高中生物人教新课标版必修2第3章 基因的本质第2节 DNA分子的结构说课课件24张

课题：《DNA分子的结构》
目
录
C
O
N
T
E
N
T
S
01
02
05
06
04
03
说教材
02
04
03
说学情
说教学目标
说重难点
说教法学法
说教学过程
说教材
本节课选自人教版高中生物学必修2《遗传与进化》第3章基因的本质第2节DNA分子的结构，课程标准对本节课的要求是：概述DNA分子结构的主要特点。要达到这一要求，学生要以已学的DNA的化学组成知识为基础，理解DNA分子的空间结构，自主完成DNA分子结构模型的构建。
说教材
本节内容在教材中起着承前启后的作用，是高中生物课程的重要内容之一。一方面，本节内容是前一节课的深化和拓展，学生能从分子水平上进一步认识基因的本质；另一方面，本节课又为后面DNA的复制、基因的表达、生物的变异等内容的学习进行必要的知识铺垫。
说学情
高二年级的学生已经掌握核酸的元素组成、种类、结构及功能，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。而且高中学生也具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的启发引导。
说教学目标
知识目标
情感态度与价值观目标
能力目标
概述DNA分子结构的主要特点。
认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
制作DNA双螺旋结构模型。
说重难点
重点
难点
DNA分子结构的主要特点；
制作DNA分子双螺旋结构模型。
DNA分子结构的主要特点；
DNA分子双螺旋结构模型的构建过程。
说教法学法
教法
直观教学法、模型建构法、讨论法。
自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
学法
说教学过程
板书设计
情境导入
随堂检测
小结及作业
新课讲授
第一环节：情境导入
左图为坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑，2019年是DNA分子双螺旋结构发现66周年。提出问题：DNA分子是怎样储存遗传信息的？又是怎样决定生物性状的?
说教学过程
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
G
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
1、提问复习：DNA分子的基本组成单位是什么?
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
2、展示并说明材料
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
3、构建模型一：脱氧核苷酸
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
4、构建模型二：一条脱氧核苷酸链
学生分组展示，并用语言描述，教师予以鼓励性评价，并强调：相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成磷酸二酯键，形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
5、设疑：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?
学生自主阅读教材第48页的相关内容，跟随沃森和克里克的探究脚步，合作完成DNA双螺旋结构模型构建。
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
6、构建模型三：DNA分子平面结构
请小组代表上台展示并讲解。在此基础上，我强调两点：①两条链是反向平行的；②两条链之间的碱基有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与C配对，并且A与T之间是2个氢键，C与G之间是3个氢键。这种碱基一一对应的关系，我们称之为碱基互补配对原则。
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
7、补充资料
总结：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量(A=T)，鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量(G=C)。
第二环节：
一、DNA双螺旋结构模型的构建
8、构建模型四：DNA分子双螺旋结构
旋转
1、教师展示DNA双螺旋结构
学生与自己构建的双螺旋模型相比较，思考回答以下问题
(1)DNA是由几条链组成的?两条链的方向是怎样的?它有怎样的立体结构?
(2)DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位于DNA的什么部位?
(3)DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位?
第二环节：
二、DNA分子的结构
第二环节：
二、DNA分子的结构
2、教师引导学生归纳总结DNA双螺旋结构的主要特点
①DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构；
②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧；
③两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律，A与T配对，G与C配对，碱基之间的这种一一对应的关系叫做碱基互补配对原则。
第三环节：随堂检测
学生独立画出DNA分子的平面结构模式图并说出各部分结构的名称
1
2
3
4
5
6
7
8
10
9
G
T
C
A
1. 胞嘧啶
2. 腺嘌呤
3. 鸟嘌呤
4. 胸腺嘧啶
5. 脱氧核糖
6. 磷酸
7. 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
8. 碱基对
9. 氢键
10. 一条脱氧核苷酸链的片段
第四环节：小结及作业
作业：以小组为单位，用富有创意的材料重新构建DNA分子的双螺旋结构模型，并探究DNA分子的特性。
小结：DNA分子双螺旋结构的主要特点
第五环节：板书设计
第2节 DNA分子的结构
一、DNA双螺旋结构模型的构建
模型一：脱氧核苷酸
模型二：一条脱氧核苷酸链
模型三：DNA分子平面结构
模型四：DNA分子双螺旋结构
二、DNA分子的结构
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以上就是我此次全部的说课内容，衷心感谢各位老师的聆听!