各有优缺点，那怎样克服它们各自的缺点，发扬优点呢？做到既方便又省力呢？
2、学生分组实验
（设计意图：自行实验，发现定滑轮和动滑轮提升重物的特点。）
3、全班交流汇报。
4、小结：把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。
板书：滑轮组方便省力
使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。刚才同学们组装的
是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。使用的滑轮组越多，越省力。
三、本课总结：
通过今天的研究学习，你现在能解释升旗问题吗？你能解释“一只手推动三桅货船的问题吗？”其实在日常生活中有很多地方都应用了滑轮，希望同学们认真研究，巧妙利用，使它更好地为我们服务。(共12张PPT)
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滑轮
升旗的时候，我们肯定想过，为什么向下拉绳，旗帜就升上去了？仔细观察一下，我们就会发现，原来旗杆顶部有一个滑轮！
像旗杆顶部的滑轮那样
固定在一个位置转动而
不移动的滑轮叫定滑轮
像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
定滑轮：
不能省力，但改变了用力的方向。
动滑轮：
能省力，但不能改变用力的方向。
能否把定滑轮和动滑轮的优点组合起来，使它们既省力又能改变用方向呢？
认识滑轮组
不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地。现在去“参观”一下建筑工地，我们有什么发现
塔式起重机
再看看汽车起重机，你有什么发现？
定
滑
轮
动
滑
轮
滑
轮
组
研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
2.
这三个滑轮组有什么不同？
1
2
3
生活中的滑轮
生活中的滑轮
再见
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汽车起重机上的滑轮组
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